干将莫邪教学反思
时间: 08-04
栏目:反思
反思一：干将莫邪教学反思
在公开课上,我把原来预定的目标完成了．好的就不再多说，重点谈谈在课堂上的不足，望能鞭策我在今后的教学当中更上一层楼．为此，我自己总结了以下几点：
首先，在故事的复述当中，我要求学生言简意赅的复述，评课时有老师就指出来，这样的要求会给学生束缚，其实，关于侠客和赤的对话可以展开，学生也许有很多的想法，很多的想象可以融入．我的要求就给了他们限制，这点是不可取的，应该给学生足够的留白，这样也才更能体现课改的精神，让学生处于主导地位．由他们自己发挥．
其次，在整堂课上，我要求了一个课堂的整体性，做到了使我在教学的每一个环节上都环环相扣，看起来似乎很完美，其实，重点不突出，其实，我应该重点抓住一个点来深挖，从而更好的把握作品的人文性和思想性！
最后，我还希望自己能够再进一步对整个课堂的教学活动进行一个大胆的删减，把一些学生可以完成的东西从课堂当中剔除出去，把一些可以深化的东西，例如，对文章内容的扩展，对文章思想的拓展．在课堂上用更多的时间去深挖．
反思二：干将莫邪教学反思
今天上这节课，没有很好地完成教学任务。
幻灯片还是很不错的，学生对这个故事很感兴趣，王浩讲了这个故事，很细致，几乎像翻译下来一样，讲完以后让看大屏幕，也有问题引导，学生能用原文回答。课文熟悉了，我开始让他们翻译课文，翻译课文翻到第四段时下课了，我觉的翻译应该放到前面的。十二个小组，读课文可以用两个小组，翻译课文可以用四个小组。但是我叫的都是个体学生，没有用到小组的，除了在讨论整体感知部分吧，练习题没有涉及，很不好。
当时我倒是说了可以让每个学生都会将这个故事的目标，上的时候，最后一排只有张路遥举起手说了一次，看画面的时候没有很好的起到作用，是七嘴八舌说的，不好。
有点想讲到哪儿就到哪儿的意思，很不合理。
反思三：干将莫邪教学反思
1、备课时，教师要明确本文是自读课文，引导学生自读为主。精心准备导学案，放手给学生自读，他们就会天马行空的想象问题，就有可能不在老师的课堂设计之内，所以教师备课，准备的内容要相对的宽一些，比如，关于侠客的故事，自己尽可能多准备，不要等到学生说了一个故事之后，自己反而如第一次听一样，这样就会让学生觉得老师知识面狭窄，有轻视老师，轻视课堂，打消学习积极性的可能；教师对文章字、词的理解也需和重点讲读课文一样透彻，比如这节课，学生就问道“南山”是不是“终南山”，“使相知”的“相”是不是“看中”的意思；
2、课堂上，指导学生自读之前，一定要和学生复习关于小说的学习要点：故事情节如何确定、分析人物形象从哪里下手、揣摩词句的方法如何等，这样就能引导学生利用熟悉的方法去理解新的课文。
3、学生们在分析的过程中，对文章的语言品析过于浅显，不够深入，只停留在对表面表达的讨论上，作者遣词造句的特点没有细细地感受到。如果能在分析人物形象以后再引导学生对人物作出一些鉴赏评价，就能让学生理解得更详尽，还能更快的悟出文章的语言内涵。
4、本节课拓展的内容不够。要将本节课的内容拓展，老师可以用电脑给学生呈现2—3个文言志异故事，让3—5个学生简要分析人物的性格特点。
5、课后练习，因没有时间检查，致使学生课后完成有敷衍的行为。以后再上此课，要把握好时间，难点练习题当堂解答。
总的说来，本人上过此节课后，经过反思觉得，就算是自读课文的教学，教师也不能怠慢，才能真正做到高效率完成教学任务。
在公开课上,我把原来预定的目标完成了．好的就不再多说，重点谈谈在课堂上的不足，望能鞭策我在今后的教学当中更上一层楼．为此，我自己总结了以下几点：
首先，在故事的复述当中，我要求学生言简意赅的复述，评课时有老师就指出来，这样的要求会给学生束缚，其实，关于侠客和赤的对话可以展开，学生也许有很多的想法，很多的想象可以融入．我的要求就给了他们限制，这点是不可取的，应该给学生足够的留白，这样也才更能体现课改的精神，让学生处于主导地位．由他们自己发挥．
其次，在整堂课上，我要求了一个课堂的整体性，做到了使我在教学的每一个环节上都环环相扣，看起来似乎很完美，其实，重点不突出，其实，我应该重点抓住一个点来深挖，从而更好的把握作品的人文性和思想性！
最后，我还希望自己能够再进一步对整个课堂的教学活动进行一个大胆的删减，把一些学生可以完成的东西从课堂当中剔除出去，把一些可以深化的东西，例如，对文章内容的扩展，对文章思想的拓展．在课堂上用更多的时间去深挖．
反思二：干将莫邪教学反思
今天上这节课，没有很好地完成教学任务。
幻灯片还是很不错的，学生对这个故事很感兴趣，王浩讲了这个故事，很细致，几乎像翻译下来一样，讲完以后让看大屏幕，也有问题引导，学生能用原文回答。课文熟悉了，我开始让他们翻译课文，翻译课文翻到第四段时下课了，我觉的翻译应该放到前面的。十二个小组，读课文可以用两个小组，翻译课文可以用四个小组。但是我叫的都是个体学生，没有用到小组的，除了在讨论整体感知部分吧，练习题没有涉及，很不好。
当时我倒是说了可以让每个学生都会将这个故事的目标，上的时候，最后一排只有张路遥举起手说了一次，看画面的时候没有很好的起到作用，是七嘴八舌说的，不好。
有点想讲到哪儿就到哪儿的意思，很不合理。
反思三：干将莫邪教学反思
1、备课时，教师要明确本文是自读课文，引导学生自读为主。精心准备导学案，放手给学生自读，他们就会天马行空的想象问题，就有可能不在老师的课堂设计之内，所以教师备课，准备的内容要相对的宽一些，比如，关于侠客的故事，自己尽可能多准备，不要等到学生说了一个故事之后，自己反而如第一次听一样，这样就会让学生觉得老师知识面狭窄，有轻视老师，轻视课堂，打消学习积极性的可能；教师对文章字、词的理解也需和重点讲读课文一样透彻，比如这节课，学生就问道“南山”是不是“终南山”，“使相知”的“相”是不是“看中”的意思；
2、课堂上，指导学生自读之前，一定要和学生复习关于小说的学习要点：故事情节如何确定、分析人物形象从哪里下手、揣摩词句的方法如何等，这样就能引导学生利用熟悉的方法去理解新的课文。
3、学生们在分析的过程中，对文章的语言品析过于浅显，不够深入，只停留在对表面表达的讨论上，作者遣词造句的特点没有细细地感受到。如果能在分析人物形象以后再引导学生对人物作出一些鉴赏评价，就能让学生理解得更详尽，还能更快的悟出文章的语言内涵。
4、本节课拓展的内容不够。要将本节课的内容拓展，老师可以用电脑给学生呈现2—3个文言志异故事，让3—5个学生简要分析人物的性格特点。
5、课后练习，因没有时间检查，致使学生课后完成有敷衍的行为。以后再上此课，要把握好时间，难点练习题当堂解答。
总的说来，本人上过此节课后，经过反思觉得，就算是自读课文的教学，教师也不能怠慢，才能真正做到高效率完成教学任务。