春秋五霸与战国七雄教学反思

反思一：春秋五霸与战国七雄教学反思

本课内容学生仅熟知几个不连贯的成语故事，对于课本中的其他知识学生较陌生，利用学生熟知的东西去挖掘教材，整合资料，从而找到一节课的兴奋点， 使课堂既不枯燥乏味又能浅显易懂是本课教学成功与否的关键。本课内容跨度较大，内容较多，给学生对知识的理解带来一定的难度，教学中需借助相关资料图片增 加学生的感性认识，提高学生兴趣。但是兴趣和知识落实之间也存在矛盾，课堂气氛热烈，发言积极的同时学生也会忽视对系统知识的掌握，因此课堂小结中对知识 结构的整理强调十分重要。另外本课只是春秋战国的一部分，加之北师大版教材自身的特点，前后知识的连贯性较差，衔接处理有待探讨。


反思二：春秋五霸与战国七雄教学反思

本节课的教学设计体现了课改要求，重视学习过程中学法的指导，引导学识图，理解这段历史，同时，体现了学科渗透，与语文、与地理，以历史故事为载体，在成语中学习历史并谈出给我们的启示，每个学生都做得很好，而且达到了自我教育的目的。注重史实结合，通过分析齐国首先争霸原因，归结到目前西部开发，同时结合学生年龄特点，创设一定的情境，如课本中故事，让学生当小军事家等，培养学生想象力及语言表达能力。但对内容挖掘不到位，像国与国之间较量，以大而言是政治、经济、军事等综合国力较量，以小而论，是人才、谋略、实力竞争，从纵向谈，他体现历史发展规律由分到合，因此在教学中应注意从现象到本质分析。


反思三：春秋五霸与战国七雄教学反思

在本节课中我努力运用现代化的教育手段，为学生创设引人入胜的情境，充分调动他们学习积极性，激发他们对新知识的探求欲望，多次组织孩子质疑问难，合作学习，使不同层次的孩子获得成功的体验，让学生在自信放松的良好学习状态下突破重点，掌握难点。当然，在我的设计过程中也存在很多不足，希望各位领导老师不吝赐教。本课知识虽多，但不难掌握，所以学生检测主要侧重于知识部分。学生先采取互相问答的形式强化已经认知的部分。教师在有选择性的就学生认识模糊或容易混淆的地方出题，供学生抢答。最后共同完成练习册上的选择题和重点问答题。教师在涉及问题时，尽量估计的学生的心理特点，出一些形式新颖，具有趣味的题型。如猜猜他是谁，连线题，解读漫画。


反思四：春秋五霸与战国七雄教学反思

本课在教学设计时导入比较简单，由春秋五霸到战国七雄即可。在讲授新课时，从春秋五霸到战国七雄的演变其实是一个难点，因此这里我多设计了一点时间。学生从《春秋形势图》《战国形势图》中进行观察在阅读第一段的文字，能说出一些，貌似会了，但实际上并不明白，于是我给学生在黑板上画了个演变图，没一个擦一个，最后留下战国的七个诸侯国。再用口诀记忆法“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间”记忆战国七雄的方位，学生感觉很有兴趣，很快就记住了。也就很顺利的完成了课后练习题。商鞅变法是本课教学中的重点也是难点。分三部分变法的背景、内容、和作用。难点在背景，当时的社会背景进入封建社会，学生感觉这个概念很深奥，于是我采用了简单示意图的形式感觉效果不错。关于变法的内容引导学生分析学生基本能得出结论。这里让学生感觉有些枯燥。于是我补充了商鞅立木的故事和舌战群儒的故事。以及商鞅得罪旧贵族导致车裂致死。从商鞅之死学生受到了强烈的震撼。最后兼并战争和都江堰学生简单了解即可。最后小结我把兼并战争比喻成长跑，最后的金牌的是秦国。感觉效果不错。不足之处有些学生还是感觉变法背景接受起来有些困难。同时都江堰的设计感觉有点说不清，用多媒体又感觉耗时太多，可能完不成任务。