语文考试分析总结500字

1语文期中考试卷面分析总结

经过紧张忙碌的复习，每学期一次的期中考试落下帷幕。为了今后能更有效地进行教学，提高学生的语文学习成绩，针对本班试卷情况，分析如下：

一、班级成绩

我们班共有学生38名，全部参加期中测试。总分354.9，平均分93.4，全班试卷共丢分250.5分，一人不及格，分数33分，其余学生都是优秀，班级优秀97.39，及格率97.39。

二、卷面情况分析

所有试题中，除了课外阅读以外，其他试题都是曾经反复复习过的，尤其是课内阅读的内容，更是前几天月测试试卷上一模一样的试题。题目都是学生熟悉的，答起来应该不难。但是，从试卷上看，除了那名33分的孩子，其余三十七名同学丢分183.5分中，经我仔细核对，检查，总结，主要可分为四类：

(1)马虎丢分因审题不清共丢掉24.5分，例如：两名同学拼音汉字骤雨写成了漏雨，两名同学在回答问题一题中两个问题只回答一个，综合性学习中题目要求回答范围是中国传统节日，11名同学写上了情人节，圣诞节等非中国传统节日；因丢题失去12.5分，例如有两名同学没有根据要求画出表现应接不暇的句子，有三名同学没有在课内阅读中注意到选择正确读音的题目而没去做。综上所述共失分6.5分。实属可惜。

(2)理解出现偏差丢分

学生在解释词语“喜出望外”一题中，从卷面答题情况看，好多同学只注意到了“喜”这个字是欢喜、高兴的意思，所以把这个词语解释为非常高兴，非常开心等等，忽略掉了词语中其他几个字的解释，只有名同学较全面地解释了词语，其余31名同学都在此各丢分；在课外阅读解释“只有上帝才能救他”这句话中，在“邦迪心中的上帝指的是--”两道题中，共有14名同学丢分，理解不到位，表达不清晰，抓不住关键词，共计丢分34分。点标点一题中，共有20名学生在此题中出现错误，其中11名同学错一处标点，9名同学错两处标点，共计丢分4.5分。

(3)个别学生课堂听讲低效

个别学生课堂听讲比较低效，表现在回答“不识庐山真面目，只缘身在此山中这句诗告诉我们什么道理”一题时，共有名同学丢分，共计丢分13.3道题在讲授古诗时，我特意讲过。还记得当时我讲了一个班级同学的例子，我说“陈宏远学习不好，每次考试只能得分三十几，但是他从每次劳动尽心尽力，劳动效果显着，谁能说他就不是一个好学生呢？同样，马浩瑞朗诵声情并茂，学习蒸蒸日上，但是劳动却时常溜号，谁能说他就不是好学生呢？所以，看问题总得是从不同的角度看，不能只看到一个方面就下结论，这时的结论往往不可靠。”我讲述这里例子从课文中来，到生活中去，这个题目我只在课堂上讲过这一次，但是其余29名同学都牢牢地记在了心里，而这个同学课堂听讲却十分低效。想必当时没有认真听讲，如今试卷反映了他当时的听课状态。

(4)个别学生基础知识不扎实

试卷中有个补充完整的题，题目内容都是课文或课后积累相关内容，但是有13名同学因写错字而丢分，共计丢分分。题目中无论哪个诗句，对联，都曾是反复训练的，但是还有这么多同学写错字丢分，可见，他们的基础知识还不够扎实。

三、应对措施

1、试卷中学生出现错误比较集中的题目是填标点和解释词语，虽然这两项分值不高，但是反映出学生的理解能力和表达能力都有待提高。在今后的学习中，将加大这方面的训练，同时，对所填写的答案进行认真分析，比对，确认，加深理解的广度和深度，从而减少今后这类题目的错误比率。

2、教育学生稳扎稳打，考试过程中克服浮躁心理，戒骄戒躁，认真答卷，认真检查，尤其不能再出现丢题失分的现象。以上是我对这次期中考试的试卷分析，在今后的工作中还将继续发现问题并努力将问题解决，争取给孩子更好的学习氛围与环境，创造更佳的课堂效果。

2语文期末考试质量分析总结

本学期我们班共有人数41人其中男生26人女生15人，本次参加考试实到人数40人，测试的总分为3563。5分，平均分为89。1分，及格率为100%。

对于本次考试的成绩，我基本上感到满意，从总体情况来看，大部分学生都发挥了正常水平，另一小部分同学通过半个月的强化复习，有了很大的进步。下面，我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析：

