全民族抗战的兴起教学反思
时间: 08-20
栏目:反思
反思一：全民族抗战的兴起教学反思
本节课书本上内容不多，需要补充大量的课外知识，这部分内容以老师的讲解为主。我想，如果事先让学生准备，去查找资料，由学生自己讲出来，效果会更好。
虽然，在课堂讨论中，同学们积极踊跃。课堂讨论是开展新课程教学的一个有效手段，课堂讨论我认为有以下好处：首先，是解放了学生的思维。有些问题，经讨论，思路一下就清晰多了，一个人的力量毕竟是有限的。其次，是新教材所提倡的学生主动参与。可以培养学生的兴趣，变被动学习为主动学习。还可以调动课堂的气氛。但我也发现个别同学并没有容入讨论之中，或者依附于他人的思考，而丧失了自己的独立性。讨论是种好办法，更多的是需要教师正确的引导和学生明确的目的，不能坐享其成。在学生自主思考基础上的有效讨论才是课堂需要的，千万不能为讨论而讨论。所以在今后的课堂教学中，我要制定合适的讨论题目，更加有效的组织讨论。
教学中我还十分重视培养学生正确的历史价值观。在学习过程中引导学生冷静地剖析历史、正视历史，树立理性的爱国主义情感，避免在学生中出现盲目的民族复仇情绪。
反思二：全民族抗战的兴起教学反思
周一，我在八年级二班上了一堂《全民族抗战的兴起》的公开课，回到办公室我仔细回想了一下自己的课堂情况，有很多成功之处，同时也有一些需要自己注意并改正的地方。
成功的地方：我正确的把握了课标的内容，突出了教学重点，突破了教学难点；由于月牙湖地区的学生的家庭情况较差，学生收集历史资料的范围很狭小，针对学生的学情，很好的利用了教科书上的提供的图片和历史史料的资源；为了更真实的还原历史的现场，我利用了现代教育技术，让学生如身临其境,教学方式多样，很好的调动学生的学习的积极性，将知识由学会到会学的转变，提高了学生的阅读、发现问题的能力，学生开始掌握论丛史出的学习方法。通过学生回答，老师质疑和其他同学质疑的方式，让学生能更好的探究历史。
失败的地方：把握课标，不仅包含本课的教学目标，还包括单元目标和历史教学的目的。我们在上课的时候不仅要教会学生历史知识，更要通过阅读、联系现实等方式来培养学生的思维方式。重视精炼学生回答的答案，用PPT展示，这样即是尊重了学生的成果，同时也极大的调动了学生学习的积极性。历史是一门有血有肉的学科，教师要注意锤炼自己语言的功力，让他富有感情。
反思三：全民族抗战的兴起教学反思
本节课我主要着重于以下几个方面：
1、学生通过角色扮演、图片展示、课堂讨论等活动，积极参与课堂教学，自主探索，合作交流，学习积极性得到充分发挥，真正成为课堂的主人。——学生是学习的主体。
2、注重引导学生主动学习，组织丰富多彩的教学活动和运用多媒体教学手段来激活课堂，紧扣教学目标对教材内容进行调整、重组和拓展，努力营造一个宽松、和谐、民主的学习氛围，以平等对话的方式进行教学。——教师是课堂的“领头羊”。
3、着重培养学生对历史问题的现实思考和对现实问题的历史反思能力，将情感态度价值观的教育落在实处，充分体现历史学科的社会功能。——历史要为现实服务。
4、给学生足够的时间与空间，让学生主动参与，乐于探究，勤于动手，在分析、比较、讨论、体验、质疑、释疑中掌握学习方法，培养学习能力，实现从学会到会学的转变。——教是为了不需要教。
5、如何培养学生乐于与他人合作，如何引导学生善于提出问题等还需要进一步探索研究。
反思四：全民族抗战的兴起教学反思
18课“全民族抗战的兴起”终于宣告结束，可是我心里并没有把它放下来，不像别人说的那样，上完就轻松了。事实是我从准备到把课上完，一直处于高度紧张的状态。
从选题到准备，我真是想了很久，总觉得第4单元的内容都挺慷慨激昂的，而且要达到一定的情感态度价值观的教学效果，似乎我不具备这种能力，所以在思考了几天我选了17课，后来又出现波折，变成了18课。
