全民族抗战开始教学反思
时间: 08-30
栏目:反思
反思一：全民族抗战开始教学反思
18课“全民族抗战的兴起”终于宣告结束，可是我心里并没有把它放下来，不像别人说的那样，上完就轻松了。事实是我从准备到把课上完，一直处于高度紧张的状态。
从选题到准备，我真是想了很久，总觉得第4单元的内容都挺慷慨激昂的，而且要达到一定的情感态度价值观的教学效果，似乎我不具备这种能力，所以在思考了几天我选了17课，后来又出现波折，变成了18课。
黑色星期一终于来临，当我准备完毕，发现从后门走进来的领导、老师越来越多，于是我开始沉不住气了……
随着上课时间的流逝，我的失误逐渐增多：先是导入新课时间太长，在带领学生复习时没有起到鼓励、促进的作用。在讲述第一部分时，当我把问题抛向学生后，没有足够的耐心，给予学生自主学习的时间短了些，因为我认为那些问题很简单，不用想太久，结果一上来课堂氛围就不活跃，经过冯主任以及姚主任的指导，我这才想明白我把问题想得太简单了，没有注意到设计问题也是需要讲究技巧的，向我那样的做法只有思维活跃的学生才能跟得上，或者是集中注意力的学生才找得到答案。综观从开头到结尾的课堂总是那么几个人在发言，其他的学生都不会吗？原因还在于我……
接着到了第二部分“南京大屠杀”从这开始我上课的速度明显加快，因为我发现第一部分我耗的时间太多了，于是首先要放映的“南京大屠杀”的资料片段被我省略了，直接过渡到书上的知识点，同样也是如此，一问一答，我就纳闷了学生今天怎么就不吭声呢，即使我提示后声音依然小得可怜，最后进入讨论阶段，可惜的是没有形成很好的讨论氛围，学生之间没有相互合作，所以才会出现干巴巴的字眼。原因还在于没有调动起学生的积极性。其实原先我也有很多相关的材料，可是在试讲过程中，发现学生很难回答，于是我又省略了……
然后是第三部分的学习，这时我才发现时间还有很多，对于这一部分的学习，我认为我讲得不够深入，虽然书上也是作为小字部分介绍的，也许是主观上没有对此足够的重视……
最后是小结复习内容，在这一环节中，我认为教学过程过于简单化，而且很多知识点都是我提示学生才回答出来的，没有起到引导、巩固的作用，在以后的教学过程中得改进。
这节课是结束了，留给我的思考很多很多……最主要的一点就是课堂上没有充分发挥学生主动学习、探讨的能力，使得课堂出现沉闷的现象。也许是因为这节课的内容过于庄重吧……
希望自己在以后的教学过程中避免出现以上的失误，争取不断改进、提高！
反思二：全民族抗战开始教学反思
本节课我主要着重于以下几个方面：
1、学生通过角色扮演、图片展示、课堂讨论等活动，积极参与课堂教学，自主探索，合作交流，学习积极性得到充分发挥，真正成为课堂的主人。——学生是学习的主体。
2、注重引导学生主动学习，组织丰富多彩的教学活动和运用多媒体教学手段来激活课堂，紧扣教学目标对教材内容进行调整、重组和拓展，努力营造一个宽松、和谐、民主的学习氛围，以平等对话的方式进行教学。——教师是课堂的“领头羊”。
3、着重培养学生对历史问题的现实思考和对现实问题的历史反思能力，将情感态度价值观的教育落在实处，充分体现历史学科的社会功能。——历史要为现实服务。
4、给学生足够的时间与空间，让学生主动参与，乐于探究，勤于动手，在分析、比较、讨论、体验、质疑、释疑中掌握学习方法，培养学习能力，实现从学会到会学的转变。——教是为了不需要教。
5、如何培养学生乐于与他人合作，如何引导学生善于提出问题等还需要进一步探索研究。
反思三：全民族抗战开始教学反思
进入学校任教已经是第八个年头了，在这八年中，在反复的备课、上课和课后的反思中，我不断地成长。特别是每一次的大大小小的展示课、比赛，更是给予我进一步精细的研读课标、教材和学生的机会，让我的成长更快 。所以我更加珍惜这次比赛所给予的我有一个提升自己的机会 。反思本节课教学，我认为值得肯定的是主要有：
1、依据课程标准要求和学生认知规律理清线索《全民族的抗战》是岳麓版教材八年级（上册）第四单元的内容，它既是着九、一八事变以来侵略与反侵略的全面爆发，也是侵略与反侵略进入一个新的阶段，具有承前启后的作用。本课包含四个子目：一是“七七事变”，二是“南京大屠杀”， 三是“血战台儿庄”，四是“百团大战”。经过对教材的研究和对课标的研读，我对教材进行了整合：七七事变是日本全面侵华开始的标志，我把它作为是授课的第一部分；随着日军的侵华，在中国内部形成两条线索：一条是在国共两党的联手领导下，中国人民一起来抵抗侵略，另一条是日军在中国的滔天暴行，我把它们作为授课的第二部分和第三部分。可以帮助学生建立一个清晰的知识框架。
