秋天的收获教学反思
时间: 11-29
栏目:反思
篇一：秋天的收获教学反思
在品德与生活课教学中，教学活动在内容上既依据教材又不囿于教材，应该有效地开发、利用课程资源，从儿童的实际生活中挖掘出有教育意义的资源，或与儿童合作选择内容，或根据儿童自己的选择来组织活动。例如，在教学《秋天的收获》一课前，根据教材内容，我提议要举办一个“丰收展”的活动，由于我们班的学生都是农村的孩子，所以当老师提出让同学们从家里带些秋天的果实到班上来展览时，同学们都很高兴。在举办丰收展时。
我是这样做的；首先请学生将自己准备的秋天的果实拿出来。每个学生在集体前面介绍自己带来的果实的名称、特点等。将准备好的秋天的果实分类摆放在一起，举办丰收展。鼓励学生利用各种方法将这些秋天的果实留下来。
然后，我再用卡片标出“水果类”“粮食类”“蔬菜类”“干果类”等各种类农作物，让学生先想想自己带的东西属于那类，然后放在相应的位置上，接着让同学们看看、摸摸、闻闻，感知各种果实的形状、颜色、气味等，让学生学会进行简单的探究活动，最后让学生说说这些丰富的果实是怎样得来的，说说父母的劳动情形，体会劳动的艰辛，感受劳动果实的来之不易，从而让学生懂得应该珍惜劳动果实，尊敬劳动者。
最后。以一首《悯农》道出了先人对于粮食的珍惜与重视。多么朴实的感情，多么实在的道理啊！节约是美德。希望同学们，能够记住这首诗，珍惜粮食，爱惜食物，尊重农民的劳动成果，不要浪费粮食。进一步围绕丰收果实是怎样得来的，让学生体验劳动的辛苦和快乐。并背诵“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”一首诗。
我们知道，德育是学生知、情、意、行的过程，是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与教育者相结合的过程，是一个思想认识逐步提高的过程。因此，教师应摒弃“居高临下”成人化和“一劳永逸”的认识误区。树立平等、友爱的观念，以细致的教育方法、俯下身去说服、启发、诱导、帮助学生，做好学生的思想道德工作。
篇二：秋天的收获教学反思
在上秋天的收获一课时，受到教学条件的限制，我在课前布置学生同家长进行一次购物，选一种你最喜欢的一种收天的果实带来学校。在上课时，孩子们得意洋洋的拿着自己的“胜利品”。我把课堂分成三部分：１．学生自由畅谈自己收集的秋天的果实。２．用看、闻、摸等方式观察自己带的果实，在小组里交流。３．自由参观其他同学带的果实，增加对秋天成熟的果实的了解。在这节课上，同学们乐于去谈，在课前准备的过程中，学生通过购买的经历，不但认识了自己带的果实，在选择带哪一种果实来的时候也着实费了不少功夫。就在这样一个充满着各种香气的气氛中结束了这节课。但是课堂纪律的组织却让我犯难，孩子们人人都有话想要说，指名学生交流，其他孩子耐不住就和周围孩子聊开了，在参观的环节中，也有不少学生发了争抢的问题。这些都需要更好课前考虑好，才能有所避免。
篇三：秋天的收获教学反思
本节课教学，我抓住学生好奇心强，喜欢做游戏的心理，以学生生活为基础，引导学生在活动中体验感悟，较好地完成本课教学目标。我认为以下几个方面我做的比较好。
一、以生活为基础，精心设计学生喜爱的活动
我们都知道，学生品德源于他们对生活的认识、体验和感悟。因此，我们必须让学生用眼睛去观察生活，用心灵去感受生活，用自己方式去实践生活。本节课我以学生生活为主线，设计了这样教学活动：摸猜活动、搜集秋天果实并分类活动、留住秋天的果实活动等。“猜一猜、分一分、画一画”这些活动都是来源于学生的生活，学生在活动中非常喜欢做自己熟悉、感兴趣的事情，从而丰富他们的经验、能力、知识，加深了对自然、社会的认识和理解。
