初一学生数学期末总结

1七年级下学期数学期末总结

年级学生大多数是13、14岁的少年，处于人生长身体、长知识的阶段，他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃；但是他们的自制力却很差，注意力也不集中。总之，七年级学生处于半幼稚、半成熟阶段，掌握其规律教学，更应善于引导，使他们旺盛的精力，强烈的好奇化为强烈的求知欲望和认真学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。下面我谈谈这一学期来我对七年级数学的几点体会：

一、明确学习的目的性

七年级学生学习积极性的高低，一般是由学习动机所决定，入学后，我对所带班级进行了调查，学生的学习动机可大致分为：

（1）学习无目的、无兴趣，应付家长占52.8%。

（2）学习目的明确、对所学知识感兴趣占20.2%。

（3）学习为个人前途，为家长争光占27%。

从以上数据可以看出大部分同学学习目的不明确，但他们的可塑性很强，除了加强正常的正面教育，还可利用知识的魅力吸引学生。

二、精心设疑，激发学习兴趣，点燃学生对数学“爱”的火花

爱因斯坦有句名言，“兴趣是最好的老师”。一个人有了“兴趣”这位良师，他的知觉就会清晰而明确，记忆会深刻而持久，在学习上变被动为主动。在教学中，特别注意以知识本身吸引学生。巧妙引入，精心设疑，造成学生渴求新知识的心理状态，激发学生学习的积极性和主动性。如利用课本每一章开始的插图，提出一般的实际问题，这样既能提高学生的学习兴趣，又能帮助学生了解每一章的学习目的；又如代数第二章有理数的引入，我给学生举了一个实例：从讲台走向门（向南）走3米，从门走回讲台（向北）也走3米，接着我问学生两个问题：

（1）我的位置变了没有？

（2）我走了几米？能用数学式子表示吗？对于这个具体问题，学生都说我的位置没变，可实际走了6米，怎么用数学式子表示就感到茫然了。这个例子诱发了学生的胃口，趁学生急于求知的心理状态引入新的课题：“为了满足实际需要，必须把学过的算术数扩充到了有理数。”

此外，我还利用学生每天的作业反馈和单元测验成绩的反馈，进一步激发和培养学生的兴趣。

三、精心设计教学过程，改变课堂教学方法，适应生理和心理特点

学生的学习心理状态往往直接受到课堂气氛的影响，因此一定要把学生的学习内在心理调动起来，备课时要根据学生的智力发展水平和数学的心理特点来确定教学的起点、深度和广度，让个层次的学生都有收获。为了适应学习注意里不能长时间集中的生理特点，每节课授课不超过25分钟，剩下的时间看书或做练习；练习要精心设计，形式多样，口算、笔算相结合；有时一题目引导学生用两种方法叫同一张桌子的同学用不同的方法计算；有时叫不同水平的学生上黑板做难易程度不同的练习，让学生尝到成功的喜悦，是不同层次的学生都得到自我表现的机会，获得心理平衡。

四、寓数学思想于课堂教学中

数学观念、思想和方法是数学科学中的重要组成因素，是数学科学的灵魂，教师在传授知识的同时要注重数学思想方法的教育，把常用课本中没有专门讲述的推理论证及处理问题的思想方法，适时适度的教给学生，这有益于提高学生的主动性和分析问题、解决问题的能力。如有理数这一章特别突出了数型结合的思想，紧扣数轴逐步介绍数a与a的对应关系，启发学生从数与形两方面去发现问题、解决问题。练习时引导学生思考一般情形下的结论，从中渗透归纳的思想方法，促进其思维能力的形成。

其实，数学思想渗透到概念的定义、法则的推导，定理的问题证明和具体解答中，这就要求教师在教学过程中能站在方法论的高度讲出学生在课本的字里行间看不出的奇珍异宝，讲出决策和创造的方法，精心提炼，着意渗透，经常运用。

2七年级数学期末教学工作总结

20XX年就要结束了，在这个学期里，我担任七年级（2）班的数学教学工作，从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，怒力实施教学工作计划，有组织，有步骤地开展。

