对社会主义道路的探索教学反思
时间: 08-19
栏目:反思
反思一：对社会主义道路的探索教学反思
按照学校教研室的工作计划，从三月中旬到四月中旬，全体教师进行组内教研。我讲授的是复习课，八年级下册第二单元社会主义道路的探索，授课班级是九年六班。
本节课是中考复习的第一轮，目的是让学生掌握本单元的全部基础知识，同时结合考纲要求，突出重点，规纳出线索。为了实现教学目标，在课堂上我的教学安排是第一步找学生说出本单元的主题，即社会主义道路的探索，第二步再找学生说出主题下有哪些大事件，即第一个五年计划、第一部宪法的颁布、三大改造、探索中的成功下失误四个事件，第三步找学生到黑板上分别把四个事件的题纲列出，最后我结合考纲上的要求再结合学生列出的题纲进行提问、扩充、点拨，学生一面回答教师的问题，一面画书并作记录。一节课下来，我的感觉是学生基本上掌握了本单元的知识点，积极性也很高，充分体现了学生的主体作用和教师的主导作用。
虽然基本上达到了教学目的，但仍有许多不完善的地方，如学生的积极性虽然很高，也只是那些部分学习的学生，对于放弃学习的那一小部分，本节课没有关注他们，虽然教师结合考纲把重点指了出来，学生是否真正理解没有进行检测，没有举例说明。所以今后的复习要尽量关注全体学生，争取好生和差生的学习成绩在原有基础上都有提高。同时要注意在复习的过程中不仅要内容全面更要突出考点，边复习边练习，精讲多练，争取在中考中取得满意的成绩。
反思二：对社会主义道路的探索教学反思
首先，在开头导入部分，我利用国旗“建国60周年成就”和视频导入新课，激起学生的兴趣和注意力。
其次，学习中共八大这一内容时，我首先带领学生分析了中共八大召开的国际、国内背景。然后让学生观看一段关于中共八大的视频资料，接着让学生叙述当时社会的主要矛盾，以及如何解决这个主要矛盾。让学生明白八大是在正确分析国情的基础上制定出“集中力量发展生产力”的主要任务的。通过提问 “中共八大的路线是否在以后的实践中坚持下去了呢？”加深了学生对问题的理解。但是后边讲完失误，我却没有强调：在后来的实践中，党偏离了八大的路线。
第三，“大跃进”和人民公社化运动是探索建设社会主义道路过程中的严重失误以及出现失误的原因是本课难点。为了突破这一难点，我通过让学生讲故事的形式来互相交流这一时期的具体表现，接着教师展示一些具体直观的图片资料，帮助学生分析“高指标、瞎指挥、浮夸风和共产风”是这一时期的主要标志。然后让学生自己提出问题，教师归纳后，出示一些具体的数据资料帮助学生分析“大跃进”和人民公社化运动的严重后果、产生这一严重失误的原因以及从中应该吸取的教训。通过学生自己讲表现，提疑惑，加深对这一问题的理解，从而解决了出现严重失误的原因这一问题，突破了难点。
第四、对本课涉及到的模范人物的介绍，我的想法很好，通过给出的具体感人的事迹，让学生写颁奖词的形式来调动其积极性。但是由于前面分析“大跃进”和人民公社化运动用时较多，对这个环节的处理显得仓促。
第五、从课堂反馈来看，大部分学生都已经掌握知识要点。但是对失误原因的探究中，只有半数学生参与其中，认真思考，表达自己的见解。而另一部分学生只是停留在看视频、看热闹的阶段中，主动思考探究的意识较差。这也是自己在课前准备不够，没有想办法调动这部分学生的积极性。
第六、虽然在制作课件的过程中，我对所选图片、视频资料进行了非常精心地筛选，但还是有运用不当的地方，今后在史料选取方面还应该多下功夫。
这次锻炼使我有很大收获，从备课、课件的制作、史料的选取到上课再到对学情的把握等各方面都有了更深刻的认识。在今后的教学工作中我将继续努力，取长补短，争取更大进步。
反思三：对社会主义道路的探索教学反思
新课程提出;教师要注重新课程课堂教学的主体性，由关注“教”向关注“学”转变，尊重学生的主体性，学生是学习的主人，教学不是看教师教得怎么样，而是要看学生学得怎么样，一切教学活动的目的，都是促进学生的全面发展，新课程有效教学就是以学生学习为中心，激发学习兴趣，减轻学习负担，提高学习效率，为实现学生的有效学习提供优质服务。
在执教《探索建设社会主义的道路》一课中，因为本课的重点是大跃进和人民公社化运动，这是探索建设社会主义道路中出现的严重失误，为了让学生更好地理解这一知识点，我充分地调动学生的学习积极主动性，让他们说一说自己知道的有关大跃进和人民公社化运动时期的情况，有的同学说：大跃进时期出现的打油诗：芝麻赛黄豆，黄豆像地瓜，地瓜像玉米，玉米比人大。这是明显的浮夸风。有的说：在各村成立的生产队，每天干活时由队长组织一起出山，一起劳动，中午时一起到食堂吃饭，由于干好干坏一个样，干与不干一个样，所以农民的生产积极性大大降低，农业产量也大大降低。由于本课的教学中教师以学生为中心，激发了学习兴趣，所以学习效果较好。
新课程要求教师要改变过去“满堂灌”的教法，重视培养学生各方面的能力，在本节课的教学中，我注重尊重学生的主体性，鼓励学生说一说身边的历史，我觉得这样才真正体现课改的要求；放手让学生自己学，不但使学生对本知识点加深了理解，也提高了学生的学习积极性。
