In a Nature Park教学反思
时间: 08-12
栏目:反思
反思一：In a Nature Park教学反思
这是一课单词课，选自PEP小学英语第五册Unit 6 In a nature park的Part B，它在第六单元Part A中学习过的山川、河流、湖泊、天空等名词的基础上，学习城市和乡村中事物的新单词。这一课是第六单元的第四课时，起着承上启下的作用。对第六单元Part B的对话课起着至关重要的作用，只有掌握了这课的单词，才能在实际中运用对话。另外，这节课知识内容的掌握程度也关系到将来六年级The story of rain的学习基础是否扎实。
小学五年级学生，这个阶段的学生能较好地进行分析综合、抽象概括等逻辑思维活动，思维独立性有所表露。活动的坚持性较之中年级有显著的发展。已经过了英语的启蒙期，英语学习有了一定的基础，对以往的知识进行进一步的拓展和延伸，对英语的兴趣也还在进一步培养的阶段，除了新知识得习得以外，更要注重其运用。根据学生的实际情况以及本节课的内容，制定了以下目标：能力目标：1、知识与技能a. 能听、说、读、写单词road, bridge, house, building, tree. b. 能听说，认读单词city, village.c. 能够运用句型 “There are…in…”2、情感态度：了解乡村生活和城市生活的异同点，培养学生热爱家乡热爱大自然的情感。
教学重难点分析：
本课时的教学重点是掌握B部分Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。在情景中理解单词的同时掌握句型There is / are… ，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are … in the city / village. ，结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。
本课时的教学难点是如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。另外，名词复数的运用和读音是本课时的另一个难点，教师在正确示范的基础上带领学生熟悉掌握。
为了更好的落实教学目标，我先进行歌曲热身，然后进行一个“火眼金睛”的游戏，吸引他们的注意力。趁这个游戏来复习There is a …in…，并训练他们的反应能力。在第三组的时候，出现There is a mouse in picture 2.利用mouse 这个发音来自然而然地教学”house”，通过”house”来教学它的复数形式，并很自然地过渡到”village”.并在这个过程中操练There is a …in…，“There are…in…”通过这个句型引入bridge、tree的教学.。再通过一个学生已经熟悉的问句：Is it in the village来教学building.根据building.来引出city 与road.在操练部分，是通过让学生自己设计，自己说，自己画。既培养了他们的能力，又给他们充分的空间去想象。
五年级的学生，对英语的学习已经产生了一定的兴趣，也有了一定的基础。一整节课下来，学生总体掌握情况还算不错。但是在一些发音的细节上，个别学生还是存在着一定的问题，需要课后不断地纠正与巩固。通过说说画画，让学生运用There be 句型，操练的量是还可以，但是如果能让学生用这个句型来介绍身边的事物，比方说教室，学校，自己的家乡等就好了。真正地做到学以致用。
反思二：In a Nature Park教学反思
本课时为Let`s learn，选自PEP小学英语第五册Unit 6 In a nature park的Part A部分，它主要学习山川、河流、湖泊、天空等名词。这一课是第六单元的第一课时，所以相对来说比较重要，这也对对第六单元Part A的对话课起着关键的作用，只有掌握了这课的单词，才能在实际中运用对话。
我们小学五年级学生能较好地进行分析综合、抽象概括等逻辑思维活动，他们已经过了英语的启蒙期，英语学习有了一定的基础，对以往的知识进行进一步的拓展和延伸，对英语的兴趣也还在进一步培养的阶段，除了新知识得习得以外，更要注重其运用。
本课时的教学难点是如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。另外，名词复数的运用和读音是本课时的另一个难点，教师在正确示范的基础上带领学生熟悉掌握。