一、认真备课，在备学生、备教材、备教法的同时，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前作好充分的准备。为提高课堂教学效果和容量，尽量使用多媒体进行授课。课后及时对该课作出总结，写好教学后记及反思，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、充分发挥学生的主体作用。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心向其他老师学习。在各个章节的学习上都积极征求同级同组其他老师的意见，学习他们的教学态度和教学方法。多听优秀老师的课，做到边听边讲，边学习别人的优点，克服自己的不足。此外还常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。

四、认真批改作业布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，使之对学习萌发兴趣，提高他们的信心。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的，从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

六、积极推进素质教育。我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

经过一个学期的努力，一部分同学成绩有所提高。存在的不足是：学生的知识结构还不是很完整，小学的知识系统还存在很多真空的部分。因为很多社会因素的影响很多学生厌学导至教学工作很难开展，学生的学习成绩很难提高。如何解决呢?这些都有待以后改进。教学中的困惑：在教学中，我采用杜郎口的教学模式，注重小组合作交流，共同学习，但在此过程中，好的学生能积极讨论、发言、学到了很多知识，发展了他们的能力，但对于哪些调皮学生来说，讨论简直是一种放松。什么也没有学到，学生与学生之间的差距日趋严重，作为教师十分头疼，如何解决呢？还有待探索和研究。

320XX-20XX七年级数学第一学期期末总结

为了总结经验，吸取教训，取长补短，改进教学，提升质量，提高成绩，在全面评估20XX—20XX学年度第一学期期末质量检测七年级数学试卷、学生答题情况以及检测成绩后，做出如下总结剖析。

一、试题分析。

20XX—20XX学年度第一学期期末质量检测七年级数学试卷全卷分值120分，考试时间100分钟。全卷共三道大题24道小题，包括14道单项选择题，4道填空题，6道解答题。全卷试题题量适宜，难度中等偏高，全面涉及到本学期教学的全部内容，重点考察有理数、相反数、整式、一元一次方程、三视图、方位角、角的计算、找规律、有理数四则混合运算、合并同类项等。试卷内容比较灵活多样，对基础知识、生活实践、看图做题等都有考察，尤其是把课本知识融入生活实践中的这类题型，最能体现素质教育，同时也强调了数学教学与现实生活的紧密联系。

二、考情分析。

本人任教七年级(1)、（2）班数学教学，七(1)班平均成绩36。583分。最高82份，最低9分，高低分之间相差73分，七（2）班最高分94分，最低分3分，高低分之间相差91分，相差悬殊，由此可知本班学生数学两极分化十分严重。从学生答卷情况来看，大部分在平时能够重视数学课程，能够花功夫按时完成数学科目各项作业，课堂参与度高，对数学课程有兴趣，能够花时间预习复习数学课程的学生都取得了比较理想的成绩。但总体而言，学生数学成绩和个人以往数学基础和智力存在较高相关，同时，数学成绩较好也可以预测其他科目成绩。另外设计操作方面的题型也答题较差，这和学生空间思维不够发达有较大的关联性。

三、教情分析。

本学期是本人第一次执教七年级数学，本人基本依照如下原则开展教学：

1、紧扣书本内容，巩固学生基础。

2、先学后教，每节课我都是先自己认真的学习后，完成了课后的练习后再进入课堂给学生授课。

3、勤奋虚心。认真督促学生按时完成每节课课后作业，按时批改学生作业，对存在错误的地方耐心修改提示。

4、不辞辛苦，百炼成钢。数学科目是一门实践性很强的课程，没有什么捷径可走，只有通过大量的练习，掌握规律，熟能生巧才能学好。存在不足之处就是在后进生转化方面乏善可陈，缺少行之有效的措施，也没有收到明显的效果，这是在以后的教学中应该重点改进的地方。

四、存在的主要问题及采取的措施：此次测试，虽然教学上取得了一些成绩，但是也发现了一些问题。现归纳如下，以便于将来改进。

（1）部分学生审题能力较差。

一个学生知识不懂，老师可以再讲，可如果养成了做题不认真的习惯，那可是谁也帮不了。所以在今后的教学中，不光要注意知识的培养，还要注意一些好习惯的培养。

（2）学生的知识应用能力不强。学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强。缺乏独立思考的习惯。

