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统一的多民族的国家教学反思(2)

时间: 08-29 栏目:反思
表现的欲望,有合作探究的要求,不再是被迫的学,而是主动参与,主动探究,使课堂气氛非常活跃,学生争先恐后地回答问题,有着跃跃欲试的愿望,有利于创新意识的培养。

3.注重联系学生实际和社会生活实际:我们的课堂不能脱离生活,要以生活为背景、为载体、为依托,并最终回归生活。所以在课堂中,我努力设计一些生活化的内容,适时的联系社会生活实际,增强课堂的生活化,使学生觉得思品课堂离他们并不遥远,而就在他们身边。如,在学习“处理民族关系的原则”时,我结合少数民族代表和汉族代表一同参加全国人民代表大会,参与国家管理,体会“民族平等”的原则;展示“各民族一起载歌载舞”的图片以及“乌鲁木齐的打砸抢烧事件”带来的危害,通过对比来体会“民族团结”原则的重要性;列举西部大开发中对少数民族地区进行资金、技术、人才的支持来说明“共同繁荣”的原则,同时拓展知识“共同富裕是社会主义的共同原则”。

4.在整堂中我课始终保持着饱满的热情、激情洋溢的语言和善于调控的课堂机制,真正成为了课堂的组织者、引导者、领路人,使整堂课生动活泼,轻松愉悦,富有感染力。

其次是课堂中还存在着诸多的瑕疵,有待于打磨改进:

1.本节课中出现了一些口误,在以后的教学中需要谨慎出言。

2.忽略了板书设计,在以后的教学中需适时生成板书。

3.受课件的牵扯,泯灭了一些精彩的课堂生成,在以后的教学中应注意课件设计的不要过多,还课堂生成以广阔的空间。

4.课堂小结上要下工夫,注意课堂的提升、延伸和扩展。

总之,通过这节课的教学,我看到了自己的成功与进步,同时也认识到自己的失败与不足。“金无足赤,人无完人”,我认为,作为一名教师要善于在教学中进行反思,在反思中进步,在进步中觉醒,在觉醒中升华!培养反思品质,改善教学行为,是每一位教师健康成长的必由之路,是每一位教师实现其人生价值的有效途径!


反思五:统一的多民族的国家教学反思

本课时有“五十六个民族是一家,共同浇灌民族团结之花,实现祖国和平统一”三部分内容组成。既要求掌握一定的理论知识,又要求学生在理论基础上感受体验,内化为自己的认识及自觉行为。教学中如果就理论讲理论,学生必然乏味且效果不好,如果能结合学生原有的知识和感悟进行教学,让这些道理内生于学生心灵而不是自上而下的灌输,学生就会有一种“于我心有戚戚然”的体验。教学过程中,学生是学习认识活动的主体。只有学生积极地、能动地参与,凝聚于知识中的智力因素才能转化为个体的创新能力。所以,教学中我没有空讲理论,而是把自主研究性学习贯穿于整个教学过程中,让学生通过自己收集、分析、处理信息来实际体验知识的产生过程,以帮助学生培养独立思考、自主学习的能力,增强学习过程中的体验性和探索性。

“授之以鱼,不若教之以渔”。教师的主要任务不是教给学生多少现成的知识,而是为学生进行自主性学习架设一个合适的平台;教师的收获不在于教给了学生多少现成的结论,而在于使学生思考了多少现实的问题。因此,本课时教学中,我运用“先学后教,自主学习”的教学模式,指导学生按以下层次展开学习,第一层次是给预习提纲,指导学生阅读教材,理解提纲内容,让学生对知识有感性认识;第二层次是指导学生整理比较、归纳知识,形成知识体系,根据所学的知识,结合社会实际提出问题,以培养理论联系实际的能力;第三层次是指导学生学会独立获取信息,并且将新信息与原有知识结构结合,主动地提出自己的见解或问题解决的方法,形成解决问题的能力。

从本课时练习册完成情况看,课堂上引导学生用自己的眼睛去观察,用自己的心灵去感悟,用自己的头脑去获取知识的“自主探究”学习,比教师讲授的效果好很多。今后教学中应结合具体教学内容多尝试,并创造性地使用,以提高课堂教学实效。
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2014-06-16