困难学生帮扶方案

1困难学生帮扶方案

班主任工作应关注每一个学生，在关心教育好每一个学生中要特别关注学困生。对学困生的教育除了通过集体教育外，还应当进行深入细致的个别教育。集体中的个体，他们中间本身就存在着好、中、差的状态。只有从实际出发，加强个别教育、因材施教，才能克服消极因素，使后进赴先进，先进更先进，才能形成良好的格局。使班风、学风不断好转。那么，如何进行个别教育，转化学困生呢?下面将我本学期的困难学生帮扶方案计划如下:

一、深入到班级中，了解情况，找准原因：

1、困难学生名单:陶秀英周奎杨洁楚浩卿

2、究其原因:学生的个性品质不是天生的，而是在后天环境中逐渐形成的。对"困难学生"而言，他们主要受家庭、社会不良消极因素影响较多。比如什么"读书无用论"、"不读书，照样能经商找钱"等错误思潮。对农村学生来说还有部分困难学生是由于家庭素质低，对子女要求不高或不愿意投资而致，使这些学生心灰意冷，丧失了学习的积极性和主动性。当然，对极少部分成绩较差的同学，是由于天资不好，或是生理因素或是贪玩好耍造成。诸如此类的情况都得摸清底细，才能对症下药。

二、把握心理特点，调动积极因素

2我在班主任工作中，体验到很多差生经常犯错误。但他们的本质主流是好的，多数是受某种错误观念的诱导，迷了路。他们都希望得到老师的谅解，给他们一次改过的机会。他们的心理状态一般比较矛盾又复杂多变，他们常表现出孤傲，而心理却是自由的;有时他们犯错误满不在乎，但内心却经常是忐忑不安;对好学生表现冷潮热讽、鄙视和瞧不起，但内心却又不乏羡慕。当他们受到批评时内心表现得浮燥不安很难受;当他们受到表扬时，又会兴奋不己，得意洋洋。总之，他们自我控制能力差，是非观念淡漠，免疫能力差，常会重犯错误。而每犯一次错误，就会涌现一次改错的希望。因此，对学困生的思想教育重在于关心、鼓励、帮助。多一分爱心，少一分指责。努力发现他们各自的闪光点，树立他们奋斗的勇气和信心。多方位调动每一位学困生的主动性，不断地使他们由消极向积极方面转化。

三、动之以情、晓之以理

在给学困生做思想工作时我努力做到"动之以情，晓之以理"，从思想观念上去正确引导他们;从情感上主动与他们沟通;从生活上去关心、照顾他们;在学习上偏爱他们。使学困生从心灵深处受到感动。从而使他们更接近你、信任你、听你的话，使他们成为自己的知心朋友。同时，在教育的过程中注重摆事实、讲道理，以理服人，让他们心服口服，充分认识自己的错误言行，决心悔过。

四、努力培养学困生的学习兴趣

对"困难学生"来说，普遍存在着难以听懂课，对学习没兴趣，更无求知欲望。所以针对他们的特长和有点，因材施教，让他们重拾学3习的信心，平时对于他们学习上的困难，我也经常利用课余时间找他们谈话，结成一帮一的学习对子，扫除其学习中的障碍，让他们学习慢慢赶上来，这样就能逐渐培养他们的学习兴趣。

1、放开“缰绳”，为学生松绑。学习成绩影响着别人的看法，一优遮百丑。对这些孩子的转化不是马上去只抓她的成绩提高，固然这很重要。但实践经验证明，只有先治好“心病”，才是最佳的方法。如何治?我认为，先要根据学生实际情况，因人而异。先不去注重她的成绩，而是更多地关注她的思想倾向和她的行为动机。让学生排除成绩差这个诱发因素，晓之以理，动之以情。多感情投资，多投入精力，一步一步地促使学生感知别人的期待，别人的接纳，从而从心里产生要好的念头。这样，学生在无拘无束中转化才会更理想。由此，我想到了“牵着牛鼻子”干活的故事，你拉得越紧它越往后赖。你给它一点空间和自由，它反而比较卖劲。教育人似乎也离不开这个理。