黑色星期一终于来临，当我准备完毕，发现从后门走进来的领导、老师越来越多，于是我开始沉不住气了……
随着上课时间的流逝，我的失误逐渐增多：先是导入新课时间太长，在带领学生复习时没有起到鼓励、促进的作用。在讲述第一部分时，当我把问题抛向学生后，没有足够的耐心，给予学生自主学习的时间短了些，因为我认为那些问题很简单，不用想太久，结果一上来课堂氛围就不活跃，经过冯主任以及姚主任的指导，我这才想明白我把问题想得太简单了，没有注意到设计问题也是需要讲究技巧的，向我那样的做法只有思维活跃的学生才能跟得上，或者是集中注意力的学生才找得到答案。综观从开头到结尾的课堂总是那么几个人在发言，其他的学生都不会吗？原因还在于我……
接着到了第二部分“南京大屠杀”从这开始我上课的速度明显加快，因为我发现第一部分我耗的时间太多了，于是首先要放映的“南京大屠杀”的资料片段被我省略了，直接过渡到书上的知识点，同样也是如此，一问一答，我就纳闷了学生今天怎么就不吭声呢，即使我提示后声音依然小得可怜，最后进入讨论阶段，可惜的是没有形成很好的讨论氛围，学生之间没有相互合作，所以才会出现干巴巴的字眼。原因还在于没有调动起学生的积极性。其实原先我也有很多相关的材料，可是在试讲过程中，发现学生很难回答，于是我又省略了……
然后是第三部分的学习，这时我才发现时间还有很多，对于这一部分的学习，我认为我讲得不够深入，虽然书上也是作为小字部分介绍的，也许是主观上没有对此足够的重视……
最后是小结复习内容，在这一环节中，我认为教学过程过于简单化，而且很多知识点都是我提示学生才回答出来的，没有起到引导、巩固的作用，在以后的教学过程中得改进。
这节课是结束了，留给我的思考很多很多……最主要的一点就是课堂上没有充分发挥学生主动学习、探讨的能力，使得课堂出现沉闷的现象。也许是因为这节课的内容过于庄重吧……
希望自己在以后的教学过程中避免出现以上的失误，争取不断改进、提高！
本节课书本上内容不多，需要补充大量的课外知识，这部分内容以老师的讲解为主。我想，如果事先让学生准备，去查找资料，由学生自己讲出来，效果会更好。
虽然，在课堂讨论中，同学们积极踊跃。课堂讨论是开展新课程教学的一个有效手段，课堂讨论我认为有以下好处：首先，是解放了学生的思维。有些问题，经讨论，思路一下就清晰多了，一个人的力量毕竟是有限的。其次，是新教材所提倡的学生主动参与。可以培养学生的兴趣，变被动学习为主动学习。还可以调动课堂的气氛。但我也发现个别同学并没有容入讨论之中，或者依附于他人的思考，而丧失了自己的独立性。讨论是种好办法，更多的是需要教师正确的引导和学生明确的目的，不能坐享其成。在学生自主思考基础上的有效讨论才是课堂需要的，千万不能为讨论而讨论。所以在今后的课堂教学中，我要制定合适的讨论题目，更加有效的组织讨论。
教学中我还十分重视培养学生正确的历史价值观。在学习过程中引导学生冷静地剖析历史、正视历史，树立理性的爱国主义情感，避免在学生中出现盲目的民族复仇情绪。
反思二：全民族抗战的兴起教学反思
周一，我在八年级二班上了一堂《全民族抗战的兴起》的公开课，回到办公室我仔细回想了一下自己的课堂情况，有很多成功之处，同时也有一些需要自己注意并改正的地方。
成功的地方：我正确的把握了课标的内容，突出了教学重点，突破了教学难点；由于月牙湖地区的学生的家庭情况较差，学生收集历史资料的范围很狭小，针对学生的学情，很好的利用了教科书上的提供的图片和历史史料的资源；为了更真实的还原历史的现场，我利用了现代教育技术，让学生如身临其境,教学方式多样，很好的调动学生的学习的积极性，将知识由学会到会学的转变，提高了学生的阅读、发现问题的能力，学生开始掌握论丛史出的学习方法。通过学生回答，老师质疑和其他同学质疑的方式，让学生能更好的探究历史。