为了更好的落实教学目标，我先进行歌曲热身和歌谣共唱，然后一个猜单词的游戏吸引他们的注意力。用这个游戏来复习以前学过的单词，并测测他们的反应能力。在教学过程中我用了合作学习来学习这些新单词，并且利用了游戏教学来激发学生学习英语的兴趣，总体来说这一课学生掌握的比较扎实。
但是在一些发音的细节上，个别学生还是存在着一定的问题，需要课后不断地纠正与巩固。下一次我一定要兼顾优生和中等生的掌握情况！
反思三：In a Nature Park教学反思
本节课是一节阅读课。整节课通过Let’s chant ,sharp eyes 等热身环节来复习单词。再通过出示一幅自然公园的图片，教师提问Are there any….?”让学生用“there be”句型来谈论图上有什么，复习巩固“there be”句型，然后老师针对图上的景色进行提问：“Are there…?”让学生用“Yes, there are./No, there aren’t.来回答，为学生搭建学习交流的平台。让学生针对图片同桌之间创编新对话。接着在新授环节，出示Sarah’s village 和Chenjie’s village。让学生用自己的话说一说图上有什么。在操练环节，通过做活动手册、连词成句等练习来巩固。最后出示一系列熊猫的图片渗透应该保护动物的情感教育。总体下来，思路还是比较清晰的，体现了从易到难的思路，学生互动性也很强。但是，缺点还是很多的。在复习环节中，可加强其力度。可以让个别学生来读单词，拼写单词等等，同时本课时的巩固操练环节做的不是很充分。
基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。本节课遵循了以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以描述山村为主题，把There be…句型贯穿到整个课堂中。在课堂中创设真实情景为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学英语。学生能介绍、描述山村是本节课的重点及难点。我在教学中设计了小组活动，让学生带着问题进行讨论，有效地提高了学习趣味性、积极性，完成了各项综合运用所学语言的任务型语言活动。最后教育学生要热爱大自然，保护珍稀动物，把德育渗透到英语教学中。
反思四：In a Nature Park教学反思
一、处理教材
这次上课，我所面对的教学对象是五年级的学生，这些学生英语基础比较薄弱，有很多学生连最简单的单词也不认识，而且班级人数在50个以上，对整个教学来说增加了一定的难度。我所教授内容是PEP五（上）Unit 6 A learn。由于本课新授内容比较多，所以我根据学生的学情和教材的特点，把教学内容稍做了一些处理，选取了五个单词：lake,river,forest,grass and mountain. 这五个单词所设计的是景物，而我国又是一个地大物博的国家，名山、名湖等很多。因此，我把教学与地理联系起来，如在教lake时，我设计了读读选选的活动，让学生选出我国最大的咸水湖和淡水湖；教mountain 时，还设计了让学生给名山找家，让学生了解泰山、庐山、雁荡山和黄山所处的省份。
二、教学的有效性
这节课在展示之前，我试教了两次，第一次教的时候把grass,forest,mountain 先教，再教river,lake后来发觉学生学起来有些吃力，而且文中的阅读教学有效性不强，虽然看上去有篇章，但是对学生没有一个实质的学习的过程。因此经过两次修改，把最简单的单词lake让在前面，在每个单词教授完以后，利用游戏来滚动前面的内容，以新带旧，并以旧引新。在每个活动设计之前，我注意做好示范，如在让学生猜猜森林里有什么的时候，我自己先猜：There is a dog in the forest.这让学生明白自己所要表达的内容同时也了解了这个活动如何去操作。
三、活动的设计
小学生活泼好动，如果让他们机械的学习40分钟，那对他们来说是一种折磨。因此，在warm-up中，让学生说说做做，学生做的开心，教师也复习了关于动作和动物的单词。达到了事半功倍的效果。在让学生猜猜森林里有什么的时候，教师利用信息差，出示动物的一小部分器官，让学生发挥自己的想象力来猜猜，寓教于乐。在最后一个拓展活动中，教师让学生画自己的手掌，并把手掌当作地图，标出lake,river,forest,grass and mountain所在的位置。
当然，在教学的过程中还存在一些不足，如预设与生成的把握，每个学生的学情不一，教师要根据学生的变化来适当调整教学步骤和节奏。