2、利用不同的教学方法突出重点，详略得当八年级的学生，知识面较广，求知欲较强，对历史事件有一定的归纳能力，所以在教学设计时，我主要借助多媒体课件，先将七七事变的内容变成相关的几个问题，然后指导学生根据问题进行自学，之后教师再强调：卢沟桥事变是日本发动全面侵华战争开始的标志性事件，中华民族的危机加深，由此引出全民族的抗战从而使学生水到渠成的归纳出七七事变的影响。两个战场的抗战主要就是当时的重要战役，我首先出示学习战役的方法，之后通过视频和教材，让学生自己去归纳掌握。这样做一方面使学生全面了解了中国全民族的作战，另一方面也使学生从记忆纷繁复杂的历史事件中解放出来，为以后的学习打下基础。最后是情感升华，通过向学生们展示有关南京大屠杀的图片，再现历史画面，通过观看触目惊心的历史照片，情景烘托、营造氛围，学生热情高涨，主动参与，了解历史的真相，从而正确引 导学生理性爱国，服务现实。抓住了“以史为鉴”，学史的本质作用，挖掘其潜在深层的现实意义。历史终究是服务现实，促进学生自身的发展的。
教育学生牢记历史，不忘过去、珍爱和平。 这样，一节课圆满完成教学任务。同时，在这节课的教学中，我也存在着以下不足之处：
1、新课改中强调在课堂中发挥学生的主体作用，在教学中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。但是我在实践中，可能还是历练少得缘故，见到学生不能马上响应我所提出的问题时，就急于将自己的知识倾倒给学生，也就减少了学生分析问题的时间。
2、在对待学生的见解中，我觉得自己的对学生的评价语过于贫乏，针对不同学生的个体差异，应该对学生作出鼓励性的、正确的评价。
总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。
反思四：全民族抗战开始教学反思
在本课教学中，我通过创设情景、影片资料的展示，讲解、设疑、激趣等方法的使用，起到了一个组织者、引导者和合作者的作用。学生则通过阅读，标注，合作，讨论，探究，比较，分析，归纳，总结等多种学习方法，成为课堂的主体。八年级的学生，求知欲较强，对历史事件有一定的归纳能力，所以在教学设计时，我主要借助多媒体课件，先将七七事变的内容变成相关的几个问题，然后指导学生根据问题进行自学，之后教师再强调：卢沟桥事变是日本发动全面侵华战争开始的标志性事件，中华民族的危机加深，由此引出全民族的抗战从而使学生水到渠成的理解出七七事变的影响。通过国共第二次合作和淞沪会战的学习，点出国民党在抗日战争的作用，为最终抗日的胜利作出了不可忽视的贡献。最后是情感升华，通过向学生们展示有关南京大屠杀的图片，再现历史画面，通过观看触目惊心的历史照片，情景烘托、营造氛围，学生热情高涨，主动参与，了解历史的真相，从而正确引导学生理性爱国，服务现实。抓住了“以史为鉴”，学史的本质作用，挖掘其潜在深层的现实意义。历史终究是服务现实，促进学生自身的发展的。教育学生牢记历史，不忘过去、珍爱和平。这样，一节课圆满完成教学任务。通过检测反馈，可以看出大部分学生都已经掌握了本课的内容。同时，在这节课的教学中，我也存在着以下不足之处：
1、新课改中强调在课堂中发挥学生的主体作用，在教学中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。但是我在实践中，见到学生不能马上响应我所提出的问题时，就急于将自己的知识倾倒给学生，也就减少了学生分析问题的时间。
2、在对待学生的见解中，我觉得自己的对学生的评价语过于贫乏，针对不同学生的个体差异，应该对学生作出鼓励性的、正确的评价。总之，在以后课堂教学中我仍会坚持以知识学习为载体，以过程体验为核心，从而达成三维目标的有机整合。我要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学结果的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。