一、音识字欢乐谷

1、填一填

这一题是把拼音补充完整，除了几名成绩较差的同学，全班基本上全对，那几名成绩较差的同学错误的根源在于对拼音没有掌握好，由于这项较弱，2~3名学生这一题全部失分。

2、涂一涂

此题是考中国姓氏，是把相对应的拼音与汉字画上相同的颜色，如果这一题是纯粹的连线，学生会做的很好，可是涂相同的颜色，又涉及到颜色不能重复的问题，很多学生在这个颜色问题上出了差错、由此可见平时此类题目训练不够，

3、变一变

象这种类型的题，我平时训练得比较多，如果这一题出差错，可能有两种原因：

a、题意理解不够，例如：给“包”字加个偏旁，要求把组合好的字直接写在方框里，然而有的学生只填了个“氵”或“扌”。

b、平时在此训练中，有的学生基础较差，无法完全掌握此类习题。

二、书写展示厅

本题第1小题：看拼音写词语，这一小题所写的4个词语也是我经常训练。抄写的，学生如果写得不对，可能是由于笔误也可能是因为里面měihǎo的“美”与“每”同音字区分不清楚。

第2小题是写爸爸或妈妈、写写同桌的名字，这一题基本上没有什么问题。

第3小题是写本册语文书中一篇课文的题目，这一题也没有多大问题

三、积累运用俱乐部

1、我会填

a、填写有趣的词，例如“水井——井水”，这一题是语文乐园（二）中的原题，这题出错，可能是知识点出现了遗忘，还有的学生甚至乱填。例如：“水波——波水、清水——水清”。

b、填写ABAB式的词语，这也是我平时训练的重点，也是教学中的难点，这题出错的比较少只有及个别的学生写成了“一闪一闪”把它当成了ABAB式的词语。

c、填写AABB式的词语，对于AABB式词语学生掌握比较好，出现的错误比较少。

2、词语接龙

这一题趣味性比较强，但题目的要求有比较高，要从每个词语的后一个字开始连接起。有的学生连着连着，慢慢无形中又从前一个字连起了，造成了不必要的错误，例如：光明-明天-天气-天空。此类题今后要多加训练。

3、我会写

这一题是写成语，成语严格来说是从典故而来，但很多学生误认为四个字的词语就是成语，因此出错比较多。另外成语中每个字的写法也成了学生的困难，分辨同音字很难，例如：把“坐井观天”写成“坐井关天”。

4、我会连

本题是语文乐园中的原题，基本上没有什么错误。

5、我会背

这一题是考写古诗，平时古诗都是背多写少。由于期末复习阶段的强化训练，本题失误不算多，错误的地方归纳有两点：一、拼音不过关，如：“如”写成“入”、二、同音字分辨不清，如：“何”当金络脑，写成“河”当金络脑。

6、我会填。看我写的句子多有趣！

本题意在考比喻句和拟人句，很多学生把它当做补充句子，尤其是最后一题，小狮子。有的同学这样补充：小狮子说完大家都笑了。这是受课文的影响，造成成绩好的学生也出现丢分现象。

7、我的作品，献给妈妈的贺卡，这一题学生比较感兴趣，基本上没有失分。

四、反思

这次期末考试试卷既考察了学生的基础知识，又考察了学生运用语言汉字的能力，题型灵活多样性，又折射出了中国文学深厚的底蕴，很好地体现了新课程改革的理念和人文性（以人为本的宗旨）可以说，这是一份相当好的试卷。在今后会继续重视识字和积累，要充分发挥学生学习的积极性和主动性。通过这次测试，我也受到了考验，我觉得自己的教学理念并没有落伍，我与新课改在同行。下次考试，我和我的学生一定会取得更好的成绩。

3九年级语文期中考试分析总结

本次初三期中语文试题基本上较难，虽然强调基础，但更注重能力，就学生答题情况，分析如下：

一、学生的基础、基本语言运用能力还需花大力气、有针对性地夯实、提高。

基础部分的字词题学生的得分率并不高，主要原因在于学生对“驽钝”这个词掌握不准确，另外两个词语解释“心无旁骛”“冥思遐想”都不是课下注释的范畴，学生又不会举一反三，因此学生觉得特别难。我个人认为以后应该以课下注释中的基础为重点考查对象，不要让学生有不知从哪儿下手抓重点的感觉。

第三题的选择题确实有些难，没有规律可循，即使是老师，也只是机械地按照答案在批，这样的考查我觉得没有意义，第五题的名著导读超出了考试范围，学生大多都没看，因此也不得分。

