书的世界教学反思
时间: 11-28
栏目:反思
篇一：书的世界教学反思
围绕学校“品巴金著作，悟做人道理”的一系列大型读书活动，结合这一个开放性单元，我设计了一系列综合实践活动。
1、课前，先让孩子们回家自行选择具推广意义的书，带到班内，以小组形式介绍自己喜欢的书（书名、内容及片断），较清楚地说出喜欢理由，从而树立爱看书的榜样。
2、回家后自己制定一张作业单，包括姓名、书名及书主人，交流图书通过哪些途径得到，从而逐一读词“新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭”，既读准了字音，又从感性上认识了可借阅书籍的途径。其中，交待、讨论了图书馆、阅览室借阅书籍的方法，并通过游戏，实际体验了借书的方法，为日后班级图书角的成立奠定了基础。
3、在课堂上展现书籍封面，通过4人小组的互议，引导学生从封面上获取信息，充分利用封面内容渗透性识字，引导学生寻找自己借到新书的目录，抓住他们急于翻阅新书的心理，有效完成了学习目标，培养了学生利用图书信息的能力，渗透了识字。
4、通过游戏“找家”，将孩子分为4组：杂志、工具书、教科书、连环画组，孩子们手拿分好的杂志，先判断，再寻找自己所属的家，在此基础上，再思考用自己另外的思路分类，并借此机会，教会孩子整理自己的书柜。
5、在一切前期工作认真完成后，鼓励学生赠书，并课前收集有关这些名著的资料，推荐给他人，在这一期间，利用所有的查字法解决自己或他人不认识的字，效果较好。
篇二：书的世界教学反思
本单元为开放单元，要通过参观图书馆、逛书店、借阅图书、介绍图书等一系列活动，引导学生了解一些有关书的知识，了解获得书的途径，激发学生读书的兴趣，养成读书的好习惯。我力求让每个孩子都有收获，让他们得到实实在在的语文知识的积累和语文素养的训练。所以教学中，我重点抓住”开放”这一特点，让学生在“书的世界”中拓展知识，领略外面的精彩世界。我以开放的心态，开放的视野阅读教材，挖掘内涵。
一、注重培养学生的兴趣。
本节课，我注重培养了学生的阅读兴趣，只要有了兴趣，学生就会产生动力，变被动为主动；就会将 “要我读”，转化为“我要读”。
整堂课的教学抓住了本单元的关键字“书”，精心设计活动内容，以“书”为主线，将各种活动贯穿起来：“认识图书——逛书城——了解书的发展历史——好书推荐”一系列的活动自然巧妙地衔接起来，以孩子们熟悉的学习伙伴冬冬考考他们为情景，使整个教学有序而有趣。学生通过这一系列的学习活动体会到了书是无穷无尽的，它象世界一样广阔无际、丰富多彩。同时，我抓住主题句“书是知识的海洋，书里有精彩的世界。”我把“精彩”当做激发学生读书的原动力，在“读书”这一环节中让学生充分品味“书里有精彩的世界”。学生在读这一句时，是他们发自内心，想表达自己读书的感受。今天这节课就象被带到了知识的海洋，学生学到许多书本中学不到的知识。
二、知识点和能力训练要落实。
这一开放单元，也是集中识字的单元。对于二年级的孩子而言，认识字词是必要基础，所以在整个学习环节中，我都巧妙地贯穿了识字.口语交际等内容，让孩子们在一节课里轻松地记住了不少生字。教学中，不仅知识点要落实，孩子们对知识的掌握也应落实。在字词教学中，我重点照顾全班整体的学生，让他们实实在在的感觉一节课中学有所获。通过各小组的展示,让他们的口头表达能力得到实实在在的训练的同时也让喜欢读书的他们有了一次自我展示的机会，从而激发更多的孩子与书交朋友、并逐步养生爱读书习惯。
三、这次教学活动我先后在第一节课进行了小组分工,并承担了研究课题.全班学生都动了起来,搜集资料的,实践活动的充分体现了学生的自主学习.我先后进行了两节课的试讲,课后和组里的老师认真的交流.并把教案多次的修改.为了把课上好我利用很多时间在整理思路,和学生把资料进行整理和筛选.我还特意购买了大容量的u盘，便于这次教研活动的顺利进行。看花容易,绣花难为了把全组的研究设计都呈现出来,我还真下了很大的精力和时间.不过还有很多不如意的地方.望老师多提出宝贵意见.
