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秋天教学反思

时间: 11-29 栏目:反思
篇一:秋天教学反思

    在学校“荷花杯”精品课堂展示中我做了《秋天》一课,而且是第一个出场。一百多教师听课,这么隆重的登场,我必须讲好。因为这里有责任更有信任。可是时间过于仓促了,26号通知我们,29号就讲。于是在极不情愿万般无奈的情况下开始着手准备,艰难的选课,最后还是定为《秋天》,不分昼夜的备课,精雕细刻每一个教学环节,本着上好每一节公开课的想法走上了讲台,还是出了许多意想不到的差错。而现在,我只想反思一下自我,做好以后的教学。
    1、还是不够细心
    早上音响好像是好使的,为什么转瞬之间就没了声音?手忙脚乱地弄了一阵,还是没有按时响起来。说是学校的责任,我看更是我的责任!为什么不细心点,在上课之间再检查一遍?为什么以前的公开课全是自己准备,却没有出现任何差错,却在那么多人为你准备的最重要的课上出现了这样的问题?音乐没了,氛围就没了,效果就没了!还有打了一个错别字,对学生的朗读,理论指导有,但具体的操作,朗读实践指导不够。而这在梅河的那节课上都注意到了。细心永远都不要丢弃!真的是细节决定成败!
    2、时间观念不强
     聪明人不在同一个问题上跌倒两次。而我,怎么又犯了同样的错误?前些日子到梅河上的那节课,除了拖堂之外我觉得都挺完美的,为什么这次课还没长记性呢?愚蠢之至!看着时间来不及了,就要灵活一点,删减环节,收尾结束课。不知自己是怎么了,明明知道要下课了,还不紧不慢的原计划进行。要不是刘校小声说结束吧,我也许还要原计划讲下去。一直以来追求完美的我,怎么会这么没有时间观念了呢?以后的时间,不再是简单的时间观念,一定要严格遵守,铃声就是命令!
    3、不要带着情绪上课
    这些天发生了一些事,严重影响了我的情绪。本来今年我不用再上公开课了,可是却又安排我讲,而且是很大的规模。既然无法改变,要做就做最好!即使时间短暂,也要全力以赴上好。本来已是带着伤来准备,可谁知又来了一场小雨,我知道是自己做的不好,不够圆滑,但率真的表达真的没有恶意。但还是换来最不想看到的结局。眼泪,从没有因公开课流过,眼泪,我从不会轻易挥洒,可是那时还是不禁落下!做人,真的挺累的!不想做的事还不得不做,还必须要做好,这是怎样的一种无奈啊!于是心越发不静,于是头脑不再清醒,从没有这样的状态,于是课上出现问题,与自己的情绪也有直接的关系吧。永远不要带着情绪上课,给学生的永远是一张坦然的笑脸。
    4、学会请教
    一直以来,自己已经习惯在教育教学上踽踽独行,艰难跋涉。不是不想一起探讨,不是不想其乐融融,但现实总是回我以冰冷。现在回想起来,还是自己不够主动。教育学生头头是道,临到自己却忘乎所以。学问学问,一边学也要一边问。一直以来,“问”被自我摸索代替了。集体的力量是巨大的,没有人能脱离集体而成功。哪怕是最弱的集体,也要胜过一个人的力量。记住,一滴水只有融入大海才不会干涸。
    5、学会改变
    一直以来这样的出场,总是滴水不漏的设计,总想以最完美的过程和结局给他人也给自己。心甘情愿的付出,乐此不疲的准备,即使是一百个不愿意,总要把最完美的一面展示给别人,把百分之百的满意留给自己。因为这不仅仅是任务,在我,更是一种艺术。而经过这一场风雨,觉得自己曾经坚持的未必就是完全正确,也许真的要舍弃,舍弃这种自以为傲的付出,追求一种自然轻松的格局。也许是一种提升吧,追求更高的层次,更令人向往的一种境界。态度决定一切。学会改变,学会付出,学会主动,也许会是另一种局面吧。
    教学是一种遗憾的艺术,这次的出场遗憾太多,更是辜负了那双期待信任已久的眼神,而这才更让我心痛!教学是永无止境的艺术。没有最好,只有更好;没有完美,但我们要追求完美。而太多的遗憾让我发现,给我虚心,给我不断追求,不断改变的力量。有得就有失,得失之间,失去的也许还会找回,得到的也许将来会是意想不到的惊喜。过去的已经过去,就像有些花已经错过了花期。但只要根还在,明年的春天还会有花开。


