教师读书交流活动记录

108年度教师读书心得交流会会议记录

会议主题：教师创办博客、读书心得交流

参加人员：学区翁森勇书记、陈银娒主任、吴家力老师，以及荣获优秀博客的教师、教师读书会负责人和读书心得获得代表

会议主持：翁森勇书记

时间：20XX.1.12

地点：塘下学区一楼会议室

[议程]：

1、到场代表签到

2、翁森勇书记发言主持（介绍会议要点）

3、特色教师读书会介绍（鲍七小学、塘下一小教师代表发言）

4、教师博客评比相关事项，获奖代表发言

5、读书心得获奖教师代表发言

6、优秀博客教师发奖

7、陈银娒主任总结发言

[内容纪要]代表老师发言摘要：

一、特色教师读书会

1.鲍七小学（戴海棠）：

学校以《教科研简报》为载体，鼓励教师写读后感，并选取优秀文章装订成册。

学校为教师出面购书，书籍内容包括经典名著、教育随笔和各类教育杂志等，为教师的读书提供了一个良好的先决条件。

学校为全校教师开放图书室，来激发教师的阅读兴趣。其丰富的内容和多样的形式，为青年教师的读书养成习惯提供了良好的环境。

2.塘下一小读书会：

该读书会成立于20XX年，有青年教师成员50余人。创会之初，抱着“语文教师应以读书为习惯，有一定的语文功底，来提高文学素养”的宗旨，开设了许多如看电影、采风、茶话等活动。

学校每年免费书籍供教师阅读，进行读书交流会。由先前的一月一次，改为两月一次；小组先交流，组长记录，再推荐代表，在大组进行交流，让每位教师都参与进去。

读书会还通过古诗文活动（教师背诵古诗）、精品赏析（类似文本细读）和听讲座等形式来让教师养成读书的好习惯。

3.翁森勇书记总结：

读书效果如何？有些教师读书是走马观花，不求精，不见效果。读书，要侧重于读书效果。

二、教师博客评比

1.翁森勇书记介绍博客评比相关事项：

在网上看了许多资料，没有明确的评比标准，所以暂时以点击率为参考依据。这样的标准也是存在弊端的，受开拨时间长短的影响。

教师博文内容繁杂，不能很好的分类评比。

还有一些学校、班级为单位的博客，如何来归类。

2.优秀博客获奖教师代表发言

发言人：陆昌波、徐顺珍、戴海棠、孔上勤、缪奇恩、朱丽霞、蒋丽蓉等。

观点：

写博已经成为一种习惯，记录自己在工作与生活中的点滴，有心情随笔、教学日记、教学设计等方面。

它还有个比纸质文章容易保管的优点。

尽管有时会断断续续，但决不会停止写博。

三、读书心得交流（教师代表：涂东芳、陈瑶瑶、庄飞琴）

涂东芳：《读好书，好读书，读书好》

陈瑶瑶：《读〈窗边的小豆豆〉有感》

庄飞琴：自己为文学爱好的读书体会

四、陈银娒主任总结发言

对各个学校推广读书会表示赞赏，对教师积极参与读书、写读书心得表示充分的肯定。

在09年新的一年里，学区将更有力地推进教师读书活动，将提倡学校启动教师书架工程建设，将提倡学校定期开展读书交流，将以更多的方式带领教师走向外面精彩的世界。

多读书，做一个“腹有诗书气自华”的高素质教师！

2青年教师读书沙龙活动记录

主持人：王建东

时间：20XX.2.25

地点：会议室

书目：《课堂方法》

读书内容：为何而教“备课”胜过“补课”

活动主题：阅读.交流.分享

一、主持人名言导入

各位老师大家好！

根据校领导的安排，今天由我引领老师们读《课堂方法》第一辑的前两个小节，即“为何而教”、“备课胜过补课”。萧伯纳曾说过“我有一个苹果，你有一个苹果，我们彼此交换，仍然只有一个苹果；我有一种思想，你有一种思想，我们彼此交换，那么我们将有两种思想！”学校力求使“教师读书沙龙”活动成为老师们学习沟通的桥梁、经验交流的平台，所以也希望老师们好好利用这段时间，潜下心来读书，真诚的交流，真正能做到学有所得。

二、自由结合，分小组阅读

为了能更充分有效的交流，今天我们来分成两个小组来进行。（分组）

每个小组承担交流一个小节，小组内选出一个主发言人，就本小节提出的问题谈自己的观点，结合自己的教学案例谈感受；其余成员则可以根据小节里某一方面的内容或某一点提出自己的观点，交流感受；也可以读文中触动你心弦的句子。（6分钟读书时间，屏幕显示每小结提炼的问题。）

问题：

1.为何而教——课堂教学应为何而教？该怎样教？

2.“备课”胜过“补课”——教师应怎样备课才更有效？

三、第一小组交流“为何而教”

陆璐：与高效课堂思想一致，制定目标要准。有时三维目标无法在课堂上完全呈现，要实现课堂的高效，就要求目标定位的准确，这一点语文不太好做，数学学科目标更为容易准确定位。

