FreeTime教学反思
时间: 08-23
栏目:反思
反思一：FreeTime教学反思
今天第二节课进行了第二轮的课内比教学，我上的是五年级四单元的part3~4，本节课的主要内容是运用句型Sbcan…and…he\shecan’t…以及句型canyou…Yes,Ican.No,Ican’t.本节课如果单从课文出发练习十比较枯燥的，但是在设计本节课的过程中，我将知识贯穿于动画片，让动画片里的人物来演绎，充满了新意，学生的积极性顿时提升。
第一点是我主要依托在情景中教学，在活动中运用语言。首先第四单元的这部分涉及到很多运动短语，我设计动画片《喜洋洋与灰太狼》，说羊羊们准备举行运动会，而运动会里会有些什么运动项目呢？将运动短语复习，然后顺势让孩子们根据导学案复习短语，最后根据不同的形式表演出来。整个过程有趣，也体现了小组合作教学，训练到位，操练形式的多样化不仅训练了孩子们听得能力，也让句型形式更加的丰富化。
第二点我在教授句型的过层中结合卡通人物的个性注意了层层递进。主要体现在聪明的喜洋洋会什么，而他的兄弟懒羊羊不会什么，最后漂亮的美羊羊会什么，不会什么，分别引出句型hecan…hecan’t…最后由灰太狼出场，他什么都不会，但是他有四个朋友，教师很自然的询问学生他的四个朋友是谁。孩子们肯定回答不知道，然后我很自然的呈现他们是“Stephen,Jimmy,Jane,Tom”并回到课本，听听这四个孩子分别会什么，不会什么。整个流程自然，生动，学生的积极性很高，我想通过这样的一节课他们这节课也学得很扎实了。
第三点在评价上我不仅仅是分数的评价，而是孩子们回答正确了后，用故事人物喜洋洋对他们进行评价，然后也运用第二部分的评价“you’regenius”形式多样。上课的气氛是双方的，孩子们很开心，看着他们高兴，也加强了自己上课的激情。
但是本节课也存在一点问题，主要是在教学的过程中拓展的还不是很全面，比如学生问了搭档会干什么后，可以用名字介绍他会什么，不会什么，表演的时候，鼓励孩子们边说边做边表演，或许可以将故事人物惟妙惟肖，增加整节课的趣味。最后的评价部分交给学生，让部分孩子自评，发挥孩子的潜能会更好。
反思二：FreeTime教学反思
本节课之所以能取得较好的教学效果，主要有以下几个原因：
1．创设民主、愉悦的教学氛围
在教学中我注意使用极具亲和力的语言，课堂中始终保持一种与学生交流的状态，注重学生的情感体验和培养学生积极的学习态度，让学生充分感受到教师的尊重与关爱。
2．选取恰当，有趣的教学材料
在选材时能充分考虑小学生的年龄特点和心理需求，以学生为中心，围绕本课的教学目标选择有趣的材料,设计猜谜活动，让学生饶有兴趣地参与学习活动。
3．遵循科学的语法教学原则
培 养学生用英语交际和解决问题的能力。对于这样的教学内容，如果教师处理不当，就会上成一节传统的语法知识灌输课，学生难免会学得枯燥、厌烦。本节课我选择 了恰当语言材料，对语法采取了接触性学习的教学策略，以情景支持下的理解和模仿运用为主，重视学生的发现与探究。注重语言教学的实践性，遵循为用而学、在 用中学、学了就用的语法教学原则，收到了较好的教学效果。广州亚运会短片的播放，使课内与课外知识紧密结合，既增长学生的课外知识，又为本课内容提供了很 好的素材。
反思三：FreeTime教学反思
今天下午在五年级开始了第四单元freetime的学习，上完课之后，我感觉本节课的教学效果非常好，主要有以下几个原因：
1．在教学中我注意使用极具亲和力的语言，课堂中始终保持一种与学生交流的状态，注重学生的情感体验和培养学生积极的学习态度，让学生充分感受到教师的尊重与关爱。
2．充分考虑小学生的年龄特点和心理需求，以学生为中心，围绕本课的教学目标选择有趣的材料,设计猜谜活动，让学生饶有兴趣地参与学习活动。
3．培养学生用英语交际和解决问题的能力。对于这样的教学内容，如果教师处理不当，就会上成一节传统的语法知识灌输课，学生难免会学得枯燥、厌烦。本节课我选择了恰当语言材料，对语法采取了接触性学习的教学策略，以情景支持下的理解和模仿运用为主，重视学生的发现与探究。注重语言教学的实践性，遵循为用而学、在用中学、学了就用的语法教学原则，收到了较好的教学效果。用收集到的运动会图片，使课内与课外知识紧密结合，既增长学生的课外知识，又为本课内容提供了很好的素材。
反思四：FreeTime教学反思
上周五，硚口区专家团来校听课，我选择了五年级第四单元Freetime中Part1和part3的内容，本课的学习任务是学生能听、 说、读、用八个动作短语，能有Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't进行口语交流。采用的方式是通过问答对话、采访、模仿、游戏、 律动等多种形式，让学生更直观的获得有关运动的知识和体验，有效的提高学生学习的趣味性。本课以听说主先、认读相结合原则，趣味入手，活动内容贴近学生的 生活，实用意义较大。本课的重难点是单词piano,rollerblade,ride,句型 Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.