篇三：书的世界教学反思
《书的世界》这个单元为开放单元，教材按照学生认识事物的规律，把本单元分成以下板块：寻找有书的地方、查找图书报刊、看图讲故事、认识图书、其他语文活动。由于是第一课时，我将本节课的教学要点放在激发学生读书的兴趣和运用学过的识字方法进行认字。
首先，创设情境，让我们的好朋友丁丁冬冬带领大家一起去寻找有书的地方，并让学生结合生活经验汇报自己找书的过程，使学生了解了获得书的途径非常多，增加学生的感性认识。
其次，引导学生查找图书报刊。如何引导、如何创设这个情境呢？在预设时，觉得要把“杂志、工具书、连环画、教科书、报纸”这五类直接告诉学生挺别扭的，学生也未必能理解。但自己又认为，教学生这五类的目的主要是方便学生今后查找图书，让学生掌握有关图书的知识。在学生感觉到读书的有趣时，我便抓住这有利的时机，引导学生把书放在班级图书角，从而进入下一个环节：书的分类。我在学生分书的过程中注重了培养学生的小组合作意识，充分给学生留下自主的空间，让他们真正成为课堂的主人，同时进行爱书的思想教育。从孩子们喜欢看书过渡到老师赠书，这一环节的设计又巩固了本单元要求学生会认的词，而且进一步激发了学生看书的兴趣。
最后，学生通过这一系列的读书活动体会到了书是无穷无尽的，它像世界一样广阔无际丰富多彩。今天这节课就像被带到了知识的海洋，学生学到许多书本中学不到的知识。同时，我抓住主题句“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”。我把“精彩”当做激发学生读书的原动力，在“读书”这一环节中让学生充分品味“书里有精彩的世界”。学生在读这一句时，是他们发自内心，想表达自己读书的感受。
围绕学校“品巴金著作，悟做人道理”的一系列大型读书活动，结合这一个开放性单元，我设计了一系列综合实践活动。
1、课前，先让孩子们回家自行选择具推广意义的书，带到班内，以小组形式介绍自己喜欢的书（书名、内容及片断），较清楚地说出喜欢理由，从而树立爱看书的榜样。
2、回家后自己制定一张作业单，包括姓名、书名及书主人，交流图书通过哪些途径得到，从而逐一读词“新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭”，既读准了字音，又从感性上认识了可借阅书籍的途径。其中，交待、讨论了图书馆、阅览室借阅书籍的方法，并通过游戏，实际体验了借书的方法，为日后班级图书角的成立奠定了基础。
3、在课堂上展现书籍封面，通过4人小组的互议，引导学生从封面上获取信息，充分利用封面内容渗透性识字，引导学生寻找自己借到新书的目录，抓住他们急于翻阅新书的心理，有效完成了学习目标，培养了学生利用图书信息的能力，渗透了识字。
4、通过游戏“找家”，将孩子分为4组：杂志、工具书、教科书、连环画组，孩子们手拿分好的杂志，先判断，再寻找自己所属的家，在此基础上，再思考用自己另外的思路分类，并借此机会，教会孩子整理自己的书柜。
5、在一切前期工作认真完成后，鼓励学生赠书，并课前收集有关这些名著的资料，推荐给他人，在这一期间，利用所有的查字法解决自己或他人不认识的字，效果较好。
篇二：书的世界教学反思
本单元为开放单元，要通过参观图书馆、逛书店、借阅图书、介绍图书等一系列活动，引导学生了解一些有关书的知识，了解获得书的途径，激发学生读书的兴趣，养成读书的好习惯。我力求让每个孩子都有收获，让他们得到实实在在的语文知识的积累和语文素养的训练。所以教学中，我重点抓住”开放”这一特点，让学生在“书的世界”中拓展知识，领略外面的精彩世界。我以开放的心态，开放的视野阅读教材，挖掘内涵。
一、注重培养学生的兴趣。