夏艳梅：数学课其实也并非如语文老师所说的这样，在实际课堂中也很难同时达到三维目标，有时也只是完成一个。

姚燕美：第4页的内容给我的感触很深。确实，对于一节课，有时老师的想法很多，但学生却无法消化更多的知识容量。我所教的一年级孩子自觉性较差，如果课堂氛围融洽、开心，可能更能使孩子易接受、易喜爱。

郭清萍：给我感触深的是第5页的内容。利用技能来学习，让学习方法来引领学生的学习，从而形成学科思维。邹成玉：我同意刚才郭老师的观点，我在教《燕子》一课时，引导学生学习最后一段的时候，有的孩子就提出：“课文中描述燕子站在电线上像五线谱，很美，那老师，燕子为什么不会被电死啊？”面对这一个问题，是我课前根本没有预料到的，当然也没有备这方面的内容，幸好当时班里有个孩子平时读书多，给他解释了原因。我想在今后的教学中，应多教给孩子学习的方法，如查找资料的方法。

宋雪：我与大家交流的是第5页的一部分内容。我认为学习是一种享受，而不是干巴巴的课堂，只有达到这种效果的时候，你的课堂才是灵动的、高效的。朱青：是的，老师和学生之间的学习氛围是非常重要的。

主持人作总结：刚才老师们说的都非常好，从教学目标的制定、教给学生学习方法、关注师生的学习氛围等方面结合自己的教学谈了自己的感受。在读这一小节的时候，我也有一点不成熟的观点和大家一起分享——（屏幕）

新课程标准提出教学目标是：“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观。”但是我们在实际的教学过程中却发现，并不是每节课都能达到这些目标的，如果把它强加给每节课，只会为形式而形式，从而更降低了课堂效率。课堂是教师传授知识的舞台，也是学生自我展示学习成果的地方，简言之，课堂是培养学生，教给学生方法，取得成绩的地方，所以在课堂中营造一种积极的学习氛围很重要。只有对课堂教学有长远设计和打算的教师，只有脚踏实地地关注课堂教学、使其真正有效的教师，只有在教学过程中充分尊重学生课堂感受的教师，才可能培养学生的学科思维，才可能从课堂教学中教出成绩来。

四、第二小组交流“备课”胜过“补课”

夏曼：（1）备课首先备教材，学校开展的集体备课活动非常好，我们组在集体备课时交流方法，解决疑惑，以便课堂上随机出现的问题能得以解决。（2）备学生，将知识构建在学生自己的头脑中。

任小娜：经验的积累很重要，和学生的沟通也很重要。

曹宁宁：困惑，我们认为简单的问题为什么学生听不懂？问题归结于老师反复讲，认为学生笨。所以我们要转变观念，重点备学生。代兆辉：教师在讲问题时存在落差，老师理解易，学生理解难。数学课上用不同的方式讲同一内容，让学生边动手边理解。

赵青青：讲课方式不能一成不变，诗歌当堂背诵，散文挑选几个自然段背诵，经常进行仿写训练，课堂要上得生动有趣，让孩子们喜欢上课。李娜：我认为讲课的方式需要改变，让听得懂的学生用他们的方式来讲述。

宿婷婷：只要备课充分了，就不需要补课了。

周玉凤：除此之外，提高学生的兴趣也很重要。

主持人总结：刚才老师们从不同的角度说了应如何备课才能使课堂更高效。我也和大家分享以下我的感受——一堂课，可以折射出一个人的人生智慧。把课上到学生的心理去，是一种观点，是一种幻想，也是一种境界。怎样才能把课上好呢？首先就要备好课。备课，是教师重要的基本功，也是教师的职责和应遵照的规矩。即便是一名有经验的教师也不是为所欲为地进行教学活动的，因而，作为一名青年教师不能不研究如何备课。这就比如你要出门旅游，出发前要了解目的地的气象，风土人情等，准备好相机、个人日用品否则就会操劳而达不到放松的作用，教学工作更是如此。为使教学工作取得成功，教师必须认真、充分、精心地备课。

首先要走出备课的几大误区:

误区一：备课变成教案的“克隆”

有的老师把备课设想得很简略。备课时，找来现成的教案一抄了事，这样，不重视教法的研究，不看重教学效力，学生的学习效率就很低。误区二：备课走上了“形式主义”

有的老师为了在备课中能体现课改精神和新课程理念，只把标题换一换，实际内容仍然是“换汤不换药”“穿新鞋走老路”。如此改造，备课成了一种形式。误区三：备课成了网上资料的“拼盘”

有些教师网上备课很轻松，从网上下载与自己备课内容相干的教案，不加取舍地变成自己的教案，全然不顾内容是否切合自己教学实际的需要。这种“拿来”的东西，没有介入的成分，注定会造成教学的失败。

