教师的幸福作文

1教师的幸福是什么？

教师的幸福是什么？

叶澜教授是这样说的：幸福是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。教师的幸福是一种精神享受。有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。教师的幸福写在学生认真的作业本上，教师的幸福盛在学生满意的答卷上，教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。学生的毕业证和入学通知书给教师带来幸福，教师节学生送来的温馨贺卡和溢香的鲜花给教师带来幸福，满天下的桃李打来的电话是教师的幸福……由此，我们可以知道，教师的幸福来源于奉献，教师的幸福来源于创造。

教师的幸福来源于奉献。日本著名教育家小原国芳说过：教育是没有物质实惠的神圣事业，有物质欲望的人压根儿就不能成为教育者。教师的工作是清苦的，既无显赫的地位，也没有丰厚的物质待遇。教师的工作是平凡的，没有轰轰烈烈、动人心魄的大场面，也没有举世皆知的辉煌业绩。教师的劳动没有严格的时空界限，课上课下，白天夜晚，总是默默地向学生倾洒着心血和汗水。可以说，选择了教师这一职业，就意味着选择了吃苦。教师职业是一种实实在在的“良心活”。有多少人真正了解教师的含辛茹苦？有多少人真正理解做教师的酸甜苦辣？教师是“蜡烛”，教师是“春蚕”，他是人生的基石，他是伟人的梯子。正因为如此，才需要教师具备高尚的职业道德：不计个人得失，富于牺牲精神。只有对教师职业有了正确的认识和理解，具备了高尚的教师职业道德，才能产生高度的事业心、责任感，勇于肩负人民的重托，把培养下一代视为己任和天职，在教育岗位上全心全意，精益求精，培养出高素质高质量的人才。

教育事业是一项永恒性的事业。不论社会如何变化，教师都应具有“超越”时代的不变的价值，即永恒的价值，甘于奉献的无私忘我精神。苏霍姆林斯基说过，一位教师只有把为别人作出贡献视为自己的最高享受，他才能成为共产主义信念的真正培养者。一个人为他人而奉献出自己的精神力量，并由此享受到高尚的、无私的欢乐——这种榜样是照耀青年一代生活道路的强大光源。是的，教师在物质上也许是清贫的，但在精神上却是富有的，老师拥有教不完的学生，当他们自觉地将自己的全部精力和感情投入教育事业中并为之奋斗，从中体味学生成长的快乐，享有“桃李满天下”的幸福。在追求社会价值的过程中找到个人的幸福与快乐，实现人生的真正价值。

2谈谈农村教师的幸福

春华秋实，斗转星移。从走出大学校门到现在十年了！十年中，有过挫折与失败，有过痛苦与迷惘，我感到的却是无比的幸福！

还记得，刚走出大学校门，风华正茂，满腔抱负，满怀憧憬。20XX年的春天，我来到了这所农村中学，呈现在我眼前的是：凹凸不平操场，风沙四起。千疮百孔的教室，破烂不堪。这里与现代化无缘，没有微机，没有电视。这里的条件与城里中学形成了鲜明对比，差距太大。

我向一位老师提了一个问题：生源如何？这位老师愁容满面地答道：“惨不忍睹哇！市里中学已将招生的触角伸向农村，展开了激烈的招生大战，现在咱们学校的学生，都是市里学校拔剩下的!唉！”真是无奈啊！

面对这样的条件，面对这样的生源，我没有消沉，没有气馁，勇挑重担，担任了本校首届寄宿班的语文教学工作。当时我住校，为了让学生多做练习，拓宽视野，每天晚上，我都忙到深夜，刻钢板蜡纸，用手推式的油印机印刷试卷，有的老师戏称我是“印刷厂”，第二天，带着墨香的试卷发到学生手中时，学生们的眼神中满是惊喜！

