教师专业素养演讲稿

1教师专业素养经验交流发言稿

尊敬的局领导、各位同仁：

大家好!

今天，我有幸坐在台上发言，和大家一起交流，是领导对我的关心和抬爱。我知道自己知识不够，能力有限，但也不好辜负领导厚意，只好硬着头皮上来，就加强教师业务知识学习的内容，谈些自己的肤浅认识，不当之处，望领导和各位同行批评指正。

随着文明突进、文化发展和新课程改革地深入，现代教育对教师专业化发展提出了越来越高的要求，如何更新教师的教育理念和知识，丰富教师的专业素养和能力，促进教师适应现代化教育发展地诉求，已成为各级教育主管部门和各基层学校急需解决的问题。为此，xx县教育局在今年举行了全县首届教师业务知识竞赛，我认为这样的活动顺应了教育发展的潮流，也是现代教育发展的必需。

在我看来，教师的专业发展主要应该包括文化素养、能力素养、理论素养和教育技术素养。这四者相互交融、彼此渗透、不可分割。其中文化素养和能力素养，是教师开展教育教学活动所必备的基础素质和基本修养，它最能体现出教师教学活动的深度和广度，而先进的教育理念和纯熟的教育技术，决定着教师开展教育教学活动的科学性和创造性。离开了这些前提，教育教学活动便是无本之木、无源之水，彰显不出其任何积极的意义。为此，我校在加强教师业务知识学习方面，主要做了以下两个方面的工作。

古人云：“不闻大论则志不鸿，不听至言则心不固。”首先，在教师的专业知识更新和专业能力的提高方面，我们专门召开多次会议，做教师们的思想工作，要求他们多读书，要求他们正确处理好工作、学习、生活的关系，建立工作学习化、学习生活化的新鲜处世方式。经历一段时间的教师学风建设，我们根据优秀教师的业务素养，提出以下的具体学习要求：⑴教师应该在一个较广阔的课堂文化背景上全面了解本学科近期发展状况、发展方向和主要存在的问题；⑵教师应该学习本学科课堂教学一些主要的研究成果，认真读一部分有代表性的著作；⑶在教育教学活动的领域内，围绕一些前沿性的焦点问题，开展一些有实效性的讨论和交流；⑷着重更新本学科课堂教学中一些过时、陈旧的观点、理念和知识；⑸对本学科的学科知识继续进行深入细致的学习，丰富专业理论和文化素养。在此前提下，我们组织教师进行学习。学习过程中，我们坚持集中培训和自主分散学习相结合，学习知识和理论与课题研究相结合，并以“十二五”为契机，让教科室主任定期检查教师的学习笔记，评出等级，指出优劣，鼓励先进。

在此，我可以坦诚地告诉大家，举办这样的活动我遇到了不少阻力，开始，很多同事认识不上来，他们当着我的面多次抱怨，说我加重了他们负担，说我不抓教师教学业绩就是不务正业。而他们交上来的学习笔记，占多数都是从别处转抄而来，敷衍了事。但在我的念想中，磨刀不误砍柴工，几年来，我一直这样走过。事实胜于雄辩，从现在教师业务知识竞赛考试的成绩来看，我那样做还是有一定效果的。考试后，同些爱学习的年轻教师交谈，我校刚刚参加工作的蔡晓玲老师就说：“学习能把自己从繁重的工作中解放出来，能让自己走出单调、低级、无味的生活，可以使人对待事物有了新认识、新观念。”这些言辞，是我说不出来的。

作为一所处于偏僻山区的农村学校，如何提升教师理论素养和教育技术素养，也是不容我忽视的一个问题。

为我校让教师明确新课程理念下该做什么，我多次同上级教育主管部门争取，为教师创造各种学习机会。三年来，我校进行国培学习并参加考试顺利结业的就有16名，到省城参加学习的有5名，到周边县市参加学习培训活动的不少于20人次，到县内兄弟学校取经活动不少于6次。通过这些活动，不少年纪稍大的老师改变了头脑中根深蒂固的传统教育观念，他们明白：“教学活动，要突出学生的主体地位，要关注每个学生，要充分发掘每个学生的潜能，要为学生传授知识的同时，训练他们的技能发展他们的智力。教学内容上，要从知识、能力、品德、方法等方面研究教材、挖掘教材，把握教材、处理教材。”而不少的年轻教师，在老教师的带动下，也快速成熟起来，他们有了比较全面的教育观、教学观、课程观、质量观和评价观，师生关系的互动问题、学生学习方式的转变问题、小组合作学习等问题。成了他们和老教师的时常讨论的问题。

