有趣的化学课作文
新学期一来，就听说我们化学老师要换人了的消息，我们并不是很在意，反正老师都是一样的。看到郭老师以后，我们就发现我们错了，因为郭老师上课的方式跟其他老师绝对不一样，幽默，风趣，让大家瞬间就被他的课吸引。如果你不相信的话，那就跟我一起走进这一堂有趣的化学课吧!
化学课上，郭老师讲到常用元素化合价。在看到那几行元素化合价顺口溜的第一眼时，我就在想，啊，这个没什么嘛!在别处也见过，不过是些略有音律的句子，还能讲出花来？只见郭老师不紧不慢，用手轻轻向上推了推黑边眼镜，然后说书开始了：“这第一句‘一价氨氢钠钾银’中的‘银’在某些地方的方言中是‘人’的意思，‘铵’就是‘俺’，所以呢，这句话就是‘俺请那家银’，我请那家人吃饭。”话音刚落，教室里哄堂大笑。郭老师随即又半开玩笑地说：“当然如果你不想请人家，也可以记作‘那家银请俺’。”笑声再起，淹没了整个课堂。真是一波未平，一波又起，有些同学笑还没收住，就又不得大笑起来，直笑得额头冒汗、泪光闪闪。郭老师稍作停顿，给了我们短暂的喘息机会，故事又继续了：“第二句‘二价氧钙钡镁锌’，假如吃的是羊，那只羊又没盖背心，那就是‘羊没盖背心’。”“哈哈哈哈……”又是一震爆笑，有的人已经喘不上气了，郭老师依然面不改色：“下一句……”郭老师继续用他那抑扬顿挫的语气，把那些毫无生趣的句子魔幻般地改编成了一个跌宕起伏的、由请人吃饭而展开的故事。离奇的情节让人笑断了肠。就在这故事中、笑声中，我们记住了这些元素的化合价，深切体会了“玩中学，乐中学”的精髓。
那以后，当我做化学作业用到那些化合价时，总是回想起那个有些混乱的吃饭故事。那堂精彩的化学课，老师那一个个充满活力的小动作、绘声绘色的语气和那些化合价一起深深留在我的记忆里了。
其实郭老师的每一节课都是这么生动，有趣，同学们都很喜欢上他的课，真希望下一节课还是化学课!
新学期又多了一门有趣的化学课，因为那些有意思的化学实验，更因为那位诙谐幽默的老师------郭老师。
跟其他老师相比，郭老师外表不算年轻，但他没有与年龄相符的“稳重”举止，说话、动作都给人孩子气的感觉，活泼有趣。
记得一堂化学课上，郭老师讲到常用元素化合价。在看到那几行元素化合价顺口溜的第一眼时，我就在想，啊，这个没什么嘛！在别处也见过，不过是些略有音律的句子，还能讲出花来？只见郭老师不紧不慢，用手轻轻向上推了推黑边眼镜，然后说书开始了：“这第一句‘一价氨氢钠钾银’中的‘银’在某些地方的方言中是‘人’的意思，‘铵’就是‘俺’，所以呢，这句话就是‘俺请那家银’，我请那家人吃饭。”话音刚落，教室里哄堂大笑。郭老师随即又半开玩笑地说：“当然如果你不想请人家，也可以记作‘那家银请俺’。”笑声再起，淹没了整个课堂。真是一波未平，一波又起，有些同学笑还没收住，就又不得大笑起来，直笑得额头冒汗、泪光闪闪。郭老师稍作停顿，给了我们短暂的喘息机会，故事又继续了：“第二句‘二价氧钙钡镁锌’，假如吃的是羊，那只羊又没盖背心，那就是‘羊没盖背心’。”“哈哈哈哈……”又是一震爆笑，有的人已经喘不上气了，郭老师依然面不改色：“下一句……”郭老师继续用他那抑扬顿挫的语气，把那些毫无生趣的句子魔幻般地改编成了一个跌宕起伏的、由请人吃饭而展开的故事。离奇的情节让人笑断了肠。就在这故事中、笑声中，我们记住了这些元素的化合价，深切体会了“玩中学，乐中学”的精髓。
那以后，当我做化学作业用到那些化合价时，总是回想起那个有些混乱的吃饭故事。那堂精彩的化学课，老师那一个个充满活力的小动作、绘声绘色的语气和那些化合价一起深深留在我的记忆里了。
就像化学反应中的“紫变红”、“火花四溅”一般，郭老师的讲述同样绚丽多彩。
今天，准备与同学们一起探究有关“燃烧与灭火”的化学知识。在自己的精心准备下这一堂课收效颇丰，非常成功。
课一开始通过小实验---烧不坏的手帕引入课题，并提出问题，手帕为什么烧不坏？随即指出经过这一节课的探究便可释疑。
在教师的引导下，同学们利用小石块、酒精灯、坩埚钳、红磷、白磷、水、烧杯、铜片、导管等仪器分组进行探究“物质燃烧的条件”。实验后同学们讨论、交流归纳出结论。由于是亲身实验获得的成果，因此这一部分教学内容，既生动有趣、又充分调动学生的积极性，教学效果也不言而喻，学生真正成了课堂主人。
随后的教学任务“灭火的原理及方法”，通过小组竞赛形式让学生运用一些工具，结合生活和化学知识，采取不同的方法，将一支支燃着的蜡烛熄灭。同时运用已掌握的化学知识进行解释。在学生们完成任务同时，教师不失时机进行拓展。对这一部分的教学任务自然也水到渠成。
之后对开始的实验悬疑进行释疑。最后，师生对本节课进行共同回顾与小结，并布置好课后任务，顺利结束课程。