2、自我检讨，找最佳切入口。这里所牵涉到的不止我一个人，它还包括学生父母，原来老师和学生等等。这里我并不是在责备某个人，而是真正的教育必须要反思。纵观孩子的成长历程，这些人群的确在起着某种作用，或好或坏，现实就是这样。如何扭转人们的观念呢?那就是要让他们认识到问题的严重性。比如，在教育该生的过程中，我发现以往教师和家长“卡、罚、骂”等不良教育的影子在他身上还有反映。于是我通过各种形式，各种机会与这些人群接触，征得他们的支持。在接触过程中，4我与他们一起总结和反思，寻求最佳转化方案。我们几乎一致认为:先让孩子多参加集体活动，让她搞好同伴关系和老师关系，以及家长关系，以“先让学生开心起来”为突破口。“情、理、导、引”是我常用的方法，而我工作的重点也是放在这个方面，结果效果还是比较满意的。

3、力求合力，树长久竞争力。孩子的健康成长是受多种因素影响的，有了良好的外部环境的影响和促发内在需求的动因，学生成长就能少走弯路。从我的教育经验和许多成功案例中我深深感到，只有有了良好的家庭-学校-社会三维教育网，才会真正形成教育合力。如何做到这一点?关键是教育者必须有科学的教育理念，以及一整套教育方案和良好的细心扎实的工作热心。从本文的教育个案来看，该生由原来的自卑、胆怯变成大胆、对自己充满了自信，具有较强的竞争力的学生。功劳不是我一人的，应该说是大家的功劳。具体做法:其一，要经常与家长多交流;其二，老师要创设机会让学生展示自己的才华，并让家长能看到或听到;其三，让学生多用欣赏的眼光看待自己的伙伴;其六，多征求其他任课老师的支持;其四，组织学生开展一些有意义的公益活动。当孩子的心态变好了，求知欲强了，竞争性也就强了。如果一直这样努力下去，学生将受益终生。

总之，困难学生的转化过程往往不是一帆风顺的，时常会出现反复，作为教育者绝不能丧失信心，更不能放弃不管，放任自流。要更多地加以渗透性的教育，多旁敲侧击，使之一步步放开自己心绪，慢5慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意。从而将自己的注意力转移到父母，老师，同伴上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于接受教育者的教育。一定要"导之以行，持之以恒"。要正确对待学生的反复，坚持做好反复教育工作。对屡教不改者，仍要尊重，信赖，使他们能有机会改过，打好反复的持久战和防疫战。

2帮扶困难学生实施方案

一、指导思想

根据新课程“以学生发展为本，坚持全体学生全面发展”的基本理念，认真贯彻落实县教育局提出的完善义务段学习困难学生的帮教措施要求，切实提高我校“学习困难生”的学习兴趣，优化“学习困难生”学习环境，使全体教职员工树立“不让一个孩子掉队”的思想。

二、学困生的界定

学习困难学生是指与其同年龄的大部学生相比，在学习上有明显困难，需要特殊教育措施予以补偿的学生，他们学习成绩低下或行为习惯偏差。

我校学困生一般分为三类:

(1)智力型学习困难学生。这类学生存在智力障碍或身体残疾，虽经努力，成绩依然低下，但人数极少或没有。

(2)学习困难学生。主要指学习成绩明显落后于其他同学的学生，这一部分学生是学困生的主体，具有较大潜能。

(3)行为习惯偏差困难学生。这部分学生在行为习惯上，存在较大问题，影响班级正常课堂教学。后两类学生是转化的重点。

三、帮教学习困难学生的具体措施

1、“学困生”的成因分析根据我校对“学困生”的界定，由教导处统一设计，班主任和语文、数学、英语任课老师对各类学困生进行成因分析(包括思想状况、原有水平、知识结构、学习态度、学习方法)，由年级组按类别进行归类。