本节课，我注重培养了学生的阅读兴趣，只要有了兴趣，学生就会产生动力，变被动为主动；就会将 “要我读”，转化为“我要读”。
整堂课的教学抓住了本单元的关键字“书”，精心设计活动内容，以“书”为主线，将各种活动贯穿起来：“认识图书——逛书城——了解书的发展历史——好书推荐”一系列的活动自然巧妙地衔接起来，以孩子们熟悉的学习伙伴冬冬考考他们为情景，使整个教学有序而有趣。学生通过这一系列的学习活动体会到了书是无穷无尽的，它象世界一样广阔无际、丰富多彩。同时，我抓住主题句“书是知识的海洋，书里有精彩的世界。”我把“精彩”当做激发学生读书的原动力，在“读书”这一环节中让学生充分品味“书里有精彩的世界”。学生在读这一句时，是他们发自内心，想表达自己读书的感受。今天这节课就象被带到了知识的海洋，学生学到许多书本中学不到的知识。
二、知识点和能力训练要落实。
这一开放单元，也是集中识字的单元。对于二年级的孩子而言，认识字词是必要基础，所以在整个学习环节中，我都巧妙地贯穿了识字.口语交际等内容，让孩子们在一节课里轻松地记住了不少生字。教学中，不仅知识点要落实，孩子们对知识的掌握也应落实。在字词教学中，我重点照顾全班整体的学生，让他们实实在在的感觉一节课中学有所获。通过各小组的展示,让他们的口头表达能力得到实实在在的训练的同时也让喜欢读书的他们有了一次自我展示的机会，从而激发更多的孩子与书交朋友、并逐步养生爱读书习惯。
三、这次教学活动我先后在第一节课进行了小组分工,并承担了研究课题.全班学生都动了起来,搜集资料的,实践活动的充分体现了学生的自主学习.我先后进行了两节课的试讲,课后和组里的老师认真的交流.并把教案多次的修改.为了把课上好我利用很多时间在整理思路,和学生把资料进行整理和筛选.我还特意购买了大容量的u盘，便于这次教研活动的顺利进行。看花容易,绣花难为了把全组的研究设计都呈现出来,我还真下了很大的精力和时间.不过还有很多不如意的地方.望老师多提出宝贵意见.
篇三：书的世界教学反思
《书的世界》这个单元为开放单元，教材按照学生认识事物的规律，把本单元分成以下板块：寻找有书的地方、查找图书报刊、看图讲故事、认识图书、其他语文活动。由于是第一课时，我将本节课的教学要点放在激发学生读书的兴趣和运用学过的识字方法进行认字。
首先，创设情境，让我们的好朋友丁丁冬冬带领大家一起去寻找有书的地方，并让学生结合生活经验汇报自己找书的过程，使学生了解了获得书的途径非常多，增加学生的感性认识。
其次，引导学生查找图书报刊。如何引导、如何创设这个情境呢？在预设时，觉得要把“杂志、工具书、连环画、教科书、报纸”这五类直接告诉学生挺别扭的，学生也未必能理解。但自己又认为，教学生这五类的目的主要是方便学生今后查找图书，让学生掌握有关图书的知识。在学生感觉到读书的有趣时，我便抓住这有利的时机，引导学生把书放在班级图书角，从而进入下一个环节：书的分类。我在学生分书的过程中注重了培养学生的小组合作意识，充分给学生留下自主的空间，让他们真正成为课堂的主人，同时进行爱书的思想教育。从孩子们喜欢看书过渡到老师赠书，这一环节的设计又巩固了本单元要求学生会认的词，而且进一步激发了学生看书的兴趣。
最后，学生通过这一系列的读书活动体会到了书是无穷无尽的，它像世界一样广阔无际丰富多彩。今天这节课就像被带到了知识的海洋，学生学到许多书本中学不到的知识。同时，我抓住主题句“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”。我把“精彩”当做激发学生读书的原动力，在“读书”这一环节中让学生充分品味“书里有精彩的世界”。学生在读这一句时，是他们发自内心，想表达自己读书的感受。