维护消费者权益教学反思(2)
时间: 08-28
栏目:反思
“引”让学生“活”起来，营造出学生求知 主动——课堂教学生动——师生和谐互动的课堂教学氛围。通过这堂课的实践与反思，我认为有以下几点成功这处：
1、在学习新课的过程中，充分地让学生动脑想、动口说、动手做，用心体验学习，在自主、合作学习中获得了知识、技能。本节课我能够很好地注重青少年的心理特点，创设学习的情境，提供相应的任务，让学生在任务的驱动下自主地学习，从而充分地发挥了学生的主体作用。
2、 整堂课的构思比较新颖，思路清晰。主要体现在：第一、在“亲身经历”板块，主要是由学生来完成我课前所布置的任务，让他们思考在日常生活中遇到过的消费经 历，鼓励他们用多种形式表现出来，如：制作课件、表演小品、说经历等。这些都较好地体现了学生的创新意识和主体地位。第二、在“故事续编”板块，我让学生 充分发挥他们的想像力，根据课前分组讨论，进行分组续编，每个同学的回答都是比较有新意。第三、在“购物环节”，我能将传统教学方式与现代教学方式相互结 合，使整个课堂氛围达到了高潮，让学生用今天所学的知识运用到现实生活中去，真正做到了“学以致用”。
3、直接体验是获得知识技能，形成人生观、价值观、世界观的有效途径。所以我个人认为通过本堂课，学生们学会了鉴别商品，增强了判断和选择能力；意识到了维权的正确途径，增强了法制观念。我认为从这个角度而言，本堂课的三维目标基本达到。
当然在看到自己的闪光点的同时，我也感受到了自己的许多不足之处，希望通过这次反思能在以后的工作中不断地思考、不断地改进。在这堂课里我觉得有以下几点做不到位：
1、学生共性和个性的关系处理的不够好。整堂课下来，只讲共性，而没有突出学生的个性。
2、 在课堂上，由于时间的限制，没有给学生留下足够的活动空间，给学生一个展示自己才华和发表见解的舞台。在问题的设计上，有的问题缺乏思维含量，具有一定的 指向性，一定程度上束缚了学生的思维。这种问题的设计不符合新课程提倡的问题答案多元化和鼓励学生探究创新的精神。 3、教师课堂调控能力有待加强。在教学过程中，学生们对一些问题倍感兴趣，课堂氛围很好，而我没有针对当时的课堂现象灵活调整，仍一本正经的进入到下一环 节的学习，错失了及时调节课堂气氛的良机。在学生回答问题时，也多次打断学生的话语，太急，语速偏快。在学生分析问题过程中，学生回答不一定到位，需要老 师一步步引导，而不是生拉硬扯到正确的答案上，要学会耐心引导、启发。总之，我在教学机智、调控能力方面不够灵活，在以后教学中，要多留心观察，多学习， 多进步。
反思五：维护消费者权益教学反思
本课教学采用五环节教学模式，教学注重学生学习方式的转变，实现自主学习，合作学习，探究学习有机结合。具体来说有以下几个可取之处：
1、教学目标的落实上，能从学生的实际需要出发，以帮助学生解决生活中的实际问题，促进学生全面发展为根本目标，体现了以人为本的教学理念。整个教学设计的每一个环节都是建立在帮助学生增强维权意识和能力的基础上，师生之间共同探究出的每一结论都能从根本上帮助学生解决维权过程中出现的困惑。可以说通过这节课的教学，学生真正能学有所感，学有所悟，学有所得。
2、教学过程中，实现学生自主学习、合作学习、探究学习的有机结合。教学中运用多种手段拓宽学生视野，协调教材与社会实际的联系，注重最佳教学情境的创设，将一个典型案例作为课堂教学的主线，激发了学生的学习兴趣和求知欲，进一步引导学生进行“探究发现学习”，使学生在较为宽松的氛围中自我体验和感悟新知识。“问题”是启动学生思维的火花，是创新思维的导火索。在问题的处理上，尽量做到老师启发，学生自己解决问题，培养学生独立思考的能力。
3、课堂气氛热烈，学生兴趣高昂，充分发挥了学生的主体作用。学生的学习以教材为主，又不拘泥于教材，以理论为依据，又不空背理论，使教学较好地实现了知、情、意、行的统一。
4、整体设计紧凑，环环相扣，有效地实现了现代信息技术与课堂教学的有机整合。计算机成为辅助学生认知的工具，促进学生主动积极的进行探究。教师可以轻松有效地控制课堂教学节奏，具有较强的可操作性。
教学是一门遗憾的艺术，由于自身水平的有限和准备时间的仓促，本堂课也存在一些遗憾之处：
遗憾之一：在问题的设计上，有的问题缺乏思维含量，具有一定的指向性，一定程度上束缚了学生的思维。这种问题的设计不符合新课程提倡的问题答案多元化和鼓励学生探究创新的精神。 遗憾之二：在《你说我说》活动时，学生可能出于对我的“保护”，都只是给出了“值得打官司”这一说法，与我的预设刚好吻合，我就欣然接受，随意而走，没有在此处让学生进一步思辩、探讨，问题也就浅尝辙止，只停留在理论上的意会，而没有现实的践行。
总之，进行课堂教学设计的变革与创新，是目前新课程改革与研究的一个重要课题。当然要想在每一节课的课堂教学设计中都能真正完全体现新课程教育理念，是一件很不容易的事。但是，只要我们锐意进取，坚持不断学习和运用现代教育科学理论，积极探索，大胆实践，不断反思，就一定能找到适合新教材和学生特点的教学设计模式，使思想政治课的实效性不断提高。