2、营造温馨人际环境推进“温馨教室”创建，坚持以班主任老师为主体，各科老师协同的团队帮教模式，关注学困生，关心学困生，鼓励他们参加班级活动，不孤立“学困生”，重点做好与学困生的交流沟通、家访工作，保证家校合力，教育同步。

3、加强学习辅导和管理备课有层次。教案设计中体现针对“学困生”的内容与问题。上课有参与。营造宽松的课堂气氛，适当降低难度，调控节奏，鼓励学困生积极参与教学活动，融入课堂。作业有坡度。加强作业的有效管理，减少数量，注重“X+1”(X道基础题，1道提高选做题)分层设计，勤诊断，勤反馈，勤面批，千方百计提高学生完成作业的兴趣。辅导有策略。课内、课外辅导有机结合，注重学法指导和知识结构梳理。评价有激励。善于捕捉“学困生”点点滴滴的闪光点，注重学习过程的激励评价，树立“学困生”学习的信心。

4、做好心理辅导工作做好“学困生”的心理疏导，以个别辅导和团体辅导相结合的方式，加强心理健康教育，排除不良情绪;做好“学困生”档案跟踪和个案研究工作;做好和教师在教育方式上的沟通工作，把握规律，开展转化辅导。

四、检查总结

学期末各科任老师针对自己的帮教措施，对所帮教的学生结果做出全面分析，并为下一年的帮教措施提供材料。

3**县第一小学帮扶困难学生活动方案

为深入开展“慈**恩”伴我行活动，积极推进我校“学雷锋、见行动”活动和“家校互联教育”建设取得实效，结合我校德育工作实际情况，特制定本实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以县教育局“慈**恩”行动精神为指南，大力弘扬中华民族扶贫济弱的优良传统，以师生结对帮扶活动为载体，以强化师德师风建设为目的，不断增强广大教师的敬业精神和服务意识，密切师生关系，营造和谐的教育环境和氛围，推动我校教育健康发展。

二、工作组成员

1、领导小组:******

2、组员:*********************

三、基本原则

1、全员参与。全校教师全员参与与帮扶在本校就读的家庭经济困难学生。

2、突出重点。对在校就读的残疾学生、孤儿及单亲家庭学生、学困生、德困生、留守儿童、特长生给予优先和重点帮扶。

3、因需帮扶。根据困难学生特点和健康成长需求给予指导和帮扶，长期坚持。

4、务实求效。学校校长任组长，直接负责本校的结对帮扶工作。加强监督，狠抓落实，确保结对帮扶行动有序有效开展，确保帮扶对象健康快乐成长，不完成本校学业不脱钩。

四、主要任务

1、帮生活困难。对残疾儿童、孤儿、单亲家庭学生，留守儿童给予物质和经济上的帮扶、解决生活困难，提高生活质量。

2、帮学习提高。帮扶学困生优化学习方法，解决学习困难，提高学习质量，养成良好学学习惯。

3、帮品德养成。对德困生进行品德、心理、行为等方面的调试、疏导，帮助他们养成良好行为习惯，树立正确的人生观、世界观、价值观，健康成长，成人成才。

4、帮特长培养。对有特长的家庭经济困难学生，结合学生的兴趣爱好，开展针对性的指导和训练，激发潜能，培养个性，促进学生全面发展。

4官路镇中心小学教师帮扶困难学生活动方案

为深入开展“慈孝感恩”伴我行活动，积极推进我校“学雷锋、见行动”活动和“家校互联教育”建设取得实效，结合我校德育工作实际情况，特制定本实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以县教育局“慈孝感恩”行动精神为指南，大力弘扬中华民族扶贫济弱的优良传统，以师生结对帮扶活动为载体，以强化师德师风建设为目的，不断增强广大教师的敬业精神和服务意识，密切师生关系，营造和谐的教育环境和氛围，推动我校教育健康发展。

