大堰河我的保姆教学反思(2)

会起到提高他们阅读能力的效果。韩军老师的新语文理论里面谈到的最重要的就是教师的诵读，本学期我有意的进行了尝试。自己觉得起到了很好的效果。本学期同事们在进行诗歌教学的时候，一般都会采用放名家录音的方式，我认为我们的课堂教学是互动的，教师范读对于节奏的把握，重音的控制，声调的抑扬都能表现出教室对文章的理解，通过朗读的外部技巧，学生能感受到教师传递的重要信息。哪怕教师的朗读有这样那样的不足和缺陷都能比录音更好的传情达意。

在范读的时候，我借用了二胡曲《江河水》，曲调低沉悲伤，对于理解诗歌的主题有很大的帮助。

在分析鉴赏诗歌的环节，我从语言入手，抓住细节之处的语言进行赏析，引导同学们体会其存在的意义。我对文本进行了选择性地讲解，主要挑选能最有利突出人物形象的语言，另外文章中运用了多处的对比造成反讽，在这里我引出《卖炭翁》里面的诗句“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”启发学生感知老人的艰苦，完成了既定目标。诗歌中色彩的运用也很有特点，但由于时间关系没有深讲，留给大家作为作业。

最后的小结部分，我告诉同学们不要给自己以“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的遗憾。就这样结束了这堂课，我认为我这节课体现了新课标的理念。我有效地整合了教学资源，兼顾了诗词的诵读，对诗歌语言实行了卓有成效的分析。这就是我上了这节课的收获。


反思五：大堰河我的保姆教学反思

今天讲了《大堰河 我的保姆》的第二课时，思路清晰是必然的，但我在课堂最后设计的对母爱升华部分不够到位，主要是我这节课课堂安排的内容较多，对时间把握的不够不准，最后升华部分学生刚有感触就下课了。如果时间再多五分钟，我把整个氛围都铺垫好了，再把阎维文的《母亲》让同学们听听，看里面每个细节是不是都是我们自己的母亲为我们做过的，回忆一下我们每次吃饭之前母亲不是先问问我们想吃什么她就做什么，回忆一下有多少次母亲晚上悄悄走进我们的房间为我们盖被子，他们愿意把所有的爱给我们，甚至有些母亲愿意放弃自己的工作，自己的事业，做一个全职的妈妈全心全意的呵护我们，也许她们对我们要求严厉，只是她们对我们爱的方式不同罢了。我们是父母的全部希望，是父母生命的延续，同学们别忘了“最美的女人是妈妈”!
   
作业:诗人用诗歌来歌颂母亲;歌手用音乐来歌颂母亲;同学们,你能用一句话来歌颂母亲吗?
 
完成下面排比句,使句子更加生动形象:
 
妈妈.您时刻都能让我感到您的爱;在……的时候,在……的时候,在……
 
或者写出有关母亲的生活场面的几个细节。

这样一来这堂课就完整了，总之是我在这节课设计的内容太多了，如果内容少些，把说不完的问题留到下节课讲，接着再进行情感升华，如果时间允许可以让学生在课堂上直接说说自己的母亲，这样效果会更好。