五、今后努力的方向

1、在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识．提高课堂教学的效率，注重学生学法的研究。从本次的考试看出学生对书本上的知识、技能掌握还是比较扎实的，但还应该看到，本次考试的试卷，区分度不大。部分题目一有变化，学生容易上当受骗，思维就显得混乱、没有条理。说明我们平时的教学灌输的较多，程式化的知识强调过多，建议课堂教学要多引导学生自主探索、动手实践，加强数学与生活的联系让学生从学会走向学活，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2、培养学生良好的常常习惯，包括认真听讲的习惯，上课积极思考的好习惯，按时完成作业的习惯。

3、认真指导学生读应用题，思考解决问题的方法．逐步培养学生解应用题的能力．培养学生做计算题正确率高的能力。

4、提优补差，加强后进生的辅导，多鼓励他们建立学习的自信心，使他们的学习逐步提高，让所有学生都有发展。从这次的考试中可以看出，两极分化的严重性。要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快突颖而出，使全班的教学质量有更大的提高。

420XX年第一学期七年级数学期末工作总结

本期在教学中我采用的是“启导·活动教学法““启导·活动教学法“是在区教科所卢仕国老师的主持领导下的一项以培养学生自学能力研究学生学习思维活动及其规律的一项实验教学法。该项实验已在涪陵搞过多年实验证明“启导·活动教学法“在使学生养成自学习惯掌握自学方法培养自学能力提高学习成绩及能力迁移等诸多方面是有成效的它是有强大生命力的。我从20XX年开始进行了二轮实验五年来的具体实践使我深深地体会到实验不仅以它进行研究的时间长较好地将心理学、生理学、教育学原理应用于编写教材和教法之中而著称而且继承了现行班集体授课制中好的方面同时还吸收了“程序教学“和“个别化教学“中的优点。它既未全盘否定现行传统的班级授课制同时又未完全照搬斯金纳的“程序教学“和凯勒的“个别化教学“而是成功地将二者有机地结合起来和谐地达到了班集体与个别化相结合的教学结构这就能更好地发挥师生双方的积极性这是实验取得成效的原因之一。下面对我本期的教学工作作一个比较细致的总结：

(一)学生初上路阶段初一学生刚从小学升入初中要使学生逐渐习惯自学方法除认真做好学生的思想教育工作明确学习目的端正学习态度外先要做好“领读工作“通过示范性的领读要逐渐教会学生按“三读“的要求去阅读、理解、掌握教材在教材上作眉批教会学生做练习和核对答案的方法和要求并作出示范在这一阶段中我尽快认识、了解学生掌握了学生的基本情况。

(二)逐步进入正常后的阶段我在教学中的主要环节是以下几方面：

1、课前准备工作

除认真钻研教材研究教材的重点、难点、关键吃透教材外还要深入了解学生“启导·活动教学法“按学生思维类型的二个方面敏捷和踏实将学生分成敏捷而踏实敏捷而不踏实不敏捷而踏实不敏捷而不踏实四种类型的学生了解学生就是要全面掌握学生的各方面情况特别要了解学生属于哪一种学习类型。当然学生类型有它稳定的一面但也要考虑到学生通过学习会有变化我根据不同类型的学生拟定了课堂上辅导方案使课堂教学中的辅导有针对性避免盲目性提高了实效。在了解学生中还要注意了解每个学生的知识水平、智力水平和个性心理品质考虑影响学生学习的各种因素并研究相应对策。把教材和学生实际很好地结合起来确定课堂上要讲的主要内容并拟定指导读书的读书提纲。

2、课堂工作

(1)首先搞好组织教学这是顺利进行正常教学的保证。数学“启导·活动教学法“的组织教学与传统的组织教学有明显的不同我们知道组织教学的任务就是把全班学生的注意力自始至终组织到当堂课的学习任务上来。传统的课堂教学更多地是教师将学生的注意力集中在教师的讲授上但是根据学生的年龄特征一般地初中学生特别是低年级学生的注意力容易分散注意的集中是相对的分散是绝对的因此组织教学应贯穿于全部教学过程之中。“启导·活动教学法“由于它的基本教学模式是采用“启“(启发引导)、“活“（学生活动）、“读“（阅读课文）、“练“（做练习）、“知“（当时知道结果及时反馈及时强化）、“结“(小结讲解)并且教师有针对性的辅导与指导贯穿全过程因此它的组织教学就有新的内容就应根据上述教学环节在不同阶段不同环节根据不同的形式有不同的要求。在实验的初期教师组织教学的注意力应把重点放在教会学生自学方法养成自学习惯上以后逐渐落实在每个环节中(特别是学生自学活动中)。对不同类型的学生有针对性有目的的具体指导、辅导加强个别要求。例如：在学生根据教师布置的学习内容、要求自学课文完成练习这一环节中教师就在善于根据每个学生的不同情况注意力集中的程度个别地、具体地有针对性的组织教学并且常通过教学机智采用暗示的手法去达到目的。在“启导·活动教学法“的组织教学中教师要能真正起作用达到目的师生之间的感情因素非常重要因此教师的威信将起到较大作用。教师既要亲切又要严肃要使课堂气氛活而不乱尽量避免学生产生压抑和过度焦虑使学生在和谐的气氛中发挥出正常的智力水平高效地进行学习。

