一对一学生工作总结

1一对一学生阶段学习总结

今天老师说开始正式进入第二阶段，经过几天的练习，第一阶段已经结束了，在这几天练习中我有一些深刻地体会：

1.第一天开始练习时，我都不敢大声的翻译出来，声音很小，离稍微远一些的地方就不能听到，当时老师就指了出来。老师让我用平时说话的音量来译。

2.第二天开始练习时，那天外面下着大雨再加汽车的声音，老师让我离源语发音的地方远些，在干扰的情况下试译、试跟读，外面的声音比源语声音还要大，感觉很难听到，心里很着急，这时老师指导说什么也不要想，就听源语，然后试译。经过练习，我感觉自己进步了一些，在同传时要全身心贯注，把所有的注意力都集中于耳朵上。心里没有任何杂念。

3.第三天练习，试着源语跟读，无论中文还是日文都要跟读，看是否能跟上，老师说，做为一位译员，普通话一定要好，不然别人听不懂。我普通话不好，会带有方言。正好跟着中文练习普通话，在跟读日文练习过程中，把日文译成中文。

这几天按照老师的指导方法进行练习收获了很多。我的第一阶段终于结束了，在这一过程中，形成了自己良好的EVS节奏。现在我已经形成了良好的EVS习惯，以前我把日文译成中文时，不仅不流利而且还不全面。每次都是等一句话结束后才开始译，这样我刚译完这句又把下一句给遗忘了，后来，在老师的指导下，现在一听到主词就翻译然后听到句末逻辑进行补充一下。

在以后的学习过程中我要再接再厉，在老师的科学方法指导下进行练习，就能达到满意的效果。

2特情学生一对一帮扶工作小结

为了响应河北师范大学顶岗办的号召，为了能够给学生未来的道路多添一砖一瓦，为了能够使自己能够对得起老师这个称呼，所以我对小马同学做了一对一的帮扶。

小马同学家有六口人，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、哥哥和她自己。爸爸在外边打工挣钱，妈妈在家照顾爷爷、奶奶。爷爷奶奶常年吃药，爷爷是胃不好，而奶奶却是腿疼的走不了了。家里就仅有两亩地，哥哥在石家庄上大学，自己正在读初中，年收入就差不多一万元，每年的学费都是从大姑或者姨家借。

即使是这样的家庭环境，可是小马在学校里还是很活泼开朗，没有因为自己的家庭条件就觉得矮同学一截，感到自卑。遵守校纪校规、团结同学、积极参加班级活动，有很强的集体荣誉感。在课堂上也能够认真上课、积极思考、对自己有严格的要求、对每一步道路都有自己的规划。是一个有理想、懂礼貌的乖小孩。

每一次看小马坐在班上上课时，都在认真听讲，而且上课的问题也在积极思考回答，能够顺着我的思路走，不论是下课或者是下了晚自习在宿舍里，她都会抽出时间来学习。可是每次考试的成绩却不是很理想，作为老师我急，而她更急，甚至不吃饭来惩罚自己。这种行为集合在一起，就让人真的很担忧了。

首先搞清楚为什么她会考出那样一个成绩。拿着试卷分析，是不会做还是马虎了。如果不会做，是一点都不会还是会一点却没有想全。如果马虎了是没有看清题目还是没有看清图。然后根据分析的结果开始有针对性的改正。如果是不会，那么就是知识点没有掌握好，没有注意放在心上，没有想透彻还停留在皮表。所以就是把知识点重新给她理一遍，强调重点难点，然后等她自己消化吸收以后在给我讲一遍。教给她考试时的注意事项，怎样看题抓住题目中的关键点，怎样看图，怎样根据一幅图来填空。

最明显的成效就是成绩的提高，从刚开始的18分提高到现在的41分，虽然没有及格，但是成绩并不是一步就能到位的事情。因为成绩的提高，上课答问环节，也能够积极举手了，而不是从大流一起回答。整个人也变得明媚了，见着老师了，即使是不认识的，也会笑着过去打招呼。

3特情学生一对一帮扶工作小结

为了响应河北师范大学顶岗支教指导中心的”五个一”教育实习活动之一的”帮扶一名特情学生”活动的号召，也为了实习生的技能的提升，因此我做出了以下行动:走访特情学生——王一轩。

我所带的班级本身就是一个比较特殊的班级。我任英语学科，这个班成立于十一之后，比正常的班级开学晚了将近一个月。在带这个班之前，我就被告知这是一个相当活跃的班集体。第一天，当我走向班级讲台，我深深感受到了同学们的热情。班里一共四十人，不算多。但是，只要有一个学生有小动作，就会影响整个班的教学气氛。经过几天的观察，我发现王一轩同学的表现很令人失望。上课小动作很多，胆子大，天不怕地不怕，经常跟老师顶嘴，几个老师都反映过类似的问题，成绩也是不理想。但是他有时候上英语课听得很认真、很积极，想听课能认认真真听，不想听课会扰乱到其他人，他感觉课堂是自由的。这种情况下我必须得做点什么了。

首先，我课下找同学了解了他的基本情况。这个班基本上都是小学同学。了解到他是成绩不够找人才来到这个学校，就是走后门过来的。我想那更应该好好学习，不辜负家长的期望。一个周六，我走进了王一轩的家中，发现家里人很少，只有爷爷奶奶和他自己，我这才了解到他的父母都在北京打工，不能在身边陪伴他上学，留两位老人照看王一轩。加上老人的身体不好，所以有时会照顾不周。初一的学生正处于青春期的开始，如果关心不到，没有合理的引导，很可能会影响整个青春期的表现。在家中，我跟爷爷奶奶说了王一轩的基本情况，当然，考虑到学生的自尊心，我没有全部说实情。爷爷奶奶也表示，很想让孙子好好读书，能成才，能找一个好工作，不用像他爸妈那样不能常年在家，可是有时力不从心，不知道怎么样管教孩子，说轻了不管用，说狠了孩子更叛逆。我想这也是大多数家长的困惑。王一轩听到爷爷奶奶这样说，也羞愧的低下了头。我知道他有懊悔之心了。这是个好迹象，这个学生不是无药可救。

周一上课的时候，我发现王一轩小动作少了，但还是上课说话。我想，是不是私底下找他谈谈有效果。周二大课间我把他叫到了办公室，就我跟王一轩，这样他能说出他真正心里话。我总结了他开学以来的情况，肯定了好的方面，当然也指出了不妥当的表现。我跟他说了父母培养他不易，他却不知道珍惜，能够来这个学校，进入这个班级学习过程也是很困难的，想想父母低声下气求校长的时候，难道不心疼？难道想以后一直这样？我问了他很多类似的问题，刚进办公室还在顶嘴，慢慢地，他的抵触心里没有那么严重了。我趁他这个时候，赶紧说了以后课堂上表现，以及听课的事，能看的出来他听进去了，他最后也做了保证。我相信他可以慢慢表现好的。

第二天，我上英语课的时候，明显表现好多了，上课基本不说话了，小动作也少了很多，而且，表现很积极，比如让读课文或者领读单词的时候，总是积极的举手，回答问题正确，我的期望效果达到了。我相信王一轩同学表现会越来越好。