世界的语言与宗教教学反思(2)
时间: 09-03
栏目:反思
引导学生思考，根据每一环节的小组抢答和表演、演讲和指图填表的检测，学生能在相应的问题引导下完成每一个教学目标。
惊喜之四：学生的知识和技能，远比教材的内容丰富，对世界各国语言和宗教的了解，比老师还要多得多。通过这样的小组合作，不仅让学生把课本的知识学习了，还让学生之间交流了课本以外的知识，让不同水平层次和见识的学生相互分享了自己的学识和见识，拓展了学生的国际视野。
惊喜之五：我作为课堂组织者和导师的角色实现了，课堂教学以学生的学为主的目标也实现了。
遗憾：引入时，让听课老师用方言作介绍的时间过长，以至影响课堂教学的时间分配，造成课堂教学有前松后紧之感。点评时有些地方重复学生的语言浪费时间。小组 竞赛的评分太细，难操作。课前对课室黑板的分配估计不足，由于平时观察该校的课室前后都有黑板，且前面的黑板是活动的，以为上课时可以左右拉动，却没想到 上课时，后面的黑板是刚出的墙报，不能擦，前面的黑板在电子白板启动后不能开，以致影响到板书的设计。
思考：
一、课堂教学的重点应该落实在学上，课堂教学如能激发出学生学习的兴趣，学生爱学乐学，收获的就不仅仅是本课的知识，更重要的是收获学习的快乐，当他已忘记了知识时，还能留下学习时快乐的刺激。
二、教师在课堂实施前，应做到更细致的准备，预测各种可能的情况，针对不同情况有不同的调整措施，对课堂教学的效果会更有利。
三、 让听课的老师参与到课堂活动中来，到底好不好？上课前我心中也没底，上完课后，听课老师们笑言自己成了“史上最忙的听课老师”！忙用方言自我介绍，忙评 分，忙计分，忙计时······总的，忙得忘了听课！他们就好像是我课堂教学中的教学资源和道具一样被我利用了，同时，他们不再是旁观者，而成了课堂教学 的参与者。这样的教学操作，在今后的常态教学中是不能复制的，但是，与时、与地结合，资源充分利用来构建一个快乐课堂的理念，是在今后常态教学中可以复制 和推广的。
反思五：世界的语言与宗教教学反思
(1)成功之处：
在新课的引入中，我运用幽默笑话导入，同学们在笑的同时，也提起了学习世界语言的兴趣；在转入世界三大宗教的学习过程中，我用同学们熟悉的《西游记》和“千手观音” 的图片和歌曲，从视觉、听觉两方面营造有宗教特色的氛围，以诱发学生的求知心理，激起学生的学习的兴趣，内容联系生活实际，从学生生活经历和体验出发，激起学生对地理问题的兴趣。
围绕课标要求，我利用多媒体教学着重讲解世界六种工作语言以及三大宗教的分布地区，我将每一种语言和宗教的分布区域单独展示出来，培养了学生的读图能力；在教学过程中，我运用多媒体展示三大宗教的一些标志性建筑，更直观形象地补充了书上没有的三大宗教的建筑特色，同时，我还还穿插对汉语和英语的介绍，培养学生要想说普通话，必须说普通话的习惯，同时也鼓励同学们学好英语，说明了英语的重要性，达到了情感态度价值观的培养。
(2)不足之处：
课堂气氛不很活跃，我在课堂管理上还有一定欠缺，怎样调动学生自主发言的能力还需加强；
师生互动太少，老师灌输给学生的知识多了他们自己探索的；
(3)努力方向：
新课程的改革倡导现在的中学教育要以学生为主体，要让学生从“要我学”变为“我要学”甚至“我会学”，那么着对老师的要求必然提高了。作为中学地理老师，调动学生自主学习的积极性是非常重要的，所以，我们可以通过一些小故事，生活中的一些小常识来激发学生学习兴趣，让他们想学着方面的知识。当热，老师与学生的互动也是非常必要的，也是我今后将改进的方向，在互动中了解学生想学什么，愿意学什么，能学什么等，这样以便今后更好、更有效率地进行教学。同时，我们老师也要加强自身专业知识的学习，为更好进行教学服务。