正是有了以上两个方面的工作，教师业务学习的积极性较之以前，有了明显提高。就在教师业务知识竞赛前一个星期，我校的中年教师罗仕润同志还说：“这次业务知识竞赛考试成绩，局里的领导一定会亲自过目，要认真对待，考差了是要出丑的。”为此，我校教师针对业务知识竞赛考试做了积极地准备，他们自己从网上专门下载资料，揣在自己的讲课包里。考试前一天，我还发现年纪较大的彭珍艳老师、潘小玉老师和肖春英老师，她们三人一道坐在办公室里复习。教师业务知识竞赛考试如期举行，我校教师不论老少，全员参与，至始至终在考场内答题，直到终考铃响，他们才满脸笑容地走出考场。

十多年时间，我一直在xx九年制学校工作，作为农村学校的一名普通管理者，我就这样一路走来。日前，看到我眼前的同事，看到我面前的学生，我心中颇感欣慰。我虽然只做了些微不足道的事情，但我觉得，我做了自己该做的事情。

谢谢大家！

2如何提高自己的专业素养发言稿

各位领导老师们：

大家好！

我是一位信息技术老师，参加工作近5年。信息技术课程的目标在于提高学生的信息处理能力培训学生的信息素养这是信息技术教师肩负的责任。为了能够实现这一目标完成这一责任要求信息技术教师本身就应该具有较高的信息素养。借鉴老教师的工作经验，以及基于自己在工作中遇到的问题，对于如何提高自己的专业素养，就以下几个方面与大家探讨，希望各位领导老师提出宝贵意见。

不管是任何学科的教师，要从教师的基本素质谈起。在新课程的理念下，学习、借鉴、探究、反思、创新是提高信息技术专业素养的一条途径。

一、学习

学习是前进的基础，对于学习信息技术的教师而言尤其如此。要“真学”、“勤学”、“善学”。

1、学习什么内容？结合现代信息技术迅猛发展的特点，学习相关专业理论书籍，掌握现代信息技术教育手段。如：课件制作、音频作品剪接、制作、电脑绘画、动画制作等。

2、如何去学习？最好的办法就是读书。如同孩子喜爱玩具一样，教师的第一至爱应该是书籍，只读教材的教师无论如何不能称之为优秀教师。苏霍姆林斯基说：“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”书籍是学校中的学校，对一个教师而言，读书就是最好的备课。而且，我们不能“死读书”，也不能“读死书”，要把学习内容积淀为自己的素养和能力，进一步提升教育的理念。

二、借鉴

关于教师专业自主发展的途径，英国课程理论家斯腾豪斯认为有两条途径，即“系统自觉地研究其他教师的经验和在教室里检验已有的理论”。其中第一条说的就是借鉴。

借鉴是教师专业成长的起点，它起着积累经验的作用，不借鉴前人或成功者的先进教学思想和教学方法是绝对不行的。但在借鉴的过程中应该注意发挥聪明才智，要取长补短，避免生搬搬套。

如何去借鉴呢？最好的方式是听课。不同的教师，授课方式、处理教材、启迪学生思维的方法各不相同，学科不同，所用到的现代信息技术的方式也会不同。“三人行，必有我师焉。”只有教师抱着学习与研究的态度，肯定能在听课的过程中取长补短，拿他人的有效之“异”以及有益之“新”，去推自己教学之“陈”，教学“活水”自会源源而流。“非尽百家之美，不能成一家之奇；非取法至高之境，不能开独造之域。”因此，借鉴，确实是信息技术教师专业成长的捷径。

三、探索

教师在教学实践中单纯的去借鉴是不够的，还要有探索精神。要冲破以教材、课堂、教师为中心的樊篱，引导学生进行理论、技能、情感的积累，为学生的终身发展奠基。

1、超越课堂。教师不仅要把信息技术整合到其他学科的学习中，还要触及学生的心灵。由此，在超越课堂的过程中，教师不但要自身转变观念，还要引导学生转变观念。不但要把信息技术看作促进学习、交流情感和思想的工具，更要作为拓宽生存空间、改善生存条件的需要。

2、超越教材。以往的教学，大多数教师只守着一本教材去教。然而，在新课程环境下，尤其在现代信息技术时代，课堂上应该更形象，更生动，更容易吸引因学生，教师要在尊重教材的基础上，把教材看作一种可以改造的客观存在，积极审视和批判教材，科学地处理加工教材，准确地自选教材，适当的拓展教材。

3、超越教师。信息技术具有时代性、变化性、多样性的特点，教师所掌握的信息技术不是全部知识、技能的化身，因此教师要引导学生超越自己，不断地学习，这实际上也是教师的自我超越，是教师富有时代魅力的精神境界。

四、反思

新课程标准要求教师在教学过程中处理好传授知识与培养能力的关系；引导学生合作、探究，在实践中学习；关注个体差异，满足不同学生的学习需要。因此，教师必须具备丰富的知识储备以及开展教学的综合能力，尤其要具有适应信息时代要求的现代信息技术能力，在教学中反思、完善教学行为的能力。

3明天“卓越杯”教师专业素养大赛教师代表发言稿

尊敬的各位领导、老师:

大家好!