按照学校教研室的工作计划，从三月中旬到四月中旬，全体教师进行组内教研。我讲授的是复习课，八年级下册第二单元社会主义道路的探索，授课班级是九年六班。
本节课是中考复习的第一轮，目的是让学生掌握本单元的全部基础知识，同时结合考纲要求，突出重点，规纳出线索。为了实现教学目标，在课堂上我的教学安排是第一步找学生说出本单元的主题，即社会主义道路的探索，第二步再找学生说出主题下有哪些大事件，即第一个五年计划、第一部宪法的颁布、三大改造、探索中的成功下失误四个事件，第三步找学生到黑板上分别把四个事件的题纲列出，最后我结合考纲上的要求再结合学生列出的题纲进行提问、扩充、点拨，学生一面回答教师的问题，一面画书并作记录。一节课下来，我的感觉是学生基本上掌握了本单元的知识点，积极性也很高，充分体现了学生的主体作用和教师的主导作用。
虽然基本上达到了教学目的，但仍有许多不完善的地方，如学生的积极性虽然很高，也只是那些部分学习的学生，对于放弃学习的那一小部分，本节课没有关注他们，虽然教师结合考纲把重点指了出来，学生是否真正理解没有进行检测，没有举例说明。所以今后的复习要尽量关注全体学生，争取好生和差生的学习成绩在原有基础上都有提高。同时要注意在复习的过程中不仅要内容全面更要突出考点，边复习边练习，精讲多练，争取在中考中取得满意的成绩。
反思二：对社会主义道路的探索教学反思
首先，在开头导入部分，我利用国旗“建国60周年成就”和视频导入新课，激起学生的兴趣和注意力。
其次，学习中共八大这一内容时，我首先带领学生分析了中共八大召开的国际、国内背景。然后让学生观看一段关于中共八大的视频资料，接着让学生叙述当时社会的主要矛盾，以及如何解决这个主要矛盾。让学生明白八大是在正确分析国情的基础上制定出“集中力量发展生产力”的主要任务的。通过提问 “中共八大的路线是否在以后的实践中坚持下去了呢？”加深了学生对问题的理解。但是后边讲完失误，我却没有强调：在后来的实践中，党偏离了八大的路线。
第三，“大跃进”和人民公社化运动是探索建设社会主义道路过程中的严重失误以及出现失误的原因是本课难点。为了突破这一难点，我通过让学生讲故事的形式来互相交流这一时期的具体表现，接着教师展示一些具体直观的图片资料，帮助学生分析“高指标、瞎指挥、浮夸风和共产风”是这一时期的主要标志。然后让学生自己提出问题，教师归纳后，出示一些具体的数据资料帮助学生分析“大跃进”和人民公社化运动的严重后果、产生这一严重失误的原因以及从中应该吸取的教训。通过学生自己讲表现，提疑惑，加深对这一问题的理解，从而解决了出现严重失误的原因这一问题，突破了难点。
第四、对本课涉及到的模范人物的介绍，我的想法很好，通过给出的具体感人的事迹，让学生写颁奖词的形式来调动其积极性。但是由于前面分析“大跃进”和人民公社化运动用时较多，对这个环节的处理显得仓促。
第五、从课堂反馈来看，大部分学生都已经掌握知识要点。但是对失误原因的探究中，只有半数学生参与其中，认真思考，表达自己的见解。而另一部分学生只是停留在看视频、看热闹的阶段中，主动思考探究的意识较差。这也是自己在课前准备不够，没有想办法调动这部分学生的积极性。
第六、虽然在制作课件的过程中，我对所选图片、视频资料进行了非常精心地筛选，但还是有运用不当的地方，今后在史料选取方面还应该多下功夫。
这次锻炼使我有很大收获，从备课、课件的制作、史料的选取到上课再到对学情的把握等各方面都有了更深刻的认识。在今后的教学工作中我将继续努力，取长补短，争取更大进步。
反思三：对社会主义道路的探索教学反思
新课程提出;教师要注重新课程课堂教学的主体性，由关注“教”向关注“学”转变，尊重学生的主体性，学生是学习的主人，教学不是看教师教得怎么样，而是要看学生学得怎么样，一切教学活动的目的，都是促进学生的全面发展，新课程有效教学就是以学生学习为中心，激发学习兴趣，减轻学习负担，提高学习效率，为实现学生的有效学习提供优质服务。
在执教《探索建设社会主义的道路》一课中，因为本课的重点是大跃进和人民公社化运动，这是探索建设社会主义道路中出现的严重失误，为了让学生更好地理解这一知识点，我充分地调动学生的学习积极主动性，让他们说一说自己知道的有关大跃进和人民公社化运动时期的情况，有的同学说：大跃进时期出现的打油诗：芝麻赛黄豆，黄豆像地瓜，地瓜像玉米，玉米比人大。这是明显的浮夸风。有的说：在各村成立的生产队，每天干活时由队长组织一起出山，一起劳动，中午时一起到食堂吃饭，由于干好干坏一个样，干与不干一个样，所以农民的生产积极性大大降低，农业产量也大大降低。由于本课的教学中教师以学生为中心，激发了学习兴趣，所以学习效果较好。
新课程要求教师要改变过去“满堂灌”的教法，重视培养学生各方面的能力，在本节课的教学中，我注重尊重学生的主体性，鼓励学生说一说身边的历史，我觉得这样才真正体现课改的要求；放手让学生自己学，不但使学生对本知识点加深了理解，也提高了学生的学习积极性。