这是一课单词课，选自PEP小学英语第五册Unit 6 In a nature park的Part B，它在第六单元Part A中学习过的山川、河流、湖泊、天空等名词的基础上，学习城市和乡村中事物的新单词。这一课是第六单元的第四课时，起着承上启下的作用。对第六单元Part B的对话课起着至关重要的作用，只有掌握了这课的单词，才能在实际中运用对话。另外，这节课知识内容的掌握程度也关系到将来六年级The story of rain的学习基础是否扎实。
小学五年级学生，这个阶段的学生能较好地进行分析综合、抽象概括等逻辑思维活动，思维独立性有所表露。活动的坚持性较之中年级有显著的发展。已经过了英语的启蒙期，英语学习有了一定的基础，对以往的知识进行进一步的拓展和延伸，对英语的兴趣也还在进一步培养的阶段，除了新知识得习得以外，更要注重其运用。根据学生的实际情况以及本节课的内容，制定了以下目标：能力目标：1、知识与技能a. 能听、说、读、写单词road, bridge, house, building, tree. b. 能听说，认读单词city, village.c. 能够运用句型 “There are…in…”2、情感态度：了解乡村生活和城市生活的异同点，培养学生热爱家乡热爱大自然的情感。
教学重难点分析：
本课时的教学重点是掌握B部分Let’s learn中的七个有关自然景物的单词bridge, house, road, building, tree, village, city ，其中前五个单词要求听、说、读、写四方面掌握。在情景中理解单词的同时掌握句型There is / are… ，能恰当地用此句型简单描述城市和村庄的景物There are … in the city / village. ，结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。
本课时的教学难点是如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。另外，名词复数的运用和读音是本课时的另一个难点，教师在正确示范的基础上带领学生熟悉掌握。
为了更好的落实教学目标，我先进行歌曲热身，然后进行一个“火眼金睛”的游戏，吸引他们的注意力。趁这个游戏来复习There is a …in…，并训练他们的反应能力。在第三组的时候，出现There is a mouse in picture 2.利用mouse 这个发音来自然而然地教学”house”，通过”house”来教学它的复数形式，并很自然地过渡到”village”.并在这个过程中操练There is a …in…，“There are…in…”通过这个句型引入bridge、tree的教学.。再通过一个学生已经熟悉的问句：Is it in the village来教学building.根据building.来引出city 与road.在操练部分，是通过让学生自己设计，自己说，自己画。既培养了他们的能力，又给他们充分的空间去想象。
五年级的学生，对英语的学习已经产生了一定的兴趣，也有了一定的基础。一整节课下来，学生总体掌握情况还算不错。但是在一些发音的细节上，个别学生还是存在着一定的问题，需要课后不断地纠正与巩固。通过说说画画，让学生运用There be 句型，操练的量是还可以，但是如果能让学生用这个句型来介绍身边的事物，比方说教室，学校，自己的家乡等就好了。真正地做到学以致用。
反思二：In a Nature Park教学反思
本课时为Let`s learn，选自PEP小学英语第五册Unit 6 In a nature park的Part A部分，它主要学习山川、河流、湖泊、天空等名词。这一课是第六单元的第一课时，所以相对来说比较重要，这也对对第六单元Part A的对话课起着关键的作用，只有掌握了这课的单词，才能在实际中运用对话。
我们小学五年级学生能较好地进行分析综合、抽象概括等逻辑思维活动，他们已经过了英语的启蒙期，英语学习有了一定的基础，对以往的知识进行进一步的拓展和延伸，对英语的兴趣也还在进一步培养的阶段，除了新知识得习得以外，更要注重其运用。
本课时的教学难点是如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。另外，名词复数的运用和读音是本课时的另一个难点，教师在正确示范的基础上带领学生熟悉掌握。