篇二:秋天教学反思

    1.本课成功运用多媒体手段创设情境。这我想是本节课的最大特色与亮点,优美的、处处弥漫秋天的气息的课件,尤其适合诗歌的教学,极大地帮助学生理解与体会诗歌的意境。优美的课件为学生的品味、朗读起到了很好的辅助作用。课件用落叶、枫叶、蓝天、白云、稻谷、蜻蜓、果实等等秋天的典型事物渲染秋天的氛围;用音乐渲染秋天的意境;对于学生提高兴趣及体会诗歌语言和情感起到了促进的作用
    2.恰当使用多媒体介入图片、音乐、文字帮助解读。图片、音乐、文字都不是单纯地介入,而是运用比较的手段,促进学生对文本的理解。而大量优质资源的提供,将课内延伸到课外。诗歌的语言不能过多地去分析,所以我借助其它手段引导学生去体会。在三段的诗歌中,我分别借助图片、文字、音乐的介入,引导学生去体会、去品味。如在“看秋天”这环节中用图片和文字相比较,图片既表现了文字,又有很多文字的留白需要自己去想像;在“品秋天”这一环节中,通过文字的删减比较,学生马上领悟到诗歌的意蕴;在“听秋天”这一环节中,通过两种不同音乐的比较,学生既提高了音乐的鉴赏力,又提高了学生对诗歌的意境的体验。多种方法、多种角度,提高了学生的兴趣与积极性。
    3.以朗读贯穿始终,体现语文味。
    以朗读为主线,就避免多媒体教学中经常碰到的喧兵夺主的尴尬。使多媒体起到真正的辅助教学的作用。诗歌重在朗读。本堂课以朗读贯穿始终,在朗读中品味,又在品味之后又能指导朗读。每一节的朗读指导,为下文的朗读作铺垫;个别朗读与集体朗读相辅相成;最后的配乐朗读又使整堂课的情感达到了高潮,培养了学生的表演能力与自信心。朗读与品味相辅相成,互相配合,互相提高。
    4.尚缺少对学生写作能力的指导。
    课堂总是一门遗憾的艺术。这节课还是缺少学生写的能力的培养。这首诗歌的形式学生比较容易模仿,若能在课堂上展开,让学生查找到不同的关于秋天的文章,能拓展学生对秋天的全面的认识,接触到不同类型的秋天。然后再让学生写写,这样就能升华学生的情感,并将之表达出来。