(2)其次是复习旧课引入新课。

根据学生掌握知识的情况以及涉及本课的有关知识进行复习要简明扼要抓住要点点穿实质然后自然过渡引入新课简述学习课题布置学习内容出示读书提纲明确学习要求以保证教学过程的计划性和完整性。充分地照顾了学生学习上的差异这样学生可以快者快学慢者慢学达到了班集体与个别化相结合。

(3)再次是学生根据教师要求独立进行学习活动。

先按要求“三读“即粗、细、精读教材概括段意并眉批在理解教材内容的基础上做练习每做一道大题或一个练习就核对答案改错及时反馈学习效果自己不能解决的问题及时请教老师。学生独立进行学习活动了教师做什么呢？我们说自学并不是不要教师自学从来都不是无师自通的。在学生自学、自练、自检等独立活动中教师一方面巡回辅导另一方面根据备课时所掌握的学生情况具体地有目的地有针对性地帮助指导每一个学生。具体地说对于学习思维品质不踏实的学生要注意用具体的事例通过严格要求逐渐培养他们的踏实品质；对于学习成绩优异者应指导他们向深度、广度发展向他们提出进一步深入学习的要求并具体落实让他们能够充分利用课堂上这段宝贵的时间充分发挥其潜力提高效率超额超前完成学习任务对于学习基础较差思维不敏捷的学生应加强重点辅导。我们的“启导·活动教学法“教学的特色不仅体现在“自学“上而且还体现在“辅导“上因此我们提倡主动地“辅导“积极的“辅导“而反对那种等待学生举手提问教师帮助回答这种被动消极的“辅导“。在这里教师掌握每个学生的情况和把握整个课堂始终处于积极主动的状态非常重要。在教师主动积极的辅导中要善于根据学生的不同情况设计不同的问题采用不同的方式主动地去引导、启发学生可问他是怎样想的？怎佯理解的？听一听他们的见解掌握他们的情况并进行有针对性切合实际的个别辅导真正做到因材施教。这对于提高差生大面积提高初中数学教学质量是会起到一定作用的。差生形成的原因虽然是多方西的但是学生的学习基础学习兴趣学习动机学习方法等方面是值得引起我们注意的问题。

生理学、心理学的研究表明：一个人五官对知识的吸收率用眼睛看(视觉)所接收的信息占83%用耳朵听(听觉)所接收的信息占11%以上两项共占94%。很明显在教学活动中把学习者的视觉和听觉有机地结合起来就能收到较好的学习效果。单调的刺激容易产生疲劳效果不佳。大脑皮层的一定区域如果长时间经受刺激处于兴奋状态大脑自身就会出现保护性抑制从而降低学习效果产生疲劳正是为了克服这个因素本期我制作了很多多媒体课件。我们还知道人的视觉是主动的分析器它主动地接受吸收外界信息效果较好而听觉是被动的分析器它被动地接受外界信息效果不佳并且在学习过程中视觉的对象大多不会随时间、空间而消失可以重复而听觉的对象很容易随空间、时间而消失一次未听懂不可能再重复多次。基于上述原理“启导·活动教学法“采用启、读、练、知、结相结合的教学原则使刺激多样化并且以视觉为主学生在学习过程中通过从不同分析器传入的信息到达大脑皮层的不同区域引起反映轮换地兴奋与抑制学生自始至终能处于一种积极进取状态因此能很好地发挥其主动性和积极性课堂气氛活跃学习效果较好。