在备教学过程前，我进行了一个简单的学情分析，本单元的课题是 Freetime，主要内容是和运动话题相关的词语和句子，是学生比较感兴趣和熟悉的话题。五年级的孩子英语逐渐两极分化，因此我更注重强调学生在体验中 学习，让他们探究自己喜欢的英语方法。在学法指导上继续引导学生学会寻找规律：如在老师的提示下按读音规则记忆单词、在比较中寻找重点句子的结构。通过游 戏、操练等互动让学生更直观的获得有关运动的知识和体验。
在热身环节，我进行简单的freetalk，singasong——if you are happy.
然 后迅速导入本课的主题，通过PPT展示一些奥运的运动图片和学生熟悉的著名运动员，问学生Do you likes ports?" Yes"T: I'm happy to hear that，because sports is good for our body.引导学生认识多运动对于我们的身体是有好处的。接着，是新授呈现，本课集中了八个动词短语，为了防止机械式的呈现，我试着找到八个动词短语的共 同点，进行归类，分成了三组：swim/ski/standonyourhead，rideahorse /rollerblade，playfootball/playtabletennis/playthepiano，第一组是通过PPT直接呈现，强调 /i/的发音，第二组，我给学生听音猜测，第三组则使用了TPR教学法，教师充分运用肢体动作，在进行单词、词组的教授时，我做到了词不离句，将本课的重 点句型始终贯穿其中，通过师生问答、生生问答不断的、反复的操练句型，在学完八个动词短语时，学生基本全部掌握了句型的简单运用。接着是第三个环 节：Practice。首先是带读，然后I do you say，接着做magiceyes的游戏，由易到难层层推进，然后完成书上的第一部分，我稍作修改，将Listenandpoint改成了 Listenandnumber，便于检查学生的掌握情况。接下来是Groupwork小组活动，在小组活动前，我先示范，请学生采访我会做。。。不会 做。。。（这个地方，我忽视了一个非常重要的环节：Pairwork，这样学生的操作会更有广、更有效）然后学生在小组内进行采访，完成采访表。做这样的 一个环节一是为了进一步巩固句型的操练，
今天第二节课进行了第二轮的课内比教学，我上的是五年级四单元的part3~4，本节课的主要内容是运用句型Sbcan…and…he\shecan’t…以及句型canyou…Yes,Ican.No,Ican’t.本节课如果单从课文出发练习十比较枯燥的，但是在设计本节课的过程中，我将知识贯穿于动画片，让动画片里的人物来演绎，充满了新意，学生的积极性顿时提升。
第一点是我主要依托在情景中教学，在活动中运用语言。首先第四单元的这部分涉及到很多运动短语，我设计动画片《喜洋洋与灰太狼》，说羊羊们准备举行运动会，而运动会里会有些什么运动项目呢？将运动短语复习，然后顺势让孩子们根据导学案复习短语，最后根据不同的形式表演出来。整个过程有趣，也体现了小组合作教学，训练到位，操练形式的多样化不仅训练了孩子们听得能力，也让句型形式更加的丰富化。
第二点我在教授句型的过层中结合卡通人物的个性注意了层层递进。主要体现在聪明的喜洋洋会什么，而他的兄弟懒羊羊不会什么，最后漂亮的美羊羊会什么，不会什么，分别引出句型hecan…hecan’t…最后由灰太狼出场，他什么都不会，但是他有四个朋友，教师很自然的询问学生他的四个朋友是谁。孩子们肯定回答不知道，然后我很自然的呈现他们是“Stephen,Jimmy,Jane,Tom”并回到课本，听听这四个孩子分别会什么，不会什么。整个流程自然，生动，学生的积极性很高，我想通过这样的一节课他们这节课也学得很扎实了。
第三点在评价上我不仅仅是分数的评价，而是孩子们回答正确了后，用故事人物喜洋洋对他们进行评价，然后也运用第二部分的评价“you’regenius”形式多样。上课的气氛是双方的，孩子们很开心，看着他们高兴，也加强了自己上课的激情。
但是本节课也存在一点问题，主要是在教学的过程中拓展的还不是很全面，比如学生问了搭档会干什么后，可以用名字介绍他会什么，不会什么，表演的时候，鼓励孩子们边说边做边表演，或许可以将故事人物惟妙惟肖，增加整节课的趣味。最后的评价部分交给学生，让部分孩子自评，发挥孩子的潜能会更好。
反思二：FreeTime教学反思
本节课之所以能取得较好的教学效果，主要有以下几个原因：
1．创设民主、愉悦的教学氛围
在教学中我注意使用极具亲和力的语言，课堂中始终保持一种与学生交流的状态，注重学生的情感体验和培养学生积极的学习态度，让学生充分感受到教师的尊重与关爱。
2．选取恰当，有趣的教学材料
