高矮教学反思(2)

引导者，让学生进行有序的活动，如，寻找身边高矮的例子，估计、比较两人的身高和几个人的身高等。在这些活动中，学生兴 趣盎然，发言积极踊跃，思维的火花不时在闪现。
　　
三、在活动中培养能力、发展思维。
　　
在实际生活中，比较高矮、长短、厚薄是经常遇到的，所以过教学活动发展学生猜想、观察、操作、交流的能力，让他们学会解决生活中的实际问题，如比身高、判断长短和厚薄、寻找最短路径等。
　　
例如，练习题第4题“小蚂蚁回家”与第3题有内在联系，都有化曲为直的思想。所以这里教师没有禁锢学生的思维，充分发挥小组作用，汇报时出现了数格子、数小 段、数拐弯的多少等情况，甚至有的孩子想像把路拉直再比较。在这里，小小的一道练习题成为学生思维放飞的舞台，不同层次的学生得到了不同的发展。


反思五：高矮教学反思

高矮比较对一年级学生并不陌生。不过他们的认识往往是笼统、片面的。所以本节课的重点内容是让学生亲身感受、经历比较的过程，以及理解比较的具体 方法。本节课，我并没有完全使用教材提供的素材，而是将发生在学生身边的事和与学生实际生活密切相关的事作为素材，完成了本节课的教学任务。

1.创造性地使用教材。

自创情境，从生活实际入手——两名同学比高矮、小组内互相比高矮，在一系列的活动中，引导学生感知两个或两个以上物体之间的高矮关系，体验高矮的相对性，同时也从中感悟到比较高矮的具体方法。

2.学生亲身经历了比较的过程。

在引导学生联系日常生活实际比较物体的高矮和长短，在让学生亲历比较手指的长短、比较从信封里任选两样东西的过程中感悟到了比较高矮、长短的具体方法。