为了更好的落实教学目标，我先进行歌曲热身和歌谣共唱，然后一个猜单词的游戏吸引他们的注意力。用这个游戏来复习以前学过的单词，并测测他们的反应能力。在教学过程中我用了合作学习来学习这些新单词，并且利用了游戏教学来激发学生学习英语的兴趣，总体来说这一课学生掌握的比较扎实。
但是在一些发音的细节上，个别学生还是存在着一定的问题，需要课后不断地纠正与巩固。下一次我一定要兼顾优生和中等生的掌握情况！
反思三：In a Nature Park教学反思
本节课是一节阅读课。整节课通过Let’s chant ,sharp eyes 等热身环节来复习单词。再通过出示一幅自然公园的图片，教师提问Are there any….?”让学生用“there be”句型来谈论图上有什么，复习巩固“there be”句型，然后老师针对图上的景色进行提问：“Are there…?”让学生用“Yes, there are./No, there aren’t.来回答，为学生搭建学习交流的平台。让学生针对图片同桌之间创编新对话。接着在新授环节，出示Sarah’s village 和Chenjie’s village。让学生用自己的话说一说图上有什么。在操练环节，通过做活动手册、连词成句等练习来巩固。最后出示一系列熊猫的图片渗透应该保护动物的情感教育。总体下来，思路还是比较清晰的，体现了从易到难的思路，学生互动性也很强。但是，缺点还是很多的。在复习环节中，可加强其力度。可以让个别学生来读单词，拼写单词等等，同时本课时的巩固操练环节做的不是很充分。
基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。本节课遵循了以上原则，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。课堂教学以描述山村为主题，把There be…句型贯穿到整个课堂中。在课堂中创设真实情景为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学英语。学生能介绍、描述山村是本节课的重点及难点。我在教学中设计了小组活动，让学生带着问题进行讨论，有效地提高了学习趣味性、积极性，完成了各项综合运用所学语言的任务型语言活动。最后教育学生要热爱大自然，保护珍稀动物，把德育渗透到英语教学中。
反思四：In a Nature Park教学反思
一、处理教材
这次上课，我所面对的教学对象是五年级的学生，这些学生英语基础比较薄弱，有很多学生连最简单的单词也不认识，而且班级人数在50个以上，对整个教学来说增加了一定的难度。我所教授内容是PEP五（上）Unit 6 A learn。由于本课新授内容比较多，所以我根据学生的学情和教材的特点，把教学内容稍做了一些处理，选取了五个单词：lake,river,forest,grass and mountain. 这五个单词所设计的是景物，而我国又是一个地大物博的国家，名山、名湖等很多。因此，我把教学与地理联系起来，如在教lake时，我设计了读读选选的活动，让学生选出我国最大的咸水湖和淡水湖；教mountain 时，还设计了让学生给名山找家，让学生了解泰山、庐山、雁荡山和黄山所处的省份。
二、教学的有效性
这节课在展示之前，我试教了两次，第一次教的时候把grass,forest,mountain 先教，再教river,lake后来发觉学生学起来有些吃力，而且文中的阅读教学有效性不强，虽然看上去有篇章，但是对学生没有一个实质的学习的过程。因此经过两次修改，把最简单的单词lake让在前面，在每个单词教授完以后，利用游戏来滚动前面的内容，以新带旧，并以旧引新。在每个活动设计之前，我注意做好示范，如在让学生猜猜森林里有什么的时候，我自己先猜：There is a dog in the forest.这让学生明白自己所要表达的内容同时也了解了这个活动如何去操作。
三、活动的设计
小学生活泼好动，如果让他们机械的学习40分钟，那对他们来说是一种折磨。因此，在warm-up中，让学生说说做做，学生做的开心，教师也复习了关于动作和动物的单词。达到了事半功倍的效果。在让学生猜猜森林里有什么的时候，教师利用信息差，出示动物的一小部分器官，让学生发挥自己的想象力来猜猜，寓教于乐。在最后一个拓展活动中，教师让学生画自己的手掌，并把手掌当作地图，标出lake,river,forest,grass and mountain所在的位置。
当然，在教学的过程中还存在一些不足，如预设与生成的把握，每个学生的学情不一，教师要根据学生的变化来适当调整教学步骤和节奏。