二、以学生为主体，关注学生在活动中体验和感悟
设计活动的目的是为了培养学生有良好品德和行为习惯，只有他们亲自参与喜欢的活动，活动才能成功，才能有效。本节课我设计几个活动，就是让学生亲自参与，把主动权交给他们。（1）如让他们用手摸、用心猜、用手画，初步感知果实特征。（2）通过多媒体课件演示，我和部分学生去秋收，师生共同体验秋收喜悦，观看大米来历，让学生直观形象获得情感体验，产生共鸣，懂得粮食来之不易，要爱惜粮食。（3）通过探究性、操作性活动。如：搜集秋天的果实并分类，动手画一画秋天的果实等，让学生自己搜集，自己创作，初步培养了学生探究能力和搜集处理信息及创作能力。
三、以教师为主导，丰富提升学生的生活
以正确的价值观去影响学生是品德与生活课一贯坚持方针。本节课课前我带部分学生去农村去搜集秋天的果实，体验收获的快乐，留住秋天和学生一起创作，一起交流，一起探究体验。在这节课共享、共进，形成真正的学习共同体，从而，提升学生的经验，指导学生更好地生活。
以上是我这节课做的比较好的，但也存在着不足：
1、教学语言不够丰富，有时评价不够到位。
2、由于紧张，普通话说的不够标准。
篇四：秋天的收获教学反思
一、收集生活素材,丰富活动资源。 围绕课堂教学目标，充分挖掘教材中的活动因素,巧用地方的生活资源，课前，让学生走进田间去采集秋天的收获物，学生准备得非常充分，这样发挥了学生的主体意识,让学生积极参与到活动中来,让孩子们在课堂上"动"起来。
二、开展多样活动,让学生获得情感体验。这节课，以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的猜谜语，分分类、小组合作互动交流这几种活动形式和多媒体课件的运用，激起了学生很强烈的学习热情和学习兴趣，体现了品德与生活课程的生活性、活动性、开放性，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力，学生通过自己喜欢的活动去追寻快乐，去捕捉秋天的气息，整个课堂充满了活力。
另外，有两点不足：
1、引导学生通过观察农民伯伯喜悦的表情，观看果农种植苹果付出的劳动照片，让学生懂得珍惜劳动成果，尊重付出劳动的人，在这个环节，我们想让学生结合自己的实际情况和平日做法，说说自己今后怎么爱惜粮食，比如，有的同学平日不爱吃的粮食不吃，总爱剩饭或者是有不爱惜粮食的习惯，通过今天的学习，谈谈自己今后怎么做，我想这样的引导和交流更能有效地落实情感目标。
2、另外，还有一个小细节，教师让学生看课件高粱、稻子时，学生两次都回答说是小麦，这个地方，老师应该明确地告诉学生我们北方盛产的小麦，它是在夏天成熟的。
篇五：秋天的收获教学反思
这节课我主要是围绕教学目标、重难点设计的，以一个“丰收会”为主题的活动展开。主要设计几点：1、让学生观察劳动人民丰收的场面，主要是让学生一起来分享丰收的喜悦。2、让学生欣赏一些秋天分类好的果实，设计这一环节，主要是为后面的分类做铺垫。3、让学生说说这些果实中，哪些果实才是秋天成熟的。4、用猜谜语的形式让学生了解一些秋天的果实。5、用闯关的形式加强果实的分类，也是为下一步做铺垫。6、出示真实的果实让学生分类，学生已有一定的分类经验，这一环节主要是让学生直观地感受果实，在现实生活中能分辨果实。7、最后出示一首儿歌再加上一首古诗，给学生贯穿思想教育，也让学生懂得珍惜劳动成果，懂得尊敬付出劳动成果的劳动人民。在这一节课中也有不足之处，学生太过于活跃，控制学生课堂纪律有待提高。