“mg+o2=mgo...”暑假预习时，一看见这样的化学公式，我就顿感头疼，繁琐的化学总是这么不招人待见。但通过开学后的第一堂实验课，我体验到了化学的乐趣，看到了它吸引人的一面。
也许是听说化学很难，也许是听说化学很枯燥，同学们一致对周一的化学课产生了抵触情绪，有部分同学都准备“梦会周公”了。可是当化学老师真的走进班里时，我们的好奇心猛然被吊了起来。化学老师的手里竟有一个铁皮盒，里面摆满了试管架和装着无色透明液体的烧杯。老师到底在搞什么名堂呢?我们个个都是丈二的和尚摸不着头脑，大眼瞪小眼，面面相觑，连准备和周公会梦的同学也满怀期待地投入到课堂中来了。
化学老师看到我们那好奇的眼神，好像在故意吊我们的胃口，神秘莫测地从铁盒里抽出一张白纸贴在黑板上。老师的这一举动让我们如坠云雾。可他接下来的一句话更是让我们不知所云:“我不用笔就能在这张纸上写字。”什么?我的耳朵不会听错了吧?想追根究底的好奇心更加强烈了。我们个个都瞪大了眼睛，生怕错过了任何一个细节。只见老师从铁皮盒里拿出了一个类似于喷筒的小瓶子，娴熟地对着纸喷了几下，奇迹般的一幕出现了，那张纸好像被施了魔法，竟然悄无声息地显示出了红色的“化学”两个字。同学们个个如同见了外星人一样，不约而同地喊出了“哇”的一声，那声音如此整齐。好像事先排练好了似的。随即底下一片喧闹，同学们迫切地想知道老师到底耍了什么花招。只见化学老师不紧不慢地说:“其实很简单，我事先用手沾着氢氧化钠在纸上写了‘化学’两字，等到喷了酚酞以后，氢氧化钠遇酚酞会变红，所以你们就看到了红色的‘化学’两字。”听了老师的话，我们这才如梦初醒，大彻大悟，没有一个不把这一知识牢牢记在脑海中的。
老师看到同学们的兴致如此高涨，趁热打铁又向我们做了另一个实验:“水”变“牛奶”。一听到这个名字，同学们立刻议论纷纷。普通的水能变成牛奶，这不是天方夜谭吗?可老师对我们的怀疑丝毫不以为然，他熟练地从铁皮箱内拿出了一支试管，然后小心翼翼地往里面倒了一些类似于水的透明液体，紧接着取出一个烧杯，里面装着另一种液体，准备将试管内的液体滴进烧杯里。我们个个屏息凝视，目不转睛地盯着老师。一时间老师的手成了全班聚集的焦点。可就在这时，老师突然停住了，似乎在折磨我们的好奇心。同学们个个瞪大眼睛，拭目以待，等待着奇迹的发生。在停留了难熬的几秒钟后，老师终于往烧杯内滴液体了。当两种液体相碰撞的一瞬间，“水”一下子变成了乳白色的“牛奶”。教室里如同扔了一颗定时炸弹，一片沸腾。当我们问老师原理时，老师却笑而不答，只说:“谜底且听下节课分解。”哎，真是一位“狡猾”的老师呀!
原来化学课并不是我想象中的那样枯燥无味，它充满了趣味，充满了诱惑。化学课，我会深深地喜欢上你，在你的王国里扬帆远航的!
我们的化学老师是个很会讲笑话的人，个子高高的，发型怪怪的。
每次上化学课同学们都会很高兴，因为可以做实验，所以每次化学老师走进教室，我们就会极其希望她带着实验箱。
记得上次的一堂化学棵，老师只带了一本书就走进了教室，我们还无趣的”了一声，当老师说要玩个游戏的时候，我们班可真是要炸开了锅，其规则是这样的：每个同学先看书预习新棵，找出问题，然后男生向女生提问。女生反过来向男生提问，答对了加一分，答错了同学帮着补答，若第二个同学再答不出来，就要扣一分，谁暗中“打电话”扣两分。老师一声令下，同学们就飞快地看起书来，教室里静得连蚊子飞也听得到，也许是为了下面的“火拼”而作着准备，过了一会儿老师说提问时间到，按女士优先的说法应该是女生先提问，当第一个女生站起来时，老师问她“你选谁来回答你的问题”。这位女生好像有点不好意思了，用手随便指了一个人回答，男生很顺利的拿到了这一分，接着男生又找了一位女生来回答他的问题，女生站起来后，左思右想还是想不出来，正在这时候，她旁边的人提醒了她，没办法只能扣掉两分，接下来的一系列的比拼都是暗斗，不是女生拉着男生的“小辫子”不放，就是男生对女生“鸡蛋里挑骨头”。挺好的一场比赛变成了这样，我不禁叹息了一声。
接下来也是男女生的喋喋不休的争吵，我在心里想，何时轮到我呢。不好，张艳答不出来了，没办法不知道也只能举手了，张艳选了我帮她补答，没想到“瞎猫碰到死老鼠”，我答对了一半，老师没扣分也没加分，真是不幸中的大幸，坐下后，我又无所事事了，因为我的机会已经用掉了，只能看着别人回答，等别人答错了，我再补答，“哈哈，今天还真是走运”，又有一个女生答错了，我又起来补答了，结果这次很顺利的回答出来了，加了一分，离下课不到五分钟的时候老师结束了比赛，但是同学的热情不减，没办法老师又让我们赛了两个回合。
这堂化学课让我终生难忘，它不仅让我在紧张的初三学习中添进了一点乐趣，一些精彩，而且它使那部分化学知识在我心中扎下了根，很深，很深。