二、工作组成员

1、领导小组:李伯发余凤荣沈建伟

2、组员:应勇伟万利萍周筱翔杨艳彦齐敏

吴敏张贵利吴英姿万松燕朱美娇

吴秀燕

三、基本原则

1、全员参与。全校教师全员参与与帮扶在本校就读的家庭经济困难学生。

2、突出重点。对在校就读的残疾学生、孤儿及单亲家庭学生、学困生、德困生、留守儿童、特长生给予优先和重点帮扶。

3、因需帮扶。根据困难学生特点和健康成长需求给予指导和帮扶，长期坚持。

4、务实求效。学校校长任组长，直接负责本校的结对帮扶工作。加强监督，狠抓落实，确保结对帮扶行动有序有效开展，确保帮扶对象健康快乐成长，不完成本校学业不脱钩。

四、主要任务

1、帮生活困难。对残疾儿童、孤儿、单亲家庭学生，留守儿童给予物质和经济上的帮扶、解决生活困难，提高生活质量。

2、帮学习提高。帮扶学困生优化学习方法，解决学习困难，提高学习质量，养成良好学学习惯。

3、帮品德养成。对德困生进行品德、心理、行为等方面的调试、疏导，帮助他们养成良好行为习惯，树立正确的人生观、世界观、价值观，健康成长，成人成才。

4、帮特长培养。对有特长的家庭经济困难学生，结合学生的兴趣爱好，开展针对性的指导和训练，激发潜能，培养个性，促进学生全面发展。

5、帮家庭教育。优化家长教育理念，指导家长进行科学的家庭教育，与学校共建良好环境，共促学生健康成长。

五、帮扶方式

教师每人帮扶1-2名本校困难学生。原则上教师不得与自己的孩子结对，不能重复结对，扩大帮扶结对面。

六、工作要求

1、科学统筹安排。学校要把开展这项行动同做好学校日常工作结合起来，同师德师风建设和开展“文明礼仪慈孝感恩”伴我行活动结合起来，做到共同推进、有效开展。

2、严明工作纪律。帮扶要尊重学生及其家长意愿。教师不得以帮扶为由，收受学生及其家长的礼品和馈赠，增加家长负担。

3、加强宣传指导。借助黑板报、宣传栏等形式，大力宣传帮扶工作进展和成效。对涌现出的先进典型，要及时发现、认真总结，大力宣传推广，营造尊师重教的社会氛围。

4、强化监督考核。在平时的监督检查中，要把帮扶活动作为重要内容之一，与教育工作同步督促进行。

七、活动安排

时间

活动内容

第14周

班主任开展调查活动，确定2-3名困难生，填写表格。

第15周

1、教师确定帮扶对象。

2、李伯发校长给困难生做专题讲座。

第16周

教师进行进行家访、帮扶活动，做好记录。

第17周

教师进行进行家访、帮扶活动，做好记录。

第18周

教师进行进行家访、帮扶活动，做好记录。

第19周

教师进行进行家访、帮扶活动，做好记录。

第20周

教师帮扶小组开展“慰问”活动

官路镇中心小学

20XX年12月8日

5“党员青年教师结对帮扶困难学生”实施方案

一、指导思想:

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，将党员教师的创先争优活动渗透到学校教育的全过程，提升学校的文化底蕴。

二、活动内容--为“两困生”点亮希望之灯

当前我校学生中有相当比例的学困生和贫困生，党员青年教师结对帮扶，解决贫困生的生活之忧，提高学困生的学习信心。为此，全体党员及广大青年教师采取以下措施，真心实意的帮助“两困生”:

(一)学困生结队帮扶方案

学困生一直是困扰学校教育教学工作的重点，他们的学习状态涣散，组织纪律观念淡薄，直接影响良好校风、班风、学风的形成。为了彻底改变这些学生的学习状态，调整好他们的心态，学校特制定党员青年教师结对学困生帮扶方案。