以上是我的教学反思，参与这个同课异构的教学活动，让我有很大的收获，在今后的教学路上不断地磨练，不断成长。
在品德与生活课教学中，教学活动在内容上既依据教材又不囿于教材，应该有效地开发、利用课程资源，从儿童的实际生活中挖掘出有教育意义的资源，或与儿童合作选择内容，或根据儿童自己的选择来组织活动。例如，在教学《秋天的收获》一课前，根据教材内容，我提议要举办一个“丰收展”的活动，由于我们班的学生都是农村的孩子，所以当老师提出让同学们从家里带些秋天的果实到班上来展览时，同学们都很高兴。在举办丰收展时。
我是这样做的；首先请学生将自己准备的秋天的果实拿出来。每个学生在集体前面介绍自己带来的果实的名称、特点等。将准备好的秋天的果实分类摆放在一起，举办丰收展。鼓励学生利用各种方法将这些秋天的果实留下来。
然后，我再用卡片标出“水果类”“粮食类”“蔬菜类”“干果类”等各种类农作物，让学生先想想自己带的东西属于那类，然后放在相应的位置上，接着让同学们看看、摸摸、闻闻，感知各种果实的形状、颜色、气味等，让学生学会进行简单的探究活动，最后让学生说说这些丰富的果实是怎样得来的，说说父母的劳动情形，体会劳动的艰辛，感受劳动果实的来之不易，从而让学生懂得应该珍惜劳动果实，尊敬劳动者。
最后。以一首《悯农》道出了先人对于粮食的珍惜与重视。多么朴实的感情，多么实在的道理啊！节约是美德。希望同学们，能够记住这首诗，珍惜粮食，爱惜食物，尊重农民的劳动成果，不要浪费粮食。进一步围绕丰收果实是怎样得来的，让学生体验劳动的辛苦和快乐。并背诵“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”一首诗。
我们知道，德育是学生知、情、意、行的过程，是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程，是教育与教育者相结合的过程，是一个思想认识逐步提高的过程。因此，教师应摒弃“居高临下”成人化和“一劳永逸”的认识误区。树立平等、友爱的观念，以细致的教育方法、俯下身去说服、启发、诱导、帮助学生，做好学生的思想道德工作。
篇二：秋天的收获教学反思
在上秋天的收获一课时，受到教学条件的限制，我在课前布置学生同家长进行一次购物，选一种你最喜欢的一种收天的果实带来学校。在上课时，孩子们得意洋洋的拿着自己的“胜利品”。我把课堂分成三部分：１．学生自由畅谈自己收集的秋天的果实。２．用看、闻、摸等方式观察自己带的果实，在小组里交流。３．自由参观其他同学带的果实，增加对秋天成熟的果实的了解。在这节课上，同学们乐于去谈，在课前准备的过程中，学生通过购买的经历，不但认识了自己带的果实，在选择带哪一种果实来的时候也着实费了不少功夫。就在这样一个充满着各种香气的气氛中结束了这节课。但是课堂纪律的组织却让我犯难，孩子们人人都有话想要说，指名学生交流，其他孩子耐不住就和周围孩子聊开了，在参观的环节中，也有不少学生发了争抢的问题。这些都需要更好课前考虑好，才能有所避免。
篇三：秋天的收获教学反思
本节课教学，我抓住学生好奇心强，喜欢做游戏的心理，以学生生活为基础，引导学生在活动中体验感悟，较好地完成本课教学目标。我认为以下几个方面我做的比较好。
一、以生活为基础，精心设计学生喜爱的活动
我们都知道，学生品德源于他们对生活的认识、体验和感悟。因此，我们必须让学生用眼睛去观察生活，用心灵去感受生活，用自己方式去实践生活。本节课我以学生生活为主线，设计了这样教学活动：摸猜活动、搜集秋天果实并分类活动、留住秋天的果实活动等。“猜一猜、分一分、画一画”这些活动都是来源于学生的生活，学生在活动中非常喜欢做自己熟悉、感兴趣的事情，从而丰富他们的经验、能力、知识，加深了对自然、社会的认识和理解。