篇三:秋天教学反思

    秋天来了,正是讲授《秋天》的季节!
    还是先看一个故事吧!
    普罗米修斯创造了人,又在他们每人脖子上挂了两只口袋,一只装别人的缺点,另一只装自己的。他把那只装别人缺点的口袋挂在胸前,另一只则挂在背后。因此人们总是能够很快地看见别人的缺点,而自己的却总看不见。
    这故事告诉我们,不管是谁,往往喜欢挑剔别人的缺点,却无视自身的缺点。
    自己也是一样!
    自从自己决定参加这次选拔,就开始做准备。经过一个多星期的准备,终于在今天尘埃落定。
    姑且不论别人的评价,姑且不管能否被选拔上,就是自己下课后觉得,还是是让人满意!但是自己却是总觉得有点东西说不清楚。
    待一切平静之后,自己坐下来,回想自己的一天的工作,回想起那节课,才发现在自己觉得满意的背后,存在着些许遗憾。要不人们总是这么说,“教学是一门遗憾的艺术,永远没有完美的”。发现遗憾,就离完美走近了一步。
    课堂教学永远是一门充满遗憾的艺术,不完美才是它的真实存在。不管怎样的课堂,哪怕你再做精心的准备,总会留有一些不足的。叶澜教授讲:“课不可能十全十美,十全十美的课作假的可能性很大。……只要是真实的就是有缺憾的,有缺憾是真实的一个指标。”毕竟课是活的,对象是活的。从不同角度,不同层面看,看法也可以是多种多样的。而且从学生的角度看,不同的学生同样也有不同的收获和困惑。或许,这节课对于这一部分学生来说很适合,但对于另一部分学生也许就不适合了。所以说没有完美的课,只能力求更好的课。
    但反观自己的课堂,让自己遗憾的地方还真不少。归结一下,有如下几个方面:
    1、自己的教学观念仍需开放。
    做为语文教师---最简单而又最难的教师的我,似乎总是在重复以前的毛病,为公开而公开,为上课而作课。求全而不肯放下任何一个自己认为有价值的环节。其实当自己走过之后,回顾走过的路,才发现,原来自己已经选择了那条最无限接近目标的路。自己原本可以走的很轻松,但是自己却是给自己套上了沉重的枷锁,让自己不能在路上轻松而行。如果自己以自己平时的习惯去讲解,这篇课文可以在轻松愉悦的氛围中结束。所以以后讲课,按照自己想好的方式去做,坚持走自己的路,心无旁骛地去做,结果会让自己满意。
    2、总体设计还存在瑕疵。
    一课时的课绝不要拖到两课时去做,能够在十分钟内做完的事情,决不让他在半个小时内做完。这说明自己在给自己定位的时候存在问题。而平时讲课可以这样,但是在这样的的公开课的情形下,一定要有一个清醒的认识和思路。
    3、课堂掌控
    不论是在导入环节,还是在朗读环节,或者是在分析环节,都存在着自己的弱点。例如朗读环节,自己似乎做的许多地工作都是没有用的,或者说是效果不明显的。自己明明可以很简单明了的让学生感悟到诗歌的内容,就没有必要做那些画蛇添足的事情了!我得承认,这不是自己的强项。但是自己相信,只要自己多取长补短,可以改掉这个毛病的。还有在课文的备课上,还存在着不仔细的问题,如“载”字的读音和解释上,这是自己临时发现的,而自己却把它当成了一个问题来解决。结果还是让人不满意。此外,在生活常识上,收麦子不是在秋天,而是在夏天,自己也应该强调这一点的,可是因为自己的疏忽而让自己遗憾。不应该啊!
    4、以后多问为什么?
    这是自己假期出去学习的感受。听韩军老师的课,有这种感觉,不论是学生做得怎么样,好与不好,都不要紧,重要的是学生之所以这样做的原因。多问几个为什么?多多的刨根问底,才会让学生有所收获,也会让自己有所收获。
    不管怎么样,课已经讲完了,生活还在继续。工作还在继续。不管选上选不上,都不要紧,自己也不看重这一点,而自己更看重的是自己在这次讲课过程中暴露出的问题,重要的是自己给自己一个展示自己能力的机会。把心态放平,摆正,只要尽力就不后悔,因为理想和现实往往是存在差距的。即使你很努力,即使你非常努力,可能结果与你的想法大相径庭,你给自己希望越大,可能给自己的失望就会越大,与其让自己失望,还不如让自己干脆就不抱任何希望,还不如让自己把心态调整好,即使失败,自己也会坦然面对。发扬优点,改正缺点,坚持自己的想法,走自己的路,让别人去说吧!


篇四:秋天教学反思

    《秋天》是现代著名作家何其芳20岁时所作。这首诗写得很美好很纯净,像世外桃源;诗不长,仅三节。虽很精粹,却容量大,画面感很强。以“秋天”为“经线”,以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”,为我们编织了三幅绚丽多彩的乡村秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点;表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美,是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。鉴于此,我便把有感情的朗读诗歌,及体会诗歌优美意境,品味文中优美词句作为本文的教学重点,设计教学时数为一课时。在这堂课上,学生参与的积极性较高,学习投入,讨论认真,探究深入,整个课堂氛围活跃并且自主,在讨论的过程中还出现了几次小高潮。我认为这堂课的“亮点”有以下几处:
  1、注意导语的连接作用,直击教学重点:
    我用一个小练习入课:请同学们为一句不完整的诗歌补充词语。“自在飞花轻似  ,无边丝雨细如  。”目的是通过推敲比较,让学生领略品味诗歌语言之趣、之美。
    这个小练习引起了学生们浓厚的兴趣,大家细细揣度,都大胆说出自己的妙想。这样,导语在课堂上就成为了一座桥梁,把我将针对这首教学的重点“细品语言”和学生的实际感受连接起来。对于学生而言,目标明确,而且过渡自然。
  2、由表及里,推敲语言:
    诗的语言精炼、浓缩、字少意多,有极强的表现力。我们引导学生读诗,通过对诗的用词的研究、鉴赏,不仅可以使学生更好地领略诗歌的价值,还可以为学生写文章时在遣词造句方面提供经验。好的诗常在炼意、炼字、雕词琢句上独见功夫,往往是窥一斑而见全豹。因一字而尽传精神。所以我在“一斑”上精当讲解;在“一字”上进行“点拨”启发学生认真地思考和体味。
    我再次把一节不完整的诗歌展示给学生,这是《秋天》一诗的第一节,其中每一句话均被我抽掉了一个关键性的词语。把“动过手术”的单薄的诗歌和原诗相对比,把缺失的词语反复体会,融入自己的想象和感受,学生很容易就能感受到品析诗歌语言对于入景、入情地感知诗歌非常重要。
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