总之，本节课的教学设计结合了现代信息技术，以多媒体课件作为教学辅助手段，对学生进行合理分组，创设问题难度适中结合实际，让小组成员真正发挥了小组合作的优势，达到预定教学目标。
惊喜之四：学生的知识和技能，远比教材的内容丰富，对世界各国语言和宗教的了解，比老师还要多得多。通过这样的小组合作，不仅让学生把课本的知识学习了，还让学生之间交流了课本以外的知识，让不同水平层次和见识的学生相互分享了自己的学识和见识，拓展了学生的国际视野。
惊喜之五：我作为课堂组织者和导师的角色实现了，课堂教学以学生的学为主的目标也实现了。
遗憾：引入时，让听课老师用方言作介绍的时间过长，以至影响课堂教学的时间分配，造成课堂教学有前松后紧之感。点评时有些地方重复学生的语言浪费时间。小组 竞赛的评分太细，难操作。课前对课室黑板的分配估计不足，由于平时观察该校的课室前后都有黑板，且前面的黑板是活动的，以为上课时可以左右拉动，却没想到 上课时，后面的黑板是刚出的墙报，不能擦，前面的黑板在电子白板启动后不能开，以致影响到板书的设计。
思考：
一、课堂教学的重点应该落实在学上，课堂教学如能激发出学生学习的兴趣，学生爱学乐学，收获的就不仅仅是本课的知识，更重要的是收获学习的快乐，当他已忘记了知识时，还能留下学习时快乐的刺激。
二、教师在课堂实施前，应做到更细致的准备，预测各种可能的情况，针对不同情况有不同的调整措施，对课堂教学的效果会更有利。
三、 让听课的老师参与到课堂活动中来，到底好不好？上课前我心中也没底，上完课后，听课老师们笑言自己成了“史上最忙的听课老师”！忙用方言自我介绍，忙评 分，忙计分，忙计时······总的，忙得忘了听课！他们就好像是我课堂教学中的教学资源和道具一样被我利用了，同时，他们不再是旁观者，而成了课堂教学 的参与者。这样的教学操作，在今后的常态教学中是不能复制的，但是，与时、与地结合，资源充分利用来构建一个快乐课堂的理念，是在今后常态教学中可以复制 和推广的。
反思五：世界的语言与宗教教学反思
(1)成功之处：
在新课的引入中，我运用幽默笑话导入，同学们在笑的同时，也提起了学习世界语言的兴趣；在转入世界三大宗教的学习过程中，我用同学们熟悉的《西游记》和“千手观音” 的图片和歌曲，从视觉、听觉两方面营造有宗教特色的氛围，以诱发学生的求知心理，激起学生的学习的兴趣，内容联系生活实际，从学生生活经历和体验出发，激起学生对地理问题的兴趣。
围绕课标要求，我利用多媒体教学着重讲解世界六种工作语言以及三大宗教的分布地区，我将每一种语言和宗教的分布区域单独展示出来，培养了学生的读图能力；在教学过程中，我运用多媒体展示三大宗教的一些标志性建筑，更直观形象地补充了书上没有的三大宗教的建筑特色，同时，我还还穿插对汉语和英语的介绍，培养学生要想说普通话，必须说普通话的习惯，同时也鼓励同学们学好英语，说明了英语的重要性，达到了情感态度价值观的培养。
(2)不足之处：
课堂气氛不很活跃，我在课堂管理上还有一定欠缺，怎样调动学生自主发言的能力还需加强；
师生互动太少，老师灌输给学生的知识多了他们自己探索的；
(3)努力方向：
新课程的改革倡导现在的中学教育要以学生为主体，要让学生从“要我学”变为“我要学”甚至“我会学”，那么着对老师的要求必然提高了。作为中学地理老师，调动学生自主学习的积极性是非常重要的，所以，我们可以通过一些小故事，生活中的一些小常识来激发学生学习兴趣，让他们想学着方面的知识。当热，老师与学生的互动也是非常必要的，也是我今后将改进的方向，在互动中了解学生想学什么，愿意学什么，能学什么等，这样以便今后更好、更有效率地进行教学。同时，我们老师也要加强自身专业知识的学习，为更好进行教学服务。
总之，本节课的教学设计结合了现代信息技术，以多媒体课件作为教学辅助手段，对学生进行合理分组，创设问题难度适中结合实际，让小组成员真正发挥了小组合作的优势，达到预定教学目标。