有趣的地理课作文800字

1有趣的地理课

自从我跨入小学的大门以来，我上过许许多多的课，有生动活泼的语文课，有妙趣横生的数学课，还有奥妙无穷的自然课。其中三年级的一堂自然课让我记忆犹新，至今仍然历历在目。

那是三年前的一个星期二上午，临近放学，洪老师给我们布置一个特殊的家庭作业，那就是每人回家准备两个蛋壳。听到老师布置这项作业，我们都愣了，有的猜，也许老师准备让我们用做手工制作；有的猜，也许老师准备让我们画彩蛋；我猜洪老师一定让我们做实验用的。

看着我们纳闷的样子，洪老师露出了“诡秘”的一笑，好像在说：“下节课迷底自然会揭晓”。

上课了，大家急盼着洪老师赶快把谜底给揭开，洪老师猜透我们的心思，慢条斯理地说： “同学们请把准备的蛋壳放在桌上，我们准备用这蛋壳做个实验。”听到要做实验，我好不得意，我猜中了洪老师的意图。

“同学们，您们看这蛋壳，是拱形的那面容易破还是凹陷的那面呢？”

同学们异口同声地回答：“凹陷的那一面容易破呢”

“为什么？”大家茫然不知其中的道理。

洪老师接着说：“请同学们把准备的蛋壳拿出来，我们一起做个实验吧。”

我把蛋壳放在地上，拱形面朝上，举起手中的笔放在蛋壳上约5厘米的高度，轻轻一放，笔击中了蛋壳。唉!蛋壳却安然无恙。我想：也许我没使上劲吧!还是再试一次。这次我索性用笔尖直接对准蛋壳的拱面用力一戮。奇怪蛋壳还是完好无缺。我环视四周，同学们和我一样也露出不解的神情。

看到我们茫然的样子，洪老师笑着说：“同学们再用蛋壳的凹陷面试验一下，然后比较它们的差别。”

我们将蛋壳反过来，让蛋壳的凹陷面朝上，用笔轻轻一戮，蛋壳破了。原来蛋壳的凹陷面是这样不堪一击。

“老师，这是为什么？”有些同学已耐不住性子，开始向老师发问。

洪老师顺手拿起前排同学桌上的一个蛋壳说：“这就是薄壳结构原理，由于这种结构的拱形曲面可以抵消外力的作用，结构更加坚固。北京的人民大会堂，悉尼歌剧院都充分地利用了这一原理，当然我们日常生活中薄壳原理无处不在，无处不有。请同学们去发现和发掘。”

几年来，我也慢慢发现了安全帽，汽车的挡风玻璃……都出自于薄壳原理，洪老师的这堂课留给我许多的思索。

2一节有趣的地理课

中学时候，有一天上地理课，年轻的张老师象往常一样走进教室，当他看到教室后面坐着许多听课的领导时，顿时紧张起来，在黑板上写了“第一节地球和地球仪”后，问我们：“你们看看教室里有哪些新的东西？”（他的本意是让我们回答讲台桌上的地球仪，他就可以顺势讲课）可我们前看看，看到了地球仪，我们以前见过，不能算新的；左看看，右看看，都是同学，也不能算新的；后看看，看到了领导，以前没见过，这算是新的吧？我们异口同声的回答：“是领导们”。张老师紧张了：“你们想想，领导能算东西吗？”我们赶紧说：“领导不能算东西。”张老师更紧张了：“你们敢说领导不是东西？”我们害怕了，大声说：领导是东西。张老师急中生智：“人算不算东西，这是生物课的内容，不是我们地理课要讨论的问题，我说的新东西是指的地球仪。”

经过以上的风波，张教师有点口不择言了，又问我们：你们说这地球仪怎么斜了？他应该问地球仪为什么是斜的，因为地球在宇宙中就是这样的。可他问地球仪怎么斜了，我们还以为是谁给弄坏了，谁也不敢吭声。张教师就指着王建：“你说地球仪怎么斜了？王建说“不知道，反正不是我，课间我去交语文作业了，人没在教室”张教师又问赵强：“你说地球仪怎么斜了？”赵强说也不是我，我下课去厕所了，没在教室。张教师更急了，大声说道：我知道不是你们弄坏的，我是问你们它怎么就斜了，地理课代表站了起来说：老师，不是同学闹坏的，我从办公室拿来时就是斜的。张老师又说：我再说一遍，我知道地球仪不是你们弄坏的，我也知道从办公室拿来就是这样的，我是问你们它怎么就是斜的？教室里鸦雀无声，后面听课的后勤主任站了起来：“张老师，你不要怪孩子了，确实不是他们弄坏的，我从商场买来时就是这样的，你别着急，我现在就去换。”张教师火冒三丈，大声喊道：地球仪没有坏，地球仪没有坏，我不是问你们是谁弄斜的，我是问你们它为什么是斜的，你们怎么就答不上来？你们说，说呀！……”

3趣味地理课

今天上午有一节地理课，同学们可喜欢地理课和上官老师了。

上官老师对我们总是微笑着，和蔼可亲、平易近人，很难不让人喜欢她。也许你会问：“这么善良的老师管得信你们这群捣蛋鬼吗？”当然管得住，因为我们喜欢地理课，喜欢上官老师；所以，我们上地理课时就会打起十二万分的精神，认真听讲，积极举手回答问题，老师根本不用担心我们的课堂纪律。况且，上官老师说：“能学好地理的人都是聪明人。”谁不想做聪明人，被众人崇拜呢？为了得到同学的认可，得到老师的认可，同学们可都铆足了劲头学地理。

上官老师讲课非常有趣，简单易懂就象一根无形的线牵着你，把你引向正确的方向。

上官老师教我们地球的平均半径、极半径、赤道半径的长度时，她教我们用谐音的方法来记这些复杂的数据：“同学们，这三个数据里都有一个共同的特点，它们的前两个数都是什么呀？”我们答道：“六三。”“对了，六三用竹山话来说就lúshān，谐音是‘庐山’。平均半径的后两位数是七一，谐音起义，那我们就可以叫平均半径为‘庐山起义’。依此类推，那么极半径是？”“庐山武器（6357）！”“赤道半径是？”“庐山奇葩（6378）！”“如果大家还是觉得难记的话，我们还可以总结出谐音给大家解释一下。同学们，你们说这三个数中最小的是什么？”“六三五七！”“就是庐山武器，老三是个军事迷，他喜欢军事武器，所以极半径是？”“6357！”“老二是什么呀？”“平均半径，6371！”“老二呢，是一位革命烈士，他呀，在庐山这里起了义，就是6371。”“大家再说说，老大是谁啊？”“赤道半径，六三七八。”“老大他喜欢标新立异，总喜欢做些奇怪的举动；用现在的一句很流行的话来说，老大就是一个奇葩，也就是六三七八。大家记住了吗？”“记住啦！”“还有一点希望大家注意，我们是靠谐音来记的，考试时记得写数字哦！可以做到吗？”“可以！”

下课铃响了，时间过得真快呀，同学们边抱怨着地理课过得太快，边收拾书包准备回家吃饭……