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图形的变换教学反思(2)

时间: 08-07 栏目:反思
然后让同学自己拿出学具,动手操作,操作完毕后小组内讨论交流变换方法,操作并记录学习过程,然后到前面进行边说边演示。其中在操作时我给学生充足的时间,让学生按照“想一想、做一做、再想一想”的过程进行研究,在进行小组交流活动,我进行了随堂观察,指导有困难的学生,最后听学生小结的时候,注意要求学生用语言来表达时的完整性,及时纠正错误的说法,并且通过指名说,同桌之间互相说等形式进行强化训练。

在没上这节课之前,我有些疑虑,感觉知识比较抽象,很难达到好的教学效果,但经过精心备课之后,我深有感触,要想上一堂好课,不仅需要备好教案教材更主要的是要备好学生,光有教学热情还不够,更需要教学技巧。首先,在给学生布置任务时,教师在备课时一定要全面考虑,结合教材要求,让学生把教具准备完整。不要放过任何一个细节,用心去做好每一步。其次,教师在指导、协助学生学习数学时,要善于调配学生活动的步伐,要善于调控数学活动的时间。例如,在利用平移或旋转后得到另一指定的图形,我们的目的是为了让学生能够多发现一些方法来证明,但如果在研究的过程中过于强调让每个组的学生都去想多种方法,会造成验证的时间过长,影响到后面的练习题的完成。我认为,学生存在着个别差异,各组学生的已有学习经验和能力是不同的。有的组只发现了一个方法,可能其它组就发现了三种方法,这时就应综合各组解决问题的程度,适时进行调控,然后在反馈环节中让学生进行交流也能达到预期的效果。


反思五:图形的变换教学反思

《图形的变换》是“空间与图形”领域的一个主要内容,本节课的教学目标是通过观察、操作、想象经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程,体验图形变换,发展空间概念。教学时,我先复习了一些旧知识,如平移、旋转的概念,然后让学生开始观察图形,这里我非常重视学生的操作,给了充足的时间给学生,让学生按照“想一想、做一做、在想一想”的过程进行研究。在进行小组交流活动,我随堂观察指导有困难的学生,最后学生交流的时候,我特别注意学生用语言来表达时的完整性,及时纠正错误的说法。最后让学生自己设计一个漂亮的图案(用自己手中的基本图形),让学生带着乐趣完成了这个环节。在课堂上,我主要是让学生用七巧板在方格纸上摆一摆,变一变,自己进行操作,避免出现教师摆,学生看的现象。再者,一个图形经过变换后,可以得到新的图形,但得到同样的新图形,可以有不同的操作方法。所以,学生自己动手操作,就会出现具有自己个性的操作方法。另外,对于图形每一步的变换,我都要求学生说一说是如何平移或旋转的,这样可以进一步巩固平移或旋转的概念,也培养学生有条理地进行表达。

课后我意识到自己在今后教学过程中还需要学习的还很多,还有许多需要改进的地方。我深有感触,要想上一堂好课,不仅需要备好教案教材,更主要的是要备好学生,光有教学热情还不够,更需要教学技巧。只有再在师生的共同努力下,才能实现新课改中提倡的以学生为主体,教师为主导。真正的实现素质教育。
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