18课“全民族抗战的兴起”终于宣告结束，可是我心里并没有把它放下来，不像别人说的那样，上完就轻松了。事实是我从准备到把课上完，一直处于高度紧张的状态。
从选题到准备，我真是想了很久，总觉得第4单元的内容都挺慷慨激昂的，而且要达到一定的情感态度价值观的教学效果，似乎我不具备这种能力，所以在思考了几天我选了17课，后来又出现波折，变成了18课。
黑色星期一终于来临，当我准备完毕，发现从后门走进来的领导、老师越来越多，于是我开始沉不住气了……
随着上课时间的流逝，我的失误逐渐增多：先是导入新课时间太长，在带领学生复习时没有起到鼓励、促进的作用。在讲述第一部分时，当我把问题抛向学生后，没有足够的耐心，给予学生自主学习的时间短了些，因为我认为那些问题很简单，不用想太久，结果一上来课堂氛围就不活跃，经过冯主任以及姚主任的指导，我这才想明白我把问题想得太简单了，没有注意到设计问题也是需要讲究技巧的，向我那样的做法只有思维活跃的学生才能跟得上，或者是集中注意力的学生才找得到答案。综观从开头到结尾的课堂总是那么几个人在发言，其他的学生都不会吗？原因还在于我……
接着到了第二部分“南京大屠杀”从这开始我上课的速度明显加快，因为我发现第一部分我耗的时间太多了，于是首先要放映的“南京大屠杀”的资料片段被我省略了，直接过渡到书上的知识点，同样也是如此，一问一答，我就纳闷了学生今天怎么就不吭声呢，即使我提示后声音依然小得可怜，最后进入讨论阶段，可惜的是没有形成很好的讨论氛围，学生之间没有相互合作，所以才会出现干巴巴的字眼。原因还在于没有调动起学生的积极性。其实原先我也有很多相关的材料，可是在试讲过程中，发现学生很难回答，于是我又省略了……
然后是第三部分的学习，这时我才发现时间还有很多，对于这一部分的学习，我认为我讲得不够深入，虽然书上也是作为小字部分介绍的，也许是主观上没有对此足够的重视……
最后是小结复习内容，在这一环节中，我认为教学过程过于简单化，而且很多知识点都是我提示学生才回答出来的，没有起到引导、巩固的作用，在以后的教学过程中得改进。
这节课是结束了，留给我的思考很多很多……最主要的一点就是课堂上没有充分发挥学生主动学习、探讨的能力，使得课堂出现沉闷的现象。也许是因为这节课的内容过于庄重吧……
希望自己在以后的教学过程中避免出现以上的失误，争取不断改进、提高！
反思二：全民族抗战开始教学反思
本节课我主要着重于以下几个方面：
1、学生通过角色扮演、图片展示、课堂讨论等活动，积极参与课堂教学，自主探索，合作交流，学习积极性得到充分发挥，真正成为课堂的主人。——学生是学习的主体。
2、注重引导学生主动学习，组织丰富多彩的教学活动和运用多媒体教学手段来激活课堂，紧扣教学目标对教材内容进行调整、重组和拓展，努力营造一个宽松、和谐、民主的学习氛围，以平等对话的方式进行教学。——教师是课堂的“领头羊”。
3、着重培养学生对历史问题的现实思考和对现实问题的历史反思能力，将情感态度价值观的教育落在实处，充分体现历史学科的社会功能。——历史要为现实服务。
4、给学生足够的时间与空间，让学生主动参与，乐于探究，勤于动手，在分析、比较、讨论、体验、质疑、释疑中掌握学习方法，培养学习能力，实现从学会到会学的转变。——教是为了不需要教。
5、如何培养学生乐于与他人合作，如何引导学生善于提出问题等还需要进一步探索研究。
反思三：全民族抗战开始教学反思
进入学校任教已经是第八个年头了，在这八年中，在反复的备课、上课和课后的反思中，我不断地成长。特别是每一次的大大小小的展示课、比赛，更是给予我进一步精细的研读课标、教材和学生的机会，让我的成长更快 。所以我更加珍惜这次比赛所给予的我有一个提升自己的机会 。反思本节课教学，我认为值得肯定的是主要有：
1、依据课程标准要求和学生认知规律理清线索《全民族的抗战》是岳麓版教材八年级（上册）第四单元的内容，它既是着九、一八事变以来侵略与反侵略的全面爆发，也是侵略与反侵略进入一个新的阶段，具有承前启后的作用。本课包含四个子目：一是“七七事变”，二是“南京大屠杀”， 三是“血战台儿庄”，四是“百团大战”。经过对教材的研究和对课标的研读，我对教材进行了整合：七七事变是日本全面侵华开始的标志，我把它作为是授课的第一部分；随着日军的侵华，在中国内部形成两条线索：一条是在国共两党的联手领导下，中国人民一起来抵抗侵略，另一条是日军在中国的滔天暴行，我把它们作为授课的第二部分和第三部分。可以帮助学生建立一个清晰的知识框架。