在选材时能充分考虑小学生的年龄特点和心理需求，以学生为中心，围绕本课的教学目标选择有趣的材料,设计猜谜活动，让学生饶有兴趣地参与学习活动。
3．遵循科学的语法教学原则
培 养学生用英语交际和解决问题的能力。对于这样的教学内容，如果教师处理不当，就会上成一节传统的语法知识灌输课，学生难免会学得枯燥、厌烦。本节课我选择 了恰当语言材料，对语法采取了接触性学习的教学策略，以情景支持下的理解和模仿运用为主，重视学生的发现与探究。注重语言教学的实践性，遵循为用而学、在 用中学、学了就用的语法教学原则，收到了较好的教学效果。广州亚运会短片的播放，使课内与课外知识紧密结合，既增长学生的课外知识，又为本课内容提供了很 好的素材。
反思三：FreeTime教学反思
今天下午在五年级开始了第四单元freetime的学习，上完课之后，我感觉本节课的教学效果非常好，主要有以下几个原因：
1．在教学中我注意使用极具亲和力的语言，课堂中始终保持一种与学生交流的状态，注重学生的情感体验和培养学生积极的学习态度，让学生充分感受到教师的尊重与关爱。
2．充分考虑小学生的年龄特点和心理需求，以学生为中心，围绕本课的教学目标选择有趣的材料,设计猜谜活动，让学生饶有兴趣地参与学习活动。
3．培养学生用英语交际和解决问题的能力。对于这样的教学内容，如果教师处理不当，就会上成一节传统的语法知识灌输课，学生难免会学得枯燥、厌烦。本节课我选择了恰当语言材料，对语法采取了接触性学习的教学策略，以情景支持下的理解和模仿运用为主，重视学生的发现与探究。注重语言教学的实践性，遵循为用而学、在用中学、学了就用的语法教学原则，收到了较好的教学效果。用收集到的运动会图片，使课内与课外知识紧密结合，既增长学生的课外知识，又为本课内容提供了很好的素材。
反思四：FreeTime教学反思
上周五，硚口区专家团来校听课，我选择了五年级第四单元Freetime中Part1和part3的内容，本课的学习任务是学生能听、 说、读、用八个动作短语，能有Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't进行口语交流。采用的方式是通过问答对话、采访、模仿、游戏、 律动等多种形式，让学生更直观的获得有关运动的知识和体验，有效的提高学生学习的趣味性。本课以听说主先、认读相结合原则，趣味入手，活动内容贴近学生的 生活，实用意义较大。本课的重难点是单词piano,rollerblade,ride,句型 Canyou...?Yes,Ican./No,Ican't.
在备教学过程前，我进行了一个简单的学情分析，本单元的课题是 Freetime，主要内容是和运动话题相关的词语和句子，是学生比较感兴趣和熟悉的话题。五年级的孩子英语逐渐两极分化，因此我更注重强调学生在体验中 学习，让他们探究自己喜欢的英语方法。在学法指导上继续引导学生学会寻找规律：如在老师的提示下按读音规则记忆单词、在比较中寻找重点句子的结构。通过游 戏、操练等互动让学生更直观的获得有关运动的知识和体验。
在热身环节，我进行简单的freetalk，singasong——if you are happy.
然 后迅速导入本课的主题，通过PPT展示一些奥运的运动图片和学生熟悉的著名运动员，问学生Do you likes ports?" Yes"T: I'm happy to hear that，because sports is good for our body.引导学生认识多运动对于我们的身体是有好处的。接着，是新授呈现，本课集中了八个动词短语，为了防止机械式的呈现，我试着找到八个动词短语的共 同点，进行归类，分成了三组：swim/ski/standonyourhead，rideahorse /rollerblade，playfootball/playtabletennis/playthepiano，第一组是通过PPT直接呈现，强调 /i/的发音，第二组，我给学生听音猜测，第三组则使用了TPR教学法，教师充分运用肢体动作，在进行单词、词组的教授时，我做到了词不离句，将本课的重 点句型始终贯穿其中，通过师生问答、生生问答不断的、反复的操练句型，在学完八个动词短语时，学生基本全部掌握了句型的简单运用。接着是第三个环 节：Practice。首先是带读，然后I do you say，接着做magiceyes的游戏，由易到难层层推进，然后完成书上的第一部分，我稍作修改，将Listenandpoint改成了 Listenandnumber，便于检查学生的掌握情况。接下来是Groupwork小组活动，在小组活动前，我先示范，请学生采访我会做。。。不会 做。。。（这个地方，我忽视了一个非常重要的环节：Pairwork，这样学生的操作会更有广、更有效）然后学生在小组内进行采访，完成采访表。做这样的 一个环节一是为了进一步巩固句型的操练，