1、在学习新课的过程中，充分地让学生动脑想、动口说、动手做，用心体验学习，在自主、合作学习中获得了知识、技能。本节课我能够很好地注重青少年的心理特点，创设学习的情境，提供相应的任务，让学生在任务的驱动下自主地学习，从而充分地发挥了学生的主体作用。
2、 整堂课的构思比较新颖，思路清晰。主要体现在：第一、在“亲身经历”板块，主要是由学生来完成我课前所布置的任务，让他们思考在日常生活中遇到过的消费经 历，鼓励他们用多种形式表现出来，如：制作课件、表演小品、说经历等。这些都较好地体现了学生的创新意识和主体地位。第二、在“故事续编”板块，我让学生 充分发挥他们的想像力，根据课前分组讨论，进行分组续编，每个同学的回答都是比较有新意。第三、在“购物环节”，我能将传统教学方式与现代教学方式相互结 合，使整个课堂氛围达到了高潮，让学生用今天所学的知识运用到现实生活中去，真正做到了“学以致用”。
3、直接体验是获得知识技能，形成人生观、价值观、世界观的有效途径。所以我个人认为通过本堂课，学生们学会了鉴别商品，增强了判断和选择能力；意识到了维权的正确途径，增强了法制观念。我认为从这个角度而言，本堂课的三维目标基本达到。
当然在看到自己的闪光点的同时，我也感受到了自己的许多不足之处，希望通过这次反思能在以后的工作中不断地思考、不断地改进。在这堂课里我觉得有以下几点做不到位：
1、学生共性和个性的关系处理的不够好。整堂课下来，只讲共性，而没有突出学生的个性。
2、 在课堂上，由于时间的限制，没有给学生留下足够的活动空间，给学生一个展示自己才华和发表见解的舞台。在问题的设计上，有的问题缺乏思维含量，具有一定的 指向性，一定程度上束缚了学生的思维。这种问题的设计不符合新课程提倡的问题答案多元化和鼓励学生探究创新的精神。 3、教师课堂调控能力有待加强。在教学过程中，学生们对一些问题倍感兴趣，课堂氛围很好，而我没有针对当时的课堂现象灵活调整，仍一本正经的进入到下一环 节的学习，错失了及时调节课堂气氛的良机。在学生回答问题时，也多次打断学生的话语，太急，语速偏快。在学生分析问题过程中，学生回答不一定到位，需要老 师一步步引导，而不是生拉硬扯到正确的答案上，要学会耐心引导、启发。总之，我在教学机智、调控能力方面不够灵活，在以后教学中，要多留心观察，多学习， 多进步。
反思五：维护消费者权益教学反思
本课教学采用五环节教学模式，教学注重学生学习方式的转变，实现自主学习，合作学习，探究学习有机结合。具体来说有以下几个可取之处：
1、教学目标的落实上，能从学生的实际需要出发，以帮助学生解决生活中的实际问题，促进学生全面发展为根本目标，体现了以人为本的教学理念。整个教学设计的每一个环节都是建立在帮助学生增强维权意识和能力的基础上，师生之间共同探究出的每一结论都能从根本上帮助学生解决维权过程中出现的困惑。可以说通过这节课的教学，学生真正能学有所感，学有所悟，学有所得。
2、教学过程中，实现学生自主学习、合作学习、探究学习的有机结合。教学中运用多种手段拓宽学生视野，协调教材与社会实际的联系，注重最佳教学情境的创设，将一个典型案例作为课堂教学的主线，激发了学生的学习兴趣和求知欲，进一步引导学生进行“探究发现学习”，使学生在较为宽松的氛围中自我体验和感悟新知识。“问题”是启动学生思维的火花，是创新思维的导火索。在问题的处理上，尽量做到老师启发，学生自己解决问题，培养学生独立思考的能力。
3、课堂气氛热烈，学生兴趣高昂，充分发挥了学生的主体作用。学生的学习以教材为主，又不拘泥于教材，以理论为依据，又不空背理论，使教学较好地实现了知、情、意、行的统一。
4、整体设计紧凑，环环相扣，有效地实现了现代信息技术与课堂教学的有机整合。计算机成为辅助学生认知的工具，促进学生主动积极的进行探究。教师可以轻松有效地控制课堂教学节奏，具有较强的可操作性。
教学是一门遗憾的艺术，由于自身水平的有限和准备时间的仓促，本堂课也存在一些遗憾之处：
遗憾之一：在问题的设计上，有的问题缺乏思维含量，具有一定的指向性，一定程度上束缚了学生的思维。这种问题的设计不符合新课程提倡的问题答案多元化和鼓励学生探究创新的精神。 遗憾之二：在《你说我说》活动时，学生可能出于对我的“保护”，都只是给出了“值得打官司”这一说法，与我的预设刚好吻合，我就欣然接受，随意而走，没有在此处让学生进一步思辩、探讨，问题也就浅尝辙止，只停留在理论上的意会，而没有现实的践行。
总之，进行课堂教学设计的变革与创新，是目前新课程改革与研究的一个重要课题。当然要想在每一节课的课堂教学设计中都能真正完全体现新课程教育理念，是一件很不容易的事。但是，只要我们锐意进取，坚持不断学习和运用现代教育科学理论，积极探索，大胆实践，不断反思，就一定能找到适合新教材和学生特点的教学设计模式，使思想政治课的实效性不断提高。