在这春意盎然的美好季节里，在这播种希望的日子里，(上午还真是春意盎然呢，下午就大雪纷飞了，改成“春寒料峭，乍暖还寒”吧!)今天，我们齐聚一堂，共忆卓越之路上的苦辣酸甜，共享卓越之路上的累累硕果。感谢教育局和进修学校的领导对我们教师成长的高度重视，让我们每位教育工作者都幸福地在自己的岗位上工作、成长。今天，能作为教师代表在这里发言，我更是感到无比地荣幸与自豪。

时光的脚步匆匆，回想三年前，第一次听到“卓越杯”这个响亮又极富挑战的名称时，我对它充满了好奇、期待、憧憬……

第一轮笔试，我把它看成是用理论武装自己的大好时机。《课程标准》《汉语言文学》，我用心地学习、复习，终于取得了全区第一名的好成绩。有先进的理念做指引在接下来的课堂教学初赛、复赛中我也一路领先，最终获得了特等奖，并在全区表彰大会上做观摩。在全区展示之前，是李晶、索彩云校长带领学校骨干教师和我一起备课磨课，是三位教研员为我指点迷津、示范指导。聆听着隋艳主任和祁敬伟老师对教材的透彻分析，我暗自慨叹我怎么没想到?体验着杨修宝主任的亲自示范，我不断质问自己，我怎么不能那么忘我地投入?一次次试讲，一次次修改，一次次创新，我与那些同样追求卓越的老师们一起享受着凤凰涅盘般的蜕变。是“卓越杯”点燃了我们青春的梦想，是“卓越杯”激发出我们对有效教学的无限憧憬和向往，是“卓越杯”带我们走上了追求卓越之路。

第二届“卓越杯”向只有三年教龄的年轻教师敞开大门。我欣然接受了和参赛同事共同备课的请求，坐在他们的课堂里，我仿佛想到了自己曾经在课堂上是多么做作地慷慨激昂，多么拘谨地按部就班，多么木讷的目无学生。相互学习切磋的过程中，思维的碰撞、策略的探究促进我们共同成长，在他们取得优异成绩、演绎有效教学的同时，我也为他们迈上“卓越”之路欣喜、喝彩。在最后的全区展示活动中，做课教师与学生的交谈真实自然，他对课文的把握准确有序，他对课堂的驾驭张弛有度，真让我们质疑他是教龄只有三年的教师吗?作为一名现场评课的老师我发自内心地为这位老师竖起大拇指，用他执教课文中的一句话赞扬他:“这个小伙子真棒。”我由衷地为他高兴，因为，他和我同是“卓越杯”的受益者。

第三届“卓越杯”向我们市级以上骨干教师发出挑战。对骨干教师的要求果然更高，粉笔字书写、朗读展示、下水文创作、课堂教学展示，一次次抽签，一次次紧张，一次次过关，一次次神采飞扬。经过两届“卓越杯”的磨练，面对《一次成功的实验》这样平淡的课文我也能通过文本细读找准切入点和训练点，通过巧妙的设计最终创造课堂中的亮点了。站在大赛的讲台上我终于可以泰然处之了，多了几分淡定与洒脱，走在学生中间我终于可以忘记教案流程关注生本了，多了几分亲切与灵动。尽管我充分预设，但是在课堂这个多变场还是有那么多的意料之外，我不再只顾着自己的设计，牵着学生跟我走了，而是眼中有学生，心中有学生，为学生的学而教。原来，学生的收获和发展，才是我教学的本源，宽松、灵动、高效的课堂才是通往卓越之路的基石。

三届卓越杯，历练着我对语文教育的理解。深入进行文本解读，研究掌握语言文字训练的策略，将理念和知识转化为行动，关注预设与生成，努力实现有效教学，创造高效课堂。

三届卓越杯，使我的职业追求走向更高更远。一路走来，我从区级骨干教师，成长为省优秀教师、省模范教师，更通过了市骨干的评审和中高职称的评定，还被授予了香坊区名师的光荣称号。

三届卓越杯，使我不断发挥骨干教师作用。带领青青子衿精英团队中的教师们共同钻研、探索，还创建了香安小学“乐业居”教师专业社群，为彰显我校“倾情研发校本课程、力促学校内涵发展”的办学特色创编十余本校本教材。

三载卓越，我们用自己的微笑，践行着对生命化教育理解;我们用自己的行动，解读着对教师职业的追求;我们用自己的求索，在香坊区教育的里程碑上，创造从有效走向高效的追寻!聚焦有效教学，构建生命课堂，打造教育强区，为学生终身发展奠基，我们必将走向卓越!

香安小学宋月娥

20XX年3月15日