二、继续巩固加强古诗词的背诵默写

默写题应该说出的很常规，都是能够预料到的重点句默写，其中有两题问题模棱两可，学生不知答什么对。但总体看还是学生的答题习惯不好，对这类题型的高要求认识不足，基本会背，但默写准确度不高。对于此类题型，在巩固背诵的前提下，狠抓默写准确度，特别是同音异形字和形近字、难写字的强调。以专题练习的形式不断强调、巩固，以保证送分的题目不丢分。

三、学生的综合阅读能力仍非常欠缺，亟待加强方法指导和系统训练。

首先，古文阅读的得分率较高，今后对古文的复习，还是要突出强调重点，划出重点词解、重点句翻译，列出问题进行落实。另外还需特别强调古文知识迁移能力的训练。

其次，现代文阅读部分，《做个唐朝少年郎》是一篇很有个性的文章，学生不容易得分，学生从审题、析题、到文中去找答案、组织答案的习惯、方法、能力十分欠缺。很多学生的答案要么答非所问，要么答案空泛，缺乏组织，没有条理，抓不住要点。鉴于此，十分有必要多做题，多考试，通过练习强调方法、习惯，提高解题得分的能力。

四、作文提示较宽泛，很不容易抓主旨，因此学生的文章大多内容缺乏深刻性，语言空泛、贫乏，随意性较大。但作文的书写整体较认真，卷面整洁。究其原因：一是态度随意，二是不善于积累语言，三是作文训练少而不得法。今后将重点强调书写、卷面，加强作文的专题指导，加大主题训练量，并持之以恒、常抓不懈。

总体来看，这次考试暴露出了初三语文在教与学等方面的诸多问题，关键是抓落实，在初三集体备课时，将加强讨论研究，分工合作，以专题形式逐一加以改正、提升。在今后重点落实字词、默写和文言文阅读，夯实基础。阅读能力突出审题、析题能力培养，作文重点强调书写，其他方面兼顾。

4小学六年级一班期中考试语文成绩分析总结

时间过得真快，一个学期已经过去了一半。上周五我校进行了期中考试，逐题看完学生的试卷、进行数据统计之后，我对本次考试情况做以下分析：

一、试题分析

1、本套试卷知识覆盖面广，基础知识考察全面，不仅考察了课内知识，还有大量课文之外的语文基础知识。相比于第一次月考，本次考试基础题难度偏高，作文难度偏低。期中考试语文试卷着重考察学生对知识的积累和灵活运用能力，这也为今后的语文教学的重点指明了方向。

2、本套试卷分为基础知识、阅读、作文三个大部分。基础知识考察了以下几个方面：字词、成语、关联词、默写、反问句、缩句、转述句、句子仿写、修改符号、添标点符号；阅读分为课内阅读和课外阅读。从试卷来看，本套试题十分注重对学生语言知识运用的考核，有利于学生读写、理解等语文综合能力的训练和培养。

二、答卷分析

本班学生成绩分布情况如下：

90以上：6人

85—89：8人

80—84:10人

70—79：6人

60—69：6人

平均分：82.7

优秀率：66.7%

及格率：100%

三、问题总结

关于期中考试，本次考试试卷相对于第一次月考来说，考察基础知识比较全面，班级平均分有所下降。我对学生的试卷进行了分析，并着重统计分析了学生对字词、默写、句子、修改符号、添标点符号、课内阅读、课外阅读、作文这几个方面的掌握情况。

针对学生的考试得分情况，我作如下小结：

1、字词掌握较好，老师讲过的字词大部分同学掌握得不错，但仍有个别学生因粗心而丢分。

2、对课内基础知识掌握得较牢固。与之前一样，除了平常进行正规的教学之外，在考前一个礼拜，我有意识地带学生复习课文。我利用早读的时间带着学生朗读课文，课堂上带学生回顾课文主要内容和知识点。

3、一些考察语文基础知识积累的题目丢分比较严重。比如考察与“严”有关的词语，关联词等。

4、课内阅读掌握较好，但课外阅读丢分情况不容乐观。阅读和作文在语文考试中所占的比分非常之重，我们务必引起重视，加强相关的训练。

四、解决对策：

根据以上问题，我预备采取以下四大措施：

1、每天在语文课最先五分钟时间听写5个重点词语。每个小组一个人执笔在小黑板上书写，其他组员观看并指出错误，争取做到每个学生都参与进来。

2、提高早读课的质量。

3、继续开展“每周之星”和“班级之星”评选活动，利用这个小平台，提高学生在语文课堂、作业等方面的学习效率。

4、继续多与家长联系，了解学生在家里的学习情况，并请家长配合每天检查学生的家庭作业，督促孩子按时完成家庭作业。

520XX年八年级语文期末考试试卷分析及教学总结

一、总体分析

这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。在试卷的结构上，主要分为以下几大块：

（一）语文知识积累与运用。

主要考查了汉字的书写、成语的运用、古诗文名句默写、标点符号的使用、名著的知识、语言运用等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。