其次备课留神三点：

1.对文章中心思维的反复审阅和定位掌握文章宗旨。

2.站在学生的视角上全新构思。

3.重复熟习教材，爱得深，请放浓，将文本烂熟于心中，才有触类旁通的才能。

一堂好课的标准是什么？

特级教师孙双金说：“首先是书声琅琅，其次是谈论纷纭，而后是热潮迭起。”我们也常常在说一堂好课讲求的是：起－承－转－合。起，就是先声夺人，未成曲调先有情。承，过程流利，行云流水悦耳声。转，就是掀起高潮，风乍起，吹皱一池春水。合，就是编框收箩。在我看来，一堂好课的独一标准就是：学生是否获得了最大的提高，取得了最优发展，即达到课堂的高效。

结束语：老师们，这是我们学校第一届读书沙龙活动，可能我们的活动还不成熟，甚至很稚嫩，但今天我们能够在这里面对面地交流，在交流中研讨，在交流中进步，在交流中成长，在交流中碰撞，碰撞出了耀眼的智慧火花，引发了我们对教学模式、对备课方法的初步探索和思考，这就已经足够了，我们已经勇敢的迈出了第一步，谢谢大家，今天的读书沙龙活动到此结束。

3英语组读书交流活动记录

主题：阅读讨论

主持人：蒋丽华

对象：全体英语教师

地点：会议室

日期：20XX、2、4

过程记录：

蒋丽华：

寒假中我们选择了《教师的诗意生活与专业成长》《天纵之教——生本教育随笔》中的一本来阅读。今天我们交流一下读书心得。

闻瑛瑛：

读了《教师的诗意生活与专业成长》一书，深有感触。作者肖川那质朴的语言，那份忙碌，那种豁达的人生态度，无不让我为之钦佩。书中赞美教师的同时也给我们鞭策，使我们能够成熟的成长。

作为一名教师，应该富有诗意地活着。

诗意是一个教师来自内心深处的精神追求，是教师内在修养的自然流露，作为教师的我们要拥有一种“化繁为简，见素抱朴”的心态。教师的诗意在于关注和热爱教育。教师要学会从平凡的教育生活中看到人与人的交流，看到人性中的美好与丑恶，看到学生内心深处的感受和需要，看到教师在促进人的成长中所起到的作用。当教师以欣赏者的心态看着学生的生命之树神奇成长的时候，当教师把批改作业认真备课当成一项事业的时候，教师这一职业也便赐予我们诗意。

陈楠：

生本教育相信生命，生本教育激扬生命，而每个生命以其自然之伟力促使自己提升，这就是“天纵其才”。“生本教育”，这个已经实验了11年的教育方法最大的主张是：教学要看学生的“脸色”，即为学生的“好学”而设计，而不是为了教师的“好教”。

王晓琴：

学习让我认识到教学最大的资源是孩子本身，在今后的教学中，我应该对我的学生多一些理解、宽容和耐心。深刻体会到作为一名教师，要不断提高自身素质，真正做到活到老，教到老，学到老。要不断提高专业水平，才能紧跟时代的步伐，与时俱进。

郭老师大胆的提出了生本教育的本质就是向大自然需求“天纵之教”的力量，让学生享受天纵，成为“天纵之才”。文章由浅入深，先从悟想到机能，然后再引向意识，通过对有意识与无意识机能的讨论，从无序中需找有序，窥视教育的真谛，向生命自然寻求发展的力量。依托生命，激扬生命，一切都是那样的和谐统一，那样的完美无瑕。生本教育遵循生命自身发展的规律，让教育回归天性。

周婷：读了肖川老师的这本书，感受颇多。觉得教师就像一条“渐行渐宽”的河，在平和而从容的自我超越中，在真诚而宽厚的爱重，微笑着默默行走，矢志不移地追寻着做教师的职业幸福。

在日常的教育教学中，我们可以尽可能的将教育现象练习起来，寻找其中的意义，去发现其中的诗意。可以将自己的班级当成是一块实验田，将自己的每一堂课，每一次教学活动都做得精彩，做得生动，这就是诗意。在自己的实验田里肆意地发挥自己的智慧，充分体现你的个性魅力，这就是诗意。用自己的心灵去发现、去感悟教育的一起，其实教育生活中的寻常琐事都充满着诗意。这样，我们就可以拥有超越平庸的理解，生活不再枯燥。

冯雅辉：

教师的专业素养是影响教师幸福人生的重要因素。同样的工作思路，如果专业素养很高，就会举重若轻，如果专业素养很差，就会感到非常吃力，别人干的很愉快的事情，自己则感到很吃力。如果你专业素养很高，你就更能够得到领导的信任，同行的尊重，学生的爱戴。正如肖教授说的那样“教师的专业成长与诗意生的营造可以相互促进，形成一个良好循环。一个能够感受到生活幸福的教师也更有可能以更积极和光明的心态，更饱满的热情关注自己的专业成长”。

肖教授给我们上了一节关于教育、专业成长、人生幸福的课，就让我们拥有一个积极的心态，去享受自己幸福的人生吧！