二、以学生为主体，关注学生在活动中体验和感悟
设计活动的目的是为了培养学生有良好品德和行为习惯，只有他们亲自参与喜欢的活动，活动才能成功，才能有效。本节课我设计几个活动，就是让学生亲自参与，把主动权交给他们。（1）如让他们用手摸、用心猜、用手画，初步感知果实特征。（2）通过多媒体课件演示，我和部分学生去秋收，师生共同体验秋收喜悦，观看大米来历，让学生直观形象获得情感体验，产生共鸣，懂得粮食来之不易，要爱惜粮食。（3）通过探究性、操作性活动。如：搜集秋天的果实并分类，动手画一画秋天的果实等，让学生自己搜集，自己创作，初步培养了学生探究能力和搜集处理信息及创作能力。
三、以教师为主导，丰富提升学生的生活
以正确的价值观去影响学生是品德与生活课一贯坚持方针。本节课课前我带部分学生去农村去搜集秋天的果实，体验收获的快乐，留住秋天和学生一起创作，一起交流，一起探究体验。在这节课共享、共进，形成真正的学习共同体，从而，提升学生的经验，指导学生更好地生活。
以上是我这节课做的比较好的，但也存在着不足：
1、教学语言不够丰富，有时评价不够到位。
2、由于紧张，普通话说的不够标准。
篇四：秋天的收获教学反思
一、收集生活素材,丰富活动资源。 围绕课堂教学目标，充分挖掘教材中的活动因素,巧用地方的生活资源，课前，让学生走进田间去采集秋天的收获物，学生准备得非常充分，这样发挥了学生的主体意识,让学生积极参与到活动中来,让孩子们在课堂上"动"起来。
二、开展多样活动,让学生获得情感体验。这节课，以活动教学方式为主，通过形式活泼、内容丰富的猜谜语，分分类、小组合作互动交流这几种活动形式和多媒体课件的运用，激起了学生很强烈的学习热情和学习兴趣，体现了品德与生活课程的生活性、活动性、开放性，在满足学生表现欲的同时，提高学生的创造力，学生通过自己喜欢的活动去追寻快乐，去捕捉秋天的气息，整个课堂充满了活力。
另外，有两点不足：
1、引导学生通过观察农民伯伯喜悦的表情，观看果农种植苹果付出的劳动照片，让学生懂得珍惜劳动成果，尊重付出劳动的人，在这个环节，我们想让学生结合自己的实际情况和平日做法，说说自己今后怎么爱惜粮食，比如，有的同学平日不爱吃的粮食不吃，总爱剩饭或者是有不爱惜粮食的习惯，通过今天的学习，谈谈自己今后怎么做，我想这样的引导和交流更能有效地落实情感目标。
2、另外，还有一个小细节，教师让学生看课件高粱、稻子时，学生两次都回答说是小麦，这个地方，老师应该明确地告诉学生我们北方盛产的小麦，它是在夏天成熟的。
篇五：秋天的收获教学反思
这节课我主要是围绕教学目标、重难点设计的，以一个“丰收会”为主题的活动展开。主要设计几点：1、让学生观察劳动人民丰收的场面，主要是让学生一起来分享丰收的喜悦。2、让学生欣赏一些秋天分类好的果实，设计这一环节，主要是为后面的分类做铺垫。3、让学生说说这些果实中，哪些果实才是秋天成熟的。4、用猜谜语的形式让学生了解一些秋天的果实。5、用闯关的形式加强果实的分类，也是为下一步做铺垫。6、出示真实的果实让学生分类，学生已有一定的分类经验，这一环节主要是让学生直观地感受果实，在现实生活中能分辨果实。7、最后出示一首儿歌再加上一首古诗，给学生贯穿思想教育，也让学生懂得珍惜劳动成果，懂得尊敬付出劳动成果的劳动人民。在这一节课中也有不足之处，学生太过于活跃，控制学生课堂纪律有待提高。
以上是我的教学反思，参与这个同课异构的教学活动，让我有很大的收获，在今后的教学路上不断地磨练，不断成长。