2、利用不同的教学方法突出重点，详略得当八年级的学生，知识面较广，求知欲较强，对历史事件有一定的归纳能力，所以在教学设计时，我主要借助多媒体课件，先将七七事变的内容变成相关的几个问题，然后指导学生根据问题进行自学，之后教师再强调：卢沟桥事变是日本发动全面侵华战争开始的标志性事件，中华民族的危机加深，由此引出全民族的抗战从而使学生水到渠成的归纳出七七事变的影响。两个战场的抗战主要就是当时的重要战役，我首先出示学习战役的方法，之后通过视频和教材，让学生自己去归纳掌握。这样做一方面使学生全面了解了中国全民族的作战，另一方面也使学生从记忆纷繁复杂的历史事件中解放出来，为以后的学习打下基础。最后是情感升华，通过向学生们展示有关南京大屠杀的图片，再现历史画面，通过观看触目惊心的历史照片，情景烘托、营造氛围，学生热情高涨，主动参与，了解历史的真相，从而正确引 导学生理性爱国，服务现实。抓住了“以史为鉴”，学史的本质作用，挖掘其潜在深层的现实意义。历史终究是服务现实，促进学生自身的发展的。
教育学生牢记历史，不忘过去、珍爱和平。 这样，一节课圆满完成教学任务。同时，在这节课的教学中，我也存在着以下不足之处：
1、新课改中强调在课堂中发挥学生的主体作用，在教学中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。但是我在实践中，可能还是历练少得缘故，见到学生不能马上响应我所提出的问题时，就急于将自己的知识倾倒给学生，也就减少了学生分析问题的时间。
2、在对待学生的见解中，我觉得自己的对学生的评价语过于贫乏，针对不同学生的个体差异，应该对学生作出鼓励性的、正确的评价。
总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。
反思四：全民族抗战开始教学反思
在本课教学中，我通过创设情景、影片资料的展示，讲解、设疑、激趣等方法的使用，起到了一个组织者、引导者和合作者的作用。学生则通过阅读，标注，合作，讨论，探究，比较，分析，归纳，总结等多种学习方法，成为课堂的主体。八年级的学生，求知欲较强，对历史事件有一定的归纳能力，所以在教学设计时，我主要借助多媒体课件，先将七七事变的内容变成相关的几个问题，然后指导学生根据问题进行自学，之后教师再强调：卢沟桥事变是日本发动全面侵华战争开始的标志性事件，中华民族的危机加深，由此引出全民族的抗战从而使学生水到渠成的理解出七七事变的影响。通过国共第二次合作和淞沪会战的学习，点出国民党在抗日战争的作用，为最终抗日的胜利作出了不可忽视的贡献。最后是情感升华，通过向学生们展示有关南京大屠杀的图片，再现历史画面，通过观看触目惊心的历史照片，情景烘托、营造氛围，学生热情高涨，主动参与，了解历史的真相，从而正确引导学生理性爱国，服务现实。抓住了“以史为鉴”，学史的本质作用，挖掘其潜在深层的现实意义。历史终究是服务现实，促进学生自身的发展的。教育学生牢记历史，不忘过去、珍爱和平。这样，一节课圆满完成教学任务。通过检测反馈，可以看出大部分学生都已经掌握了本课的内容。同时，在这节课的教学中，我也存在着以下不足之处：
1、新课改中强调在课堂中发挥学生的主体作用，在教学中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。但是我在实践中，见到学生不能马上响应我所提出的问题时，就急于将自己的知识倾倒给学生，也就减少了学生分析问题的时间。
2、在对待学生的见解中，我觉得自己的对学生的评价语过于贫乏，针对不同学生的个体差异，应该对学生作出鼓励性的、正确的评价。总之，在以后课堂教学中我仍会坚持以知识学习为载体，以过程体验为核心，从而达成三维目标的有机整合。我要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学结果的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。