1、确定学困生名单，各班班主任根据平时对学生行为习惯和学习习惯的观察及平时作业的完成情况确定一定数量的学困生，然后分解到党员教师。

2、具体帮扶步骤:

①经常找学困生谈心，从各个方面给予指导，引起他们的重视，强调学校对他们的关心和爱护，使学困生端正心态，积极应对挑战。

②为学困生制定帮扶的近期方案和远景方案。用心去发掘学困生的潜力和价值，进而逐步提高他们的学习兴趣。

③争取家长的配合，并对家长提出共同帮扶的措施方法。

④使党员教师明确自己的帮困对象，因材施教，提高教育的时效性。

⑤党员教师对学困生的学习表现要做跟踪调查，并及时通报家长。

⑥建立学困生档案，及时掌握帮扶过程中学困生出现的问题，及时总结帮困经验，真正带出成效。

(二)贫困生结队帮扶方案

1、扶助对象

遵纪守法，品行优良;诚实谦逊，好学上进;经济困难，并迫切需要资助的在校学生。

2、扶助方式

①由学校党员教师与特困生结对帮扶，每位党员教师包括入党积极分子，每人扶助一名学困生;

②具体活动由党支部组织进行，非党员干部自愿扶助;

③扶助包括思想上解惑、生活上资助、学习上帮助提高。

3、扶助内容

①思想上解惑

鉴于贫困生的家庭特殊，有的是父母长年患病，无经济来源;有的是单亲家庭，有的甚至是孤儿。他们往往缺少完整家庭的关爱，因而资助方要从情感上贴近他们，学习上关心他们，生活上帮助他们，经常与他们交流，掌握他们的思想状况，有的放矢地化解他们心中的困惑，给予他们精神上的动力，使他们保持积极向上的健康心理。

许多贫困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，要帮助他们克服自卑心理，树立自信心，自立自强;要让他们认识到每个人都是平等的，贫困是暂时的，是可以改变的，进而激发他们的进取心，真正体会到多一份努力，就会多一份收获的道理;帮扶者平时要把学生当成是自己的孩子或弟妹一样看待，平时多与班主任、任课老师联系，经常找帮扶对象谈心。

②生活上资助

贫困生平时的生活费用都很低，往往不能满足他们最低的生活需要，因而扶助方要适当的资助，帮助他们渡过难关，使他们安心地投入学习。

③学习上帮助提高

一部分贫困生由于客观条件的影响，往往成绩不如人意。而贫困生要在真正改变现状，提高成绩，为未来人生打好底色，就必须培养他们自己刻苦努力、持之以恒的学习态度，养成良好的学习习惯，这样才能在未来社会立足，有所建树，为社会贡献自己的聪明才智。因此扶助方要从学习上去帮助，帮助他们学好功课，帮助他们掌握学习方法，使他们学会学习。

三、结队扶助要求

1、扶助工作由各党员教师依据本方案进行。热忱欢迎并提倡广大教职工积极参与此项活动，并落实到具体行动上;

2、扶助工作应保持持续性、稳定性;

3、由学校少先队同各年级组联合推荐学困生、贫困生名单，对照帮扶条件认真审核无误后，上报党支部;

4、扶助工作要营造良好的社会氛围，帮扶与被帮扶者要互相自愿，共同做好帮扶解困工作。

5、对党员教师的要求:

将对学生的教育引导贯穿到整个教育活动之中。在思想上，帮助学生树立远大理想，形成健全的人格和良好的思想道德品质，及时解决学生的思想困惑和心理问题;在学习上，以人为本，关爱每一位学生，关注学生的发展过程;在生活上，关心爱护学生，促进身心健康，从而真正成为学生德智体美等各方面全面发展的引路人。

6、帮扶周期为一学年，分学期上交《结对帮扶记载表》等档案材料。结对老师要充分利用学校开展的各项集体活动，与结对学生进行互动、表达关注爱护之情，最好每次活动都能留下活动照片，学期结束时和《记载表》一同上交书记室。

湖州市仁皇山小学党支部

20XX年10月