失败的地方：把握课标，不仅包含本课的教学目标，还包括单元目标和历史教学的目的。我们在上课的时候不仅要教会学生历史知识，更要通过阅读、联系现实等方式来培养学生的思维方式。重视精炼学生回答的答案，用PPT展示，这样即是尊重了学生的成果，同时也极大的调动了学生学习的积极性。历史是一门有血有肉的学科，教师要注意锤炼自己语言的功力，让他富有感情。
反思三：全民族抗战的兴起教学反思
本节课我主要着重于以下几个方面：
1、学生通过角色扮演、图片展示、课堂讨论等活动，积极参与课堂教学，自主探索，合作交流，学习积极性得到充分发挥，真正成为课堂的主人。——学生是学习的主体。
2、注重引导学生主动学习，组织丰富多彩的教学活动和运用多媒体教学手段来激活课堂，紧扣教学目标对教材内容进行调整、重组和拓展，努力营造一个宽松、和谐、民主的学习氛围，以平等对话的方式进行教学。——教师是课堂的“领头羊”。
3、着重培养学生对历史问题的现实思考和对现实问题的历史反思能力，将情感态度价值观的教育落在实处，充分体现历史学科的社会功能。——历史要为现实服务。
4、给学生足够的时间与空间，让学生主动参与，乐于探究，勤于动手，在分析、比较、讨论、体验、质疑、释疑中掌握学习方法，培养学习能力，实现从学会到会学的转变。——教是为了不需要教。
5、如何培养学生乐于与他人合作，如何引导学生善于提出问题等还需要进一步探索研究。
反思四：全民族抗战的兴起教学反思
18课“全民族抗战的兴起”终于宣告结束，可是我心里并没有把它放下来，不像别人说的那样，上完就轻松了。事实是我从准备到把课上完，一直处于高度紧张的状态。
从选题到准备，我真是想了很久，总觉得第4单元的内容都挺慷慨激昂的，而且要达到一定的情感态度价值观的教学效果，似乎我不具备这种能力，所以在思考了几天我选了17课，后来又出现波折，变成了18课。
黑色星期一终于来临，当我准备完毕，发现从后门走进来的领导、老师越来越多，于是我开始沉不住气了……
随着上课时间的流逝，我的失误逐渐增多：先是导入新课时间太长，在带领学生复习时没有起到鼓励、促进的作用。在讲述第一部分时，当我把问题抛向学生后，没有足够的耐心，给予学生自主学习的时间短了些，因为我认为那些问题很简单，不用想太久，结果一上来课堂氛围就不活跃，经过冯主任以及姚主任的指导，我这才想明白我把问题想得太简单了，没有注意到设计问题也是需要讲究技巧的，向我那样的做法只有思维活跃的学生才能跟得上，或者是集中注意力的学生才找得到答案。综观从开头到结尾的课堂总是那么几个人在发言，其他的学生都不会吗？原因还在于我……
接着到了第二部分“南京大屠杀”从这开始我上课的速度明显加快，因为我发现第一部分我耗的时间太多了，于是首先要放映的“南京大屠杀”的资料片段被我省略了，直接过渡到书上的知识点，同样也是如此，一问一答，我就纳闷了学生今天怎么就不吭声呢，即使我提示后声音依然小得可怜，最后进入讨论阶段，可惜的是没有形成很好的讨论氛围，学生之间没有相互合作，所以才会出现干巴巴的字眼。原因还在于没有调动起学生的积极性。其实原先我也有很多相关的材料，可是在试讲过程中，发现学生很难回答，于是我又省略了……
然后是第三部分的学习，这时我才发现时间还有很多，对于这一部分的学习，我认为我讲得不够深入，虽然书上也是作为小字部分介绍的，也许是主观上没有对此足够的重视……
最后是小结复习内容，在这一环节中，我认为教学过程过于简单化，而且很多知识点都是我提示学生才回答出来的，没有起到引导、巩固的作用，在以后的教学过程中得改进。
这节课是结束了，留给我的思考很多很多……最主要的一点就是课堂上没有充分发挥学生主动学习、探讨的能力，使得课堂出现沉闷的现象。也许是因为这节课的内容过于庄重吧……
希望自己在以后的教学过程中避免出现以上的失误，争取不断改进、提高！