功夫不负有心人，三载光阴，弹指一挥间，20XX年中考，所教班级有15人考入示范性高中，当拿到学生的录取通知书时，我竟潸然泪下，不容易啊！

20XX年中考，所带班级再创新辉煌，升学率再创新高！更多的农村孩子走进了示范性高中的大门！同时，又传来了一个振奋人心的消息，20XX届毕业生杨鑫以优异成绩考入西南科技大学！双喜临门，那时，我觉得自己是最幸福的人！

学生一批批离开了校园，离开了我。我牵挂着他们，关注着他们，他们也牵挂着我，平时常以短信互相联系，每当收到学生的短信时，自豪感和成就感油然而生，我想这就是真正的幸福!

3一个教师的幸福

转眼之间，走上讲台已经十年了。十年似乎就在弹指一挥间，刚刚走上讲台时的许多事似乎就在昨天。“铁打的学校，流水的学生”，学生来了一级又一级，走了一批又一批。但与学生相处中的许多事却永远留在了我的记忆里，与学生相处中自己不断成长的感觉也清晰可触。

至今还清晰地记得自己刚毕业时给学生做的第一次心理咨询：刚工作那年，开学后不久一个男孩在第二节晚自习时间来到了心理咨询室（当时其实就是一间小房子，配上一张三抽桌，加上几把椅子）。这是一个大家感觉很开朗、活泼的男孩，但他内心的压力却是很大，他觉得父亲为家庭操劳了很多、付出了很多，而自己的成绩却很不理想，他希望能分担父亲的担子和和压力，却感觉自己无能为力。在交流中，我对男孩的懂事和担当进行了肯定，男孩也意识到面对当时的情况自己能做些什么，他表示自己会努力去做。看着他离去的那一刻，我感受到了自己的作用和价值。后来，这个孩子考入了一所不错的艺体院校。

工作第二年，在学校领导的支持下，学校心理辅导室正式建立。咨询室共为两个通间，宽敞明亮，配有电脑、沙发、档案柜、饮水机等基本设施。从那时开始，个别咨询工作就比较正规地开展了起来，后来又逐步配备了心理教育、测评软件以及电视、音响等设备，为开展心理教育工作提供了良好环境和条件。前年，学校又设立了心理活动室，配备了投影设备，铺了木地板并根据需要进行了装饰。随着学校心理咨询设备设施的不断完善，我在工作的开展中也在不断体验着自身的成长：先后参加了多次山东省心理师资培训等各级专业培训和研讨，后来又参加了国家咨询师培训获得二级心理咨询师资格并多次参加了咨询师后期技能学习。在学习之后，我把学到的知识、技能和自己的工作实际相结合，提升了自己的工作能力和水平。当感觉到自己的所学能为工作所用，感觉到所用能够更好地引导学生解决困境时，我感觉很是欣慰。这一过程中，我体验到自己成长，也体验到自身工作的价值。

04年新生开学后不久，一个女孩经过班主任的介绍找到我。尽管刚刚开学，但巨大的压力已经让她无法正常的学习。这是一个懂事的女孩，学习不错，父母告诉她：只要她努力了就行，考得好些差些不重要。但是父母却会在孩子面前有意无意地说某个同事家的孩子考试得了第几名，某个朋友的孩子又拿了学科竞赛奖。孩子知道，父母说的和内心想法并不一样，他们还是希望自己能够考好，于是在学习上承受了较大的压力，加之初入高中的不适应，她的状态变得很不好。经过几次辅导，也和她父母做了交流，她的状态开始有了好转。后来，这个孩子送给我一本意林《鸟笼的启示》，这本书至今还放在我的案头，看到这本书我就想到了这个孩子，也感到了自己工作的作用。

……

工作十年，发生过很多很多的事，送走了一批又一批的学生，日子平平淡淡却又留有韵味……在和学生的相处中，我能感受到自己的成长，能体验到自身的价值。作为一名心理教师，我觉得我是快乐的，回首和学生共同走过的日子，我觉得我是幸福的。