（二）现代文阅读

采用课内阅读和课外阅读相结合的形式。这与学业考试全部考课外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老师用好教材，避免出现老师中“学业考试不考课内，课文可教可不教”的想法。课外的是《为自己祝福》，题目的设计难度把握较好，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。

（三）古诗文阅读

在传统的课内和课外文言文的基础上增加了一首古诗阅读，并且古诗的选用难度也很适合，没有给学生设置理解的障碍，与学业考试的古诗文阅读题的要求是一致的，这对初三的教学很有指导性。

(四)拓展延伸

（五）作文

二、定性分析（答题情况分析）

（一）语文知识与运用

这一大题主要考查学生的语文基本知识和语言的一般运用能力，主要涉及到“汉字的书写”、“拼音”、“分析语病”、 “名著导读”、“语言运用”。从学生的答题情况看，总体来说不是很理想，得分率只有76%，说明学生语文基础知识还有待加强。

（二）现代文阅读

题目是《为自己祝福》。总体来说，学生答题情况较好，正确率达到了83%。但在答题的细节方面又显露了学生阅读能力的欠缺。本题组最大的问题是审题不清，对问题要求没有把握准确。

（三）古诗文阅读

这一份考卷与学业考试进行了衔接，古诗文阅读题尤其明显，在传统的课内文言文的基础上增加了一点学生自己的独特感悟，本题组最大的问题是学生的文言文基础不扎实。

第13题，做得很好，得分率达98%。

第14题，这题反映出学生的文言语境不足，很多的关键词语没有翻译出来，语句也不是很通顺。

第20题学生相对来说答的还是不错的，因为是写写学生自己的一点感悟，所以说相对于其它的题目来说就好多了。

（四）作文

这里只是谈谈学生在作文中出现的典型问题。对于这个作文话题，学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现人物情感。阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。

三、对今后教学与命题的建议

（一）学科教学方面

1、语文基础知识

语文基础知识一向是语文教学中重要的一个板块，教师一定要认真钻研语文课程标准，在教学中要将基础知识与阅读教师有机地融合在一起，对于一些常见的标点符号、常见的语病都要讲清楚，严格训练，这不仅对“语文知识与运用”的答题有益，对学生的作文也有很大的帮助。对于古诗文的教学，老师一定要指导学生在理解的基础上进行背诵，切忌机械的记忆。

2、现代文阅读

在教学中首先要指导学生学会整体把握一篇文章，进而把握文章的主旨。指导学生在整体把握的情况下解读文本，不要脱离整体而孤立地支解文章的个别词句。要训练学生根据文本提炼信息的能力，培养学生结合上下文理解文章中重要语句的能力。在指导学生解答阅读题的时候，要有目的地指导学生一些解题的方法和技巧，并且还要结合题目有针对性地讲解一些写作手法，如表达方式、表现手法，学会恰到好处地对比、烘托、铺垫等。在平时的阅读训练中，要加强学生答题规范和语言表达的指导。

3、古诗文阅读

加强文言文的课堂教学，在文言文的课堂教学中，一定要认真落实对文言词语的记忆和理解，加强对文言句式的理解，对文言语句的翻译，要指导学生直译和意译相结合，注意语句的通顺。教学中要加强学生对文言语感的培养，要求学生多背诵一些经典的文言文，可适当选择一些与课内文言文难度相当的，人文内涵较强的短文给学生训练，重点还是在夯实课内知识的前提下适当向课外延伸。我想，课外文言文，考题在课外，知识在课内。当然，还要指导学生掌握一些解答课外文言文的技巧。

4、作文

平时加强训练，并要针对不同的文体作不同的训练；指导学生用心感受生活，体验人间的温情。加强对学生阅读的指导。语文老师要义无返顾地鼓励和支持学生的课外阅读，不要担心学生的课外阅读会影响考试成绩，要培养学生的阅读兴趣，采用多种形式的读书活动，推动学生的课外阅读。只有阅读面广了，学生的知识面宽了，文化底蕴厚了，作文时才能行云流水，厚积薄发。