6a unit4教学反思(2)

能激发学生积极思维，在记忆库中搜索相关的知识。如：给学生一个单词，让学生说出自己能想到的单词，词组或句子，并说说理由。
    我给学生birthday这个单词，让他们说想到的内容，在这个页面上进行了超链接，根据学生说到的内容进行复习，巩固。
    3．深挖情感因素
    在小学英语教材中蕴含着丰富的情感因素，教师要善于发现，巧妙利用，使学生产生情感共鸣，激发说的愿望。
    如在谈论生日时，引导学生：We should say thanks you our dear mum，Why？Do you know when is her birthday？What would she like as a present？孩子们陷入了沉思,这真实的语境激发出学生对妈妈的感恩之情,触景生情中语言也就自然地生成了.
    又如在欣赏了祖国的巨大变化之后，让学生来看一看，比一比，并用There is/are…说一说。强烈的民族自豪感会使学生的思维更加的活跃，语言更加的流畅。
    4.巧设开放练习
    课堂教学要创设空白，给学生空间，去想象，去发挥，去思考。开放性的答案能引导学生根据自身的学习基础，学习能力，去积极思维。
    如在设计妈妈的生日这个话题时，我的练习是这样的。
    A:________is your _________(妈妈的生日）？B：It’s___。。。_____.
    A:___ _would  she like ___ a ____(生日礼物）？B：She would like ___...
    在交流时，不同的学生就有不同的答案。

6a unit4教学反思范文五：

    复习是我们日常英语教学的一种基本手段，也是帮助学生建构知识体系的必要步骤，所以待知识积累到一定阶段后，我们都会采用复习课的形式对语言点进行归纳和总结。复习在整个学习活动中是十分重要的一个环节。"温故而知新"的道理大家都懂。然而，长久以来，英语复习课却一直是老师头疼，学生头晕的事。因为复习课会容纳很多的语言知识点及重难点，而且有些知识点的联系性也不是很强，种种因素造成了复习课教学上的高难度。通常情况下，我们老师都会把英语复习课当作语法课或是练习课来上，集中所有精力讲重点，讲难点，讲语法，然而可惜的是，尽管我们说的唾沫横飞，效果却甚微使得老师觉得疲惫不堪,效果不尽人意.。于是抱怨学生不够投入,不够聪明.对于学生来说这种做法会使他们失去兴趣,厌烦学习,甚至放弃这门功课.针对以上的种种现象，学生的注意力与主观能动性都是处于低效的。那么，如何使复习课更为有效呢？还需我们教师多多挖掘教学思想，多从孩子的角度出发，多和同学科教师讨论，多听课，多设计适合学生接受的教学思路，总之一切为了学生的“学”，为了教师能“不教”死书。