美丽的村庄教学反思(2)

说说你画了些什么句子，为什么？交流所画句子，谈阅读感受。不断的朗读，共同的交流，使学在对话过程中理解了内容，感受到了文本的语言魅力。
    三、感性与理性的自然交融，人文性与工具性的自然统一。
　　注重营造和谐平等的师生关系，课堂充满赏识，充满尊重；注重关注学生的学习兴趣注重环抱教育，同时，又充分体现了语文的工具性，注重引导学生通过语言文字对村庄“美丽”的感悟；”对裸露、不断、各式各样、大雨、没喘气儿“等词语的理解；对“变成了……变成了……变成了……”的表达方式的揣摩；对关键句“什么都没有了……所有*斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头”的体会、朗读等，将人文的熏陶融于对语言文字的理解、感悟、积累、运用之中。学生在自主感悟与交流后，起情感会自然喷发而出，对这个令人辛酸的小村庄的感叹会油然而生，保护环境，珍爱大自然的感情也会水到渠成地产生。

篇五：美丽的村庄教学反思

    唱歌课目的是要激发学生唱该歌曲的兴趣，然后再教唱歌曲。而在教唱歌曲环节，老师要积极找出该歌曲的难点，对于难点的解决教师要由易到难，将难点转化为突破点。在这首歌曲中，难点是它的节奏，其中涉及到小附点、切分音（长切分、短切分）、弱起小节，怎样能让学生突破这些难点，教师可以指导学生用手打2/4的节奏来解决切分音的长短，这样可以做到心中有数，对于小附点，可以先把后半拍分为两拍，然后再把其中一部分与前面的半拍连起来，这样学生较易唱准附点节奏。弱起小节的学唱要注意强弱的把握，牢记2/4的强弱规律是关键。在攻克这些难点以后，再指导学生如何把握整首歌曲，包括歌曲的音乐情绪（第一段欢快，第二段激昂、振奋）、呼气位置等，有了这样的一个循序渐进的过程，学生学的也踏实，而不是一遍一遍的枯燥的教唱。