电工基础教学反思
1《电工基础》教学反思
电工基础是一门很重要的学科，但是“电工难学”的印象可能会使不少学生望而却步。电工教学首先是要正确的引导，让学生顺利跨上电工的台阶，其次是要让学生建立一个良好的电工知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高。本人通过本学期开始的几个星期对电工基础教学目标的反思，我做出以下几点心得体会。
首先，知识、能力、情意三类教学目标的全面落实。对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。所以教师要科学地、系统地、合理地组织电工教学，正确认识学生地内部条件，采用良好地教学方法，重视学生的观察、实验、思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。比如我教的两个班的学生，基础比较差，学生普遍反映上课有时听不懂，这就要求我必须做到讲解透彻、分析细腻。
其次，对重点、难点要把握准确。教学重点、难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。例如：电工基础的第一章理论性比较强，作为升学考试的重点内容，但作为就业班的学生我觉得难度有点大，而且将其视为重点内容有点牵强。因此，我把这些内容尽量利用实验的方法让学生作一个浅显的了解。
最后，对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解的清晰到位，没有随时观察学生的反映，从而一笔带过。但学生的认知是需要一个过程的，并不是马上就能接受。所以我们要随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和思路，准确流畅地将知识传授给学生，达到共识。
2电工基础教学反思
一、走进学生，培养师生情感
兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生兴趣。没有这种情感，就不可能形成兴趣。因此，教师要深入到学生中去，与他们同欢乐，共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对电学的热爱之情。有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，
做到“亲其师，信其道”。
二、发挥学科优势，加强实验教学
由于我校学生的身心特点决定了他们好动，喜欢实际操作。因此，课堂教学中应加强实验教学，多给学生一些动手的机会，让学生在实际操作中感受到学习的乐趣，从而增强对电学的兴趣。如“长度的测量”教学中，让四位同学用同一米尺分别上台测量教师讲桌的长度，学生各自测量的结果暂时不说，当四位同学都测量完以后，让他们四人同时上台在黑板上写出自己的测量结果，由于四人的结果各不相同，必然会使学生感到惊奇。这既增强了学生的兴趣，同时又对多次测量取平均值教学的展开，有良好的启迪。此外，也可以让几位学生同时准备一个演示实验，选一位好的在教学时演示，这样也有利于培养学生的兴趣。
三、针对学生情况，坚持强化训练
现行电学教科书中采用国际单位制，初学者对“米／秒”、“千克／米”、“牛顿”等单位感到陌生抽象；学生习惯于单位的单一性，开始学习P＝pgh和功率的单位焦耳／秒这些知识时，对概念的多因性很难适应。又如，"电功"、"电功率"、都需要具有初步比较、分析、归纳、概括的能力，这对于刚入电学门槛的初中生的确感到困难。因此，教师在教学过程中应设法使学生的思维方法跟上，并侧重对差生的基本功进行强化训练，从而减轻差生学习电学的困难。在强化训练中，要培养学生一丝不苟的学习精神和良好的学习习惯。在教新课前，教师应要求学生按每一条的预习提纲先预习新课内容，上课首先检查预习情况，课后应要求学生把上过的课文复习一遍，对课文中的概念、原理、公式做到透彻理解的前提下然后再做作业，做作业时应该注意力集中，必须在规定时间内完成，并养成自我检查的良好习惯。在教学过程中，学生容易出现两极分化，所以教师要及时采取有效措施，在掌握新知识的同时去弥补原有的知识缺陷，从一开始，就查漏补缺，对差生紧盯狠抓不放，不让一个人掉队。
以上结合我平时教学的实践和经验简单讨论了在电学教学特别是课堂教学中如何体现“以人为本”的精神。我相信只要我们遵循“因材施教”的优良传统，并且在心中时刻装着学生，我们就一定会不断提高自己的专业水平，为学生创造出更广阔的空间，从而实现教师和学生的共同发展、共同提高。
3《电工基础》的教学反思
《电工基础》对于机电专业来说是一门很重要的基础学科，但是“电工难学”的印象可能会使不少学生望而却步。电工教学首先是要正确的引导，让学生顺利跨上电工的台阶，其次是要让学生建立一个良好的电工知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高。
对于机电专业的电工基础教学首先要做到，知识、能力、情意三类教学目标的全面落实。对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。所以教师要科学地、系统地、合理地组织电工教学，正确认识学生地内部条件，采用良好的教学方法，重视学生的观察、实验、思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。
其次，对重点、难点要把握准确。教学重点、难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点地讲，或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。
最后，对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解的清晰到位，没有随时观察学生的反映，从而一笔带过。但学生的认知是需要一个过程的，并不是马上就能接受。所以我们要随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和思路，准确流畅地将知识传授给学生，达到共识。
例如：正弦交流电路的实例分析是这门专业课中的重要基础知识。提高正弦交流电路分析教学的实效性重在多种训练方法的灵活、合理选用。在入门阶段采用示范和模仿相结合的训练方法，在起步阶段采用纸上和板上相结合的训练方法，在提高阶段采用专项和竞赛相结合的训练方法，可以取得不错的效果。
《电工基础》教学过程中，可以采用的教学方法的内容很多，只要教师认真研究教材，把握教材特点，如通过正反对比、异同性对比、正误对比、数形对比或者局部与整体的对比等等，不但能活跃学生思路、达到举一反三、触类旁通的教学效果，而且可激发学生的学习兴趣，培养和提高学生分析和解决实际问题的能力。
老师首先肯定同学们能积极动脑，多想办法解决问题非常好，接着引导学生分析这些方法与利用惯性的方法的优劣，从而加深了学生对运用惯性解决实际问题的认识。通过积极采用发散思维提问，有利于学生掌握所学知识，对培养学生的发散思维十分有益。创新是一个民族进步的灵魂，实施创新教育的关键在教师。作为一名教师，不能习惯于只用一种教学方法即讲授法进行教学，而是要根据学科、教材的特点以及学生的实际采用灵活多样的教学方法，使课堂充满生机和活力。并且为以后专业课学习打下一个良好的基础。
4电工基础教学反思
《电工基础》是电子专业的基础课程，第一章第一节是本课程的开篇，内容虽少，但在整个教材里却起着十分重要的作用——承前启后，把初中的物理学和本课程联系起来，并为本课程打下基础。我在上本课时主要把握两点：
第一点，温故知新。本节课的内容，不论是电路的组成和状态，还是电路图，以前的物理都讲过，但不能仅仅做简单的重复，应该推陈出新，从工程的观点来阐述问题。要让学生觉得这些内容既了解又不太懂，才会跟着我的思路听下去。
第二点， 激发兴趣。人人都知道兴趣是最好的老师。如何激发兴趣？我的做法是讲故事。虽然是理工课程，同样可以用名人轶事来唤起学生听课的欲望。我给他们回顾了18世纪末至今的电学发展史，然后逐一说到那些被用作物理单位的伟大科学家，如：安培、伏特、欧姆、库仑、焦耳、韦伯、高斯、法拉第等，还有在电学应用领域做出卓越贡献的爱迪生、贝尔等。这些内容令学生们聚精会神，期待着下节课的到来。
通过与其他老师的课的比较，我也发现了自己这节课的不足，只注重说，而忽视了实物演示。下次再上本课时，我一定要带上电源、用电器、导线和开关接一个电路图给学生看，并带上一些电阻、电容、电感、白炽灯等用电器给学生做展示。我们需要时常总结自己的教学经验，寻找自身的优缺点，才能不断的提高教学水平，适应职业学校的新形势和新发展。