照镜子教学反思
时间: 07-17
栏目:反思
反思一：照镜子教学反思
课堂中，我根据学生的经验和本课的特点，在教学设计方面，让学生通过有趣的活动，在 “观察—发现问题—预测—实验验证”的探究方法中去学习，学生在玩镜子的活动中，对镜子的充满了好奇心，初步认识光的反射现象，发现了镜子成像的特点。
在操场中进行实验操作中，出现部分学生用镜子反射阳光对着人，没有按照老师的要求进行阳光接力打靶游戏，有些学生全部在阳光下进行，找不到反射的光源，这与我在实验前没有考虑到有关，通过极时纠正，学生能按照正确的方式进行操作，完成实验。所以在今后进行实验操作前，一定要考虑好实验中学生会出现的各种情况，教师在布置实验要求时讲清楚，学生在实验过程中就能少走弯路，教师的课堂教学也能正常的进行。
反思二：照镜子教学反思
今天我们学的是手指谣《照镜子》，托班幼儿意志薄弱，如果活动过程不能激发他们的兴趣，并使他们产生积极的情感体验，很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此，活动开始，我就让孩子们来照照镜子，激发孩子们的好奇心和兴趣。并适时提问“镜子里面有谁啊？”结合孩子们的回答，我用儿歌的前两句及时总结“小镜子，照一照，里面有个乖宝宝。”幼儿在照镜子的同时感知了儿歌内容。
然后我引导孩子们做出哭和笑两种不同的表情，再让他们对着镜子照一照，采用游戏化的方法让幼儿感知到了儿歌内容，原来哭的时候镜子里的自己也哭了，笑的时候他也笑了。接着我用夸张的表情示范念儿歌：“小镜子，照一照，里面有个乖宝宝，小嘴张开啊啊啊伸出舌头啦啦啦。小镜子，照一照，里面有个乖宝宝，点点头，嘻嘻笑，眨眨眼儿哈哈哈。让幼儿对整首儿歌有了完整的感知。
第三环节，我请幼儿用手来当镜子，一起念儿歌。整个活动多数孩子都能积极参与到活动中来，但是也有个别幼儿注意力很容易分散，照镜子的时候玩得很开心，但是手上没东西的时候，两只手又开始玩了。这一点让我认识到，托班幼儿的思维特点决定了托班教学首先必须要借助教具。
反思三：照镜子教学反思
今天上了一节公开课，是五年级的《照镜子》， 照镜子是学生最熟悉的，这节课我设计了多个游戏，让学生自主选择、自主设计游戏，使学生在游戏的同时再次有目的的去深入研究，从熟悉的现象中去观察、去发现，这样，使学生对光反射规律的认识，生动、形象地印在脑海之中。本课是苏教版小学《科学》五年级上册“光与色彩”单元中的第2课。本课主要是让学生通过玩照镜子游戏，了解在镜子里可以看到物体的像和镜子能够反光的知识。在此基础上，再让学生利用所知识自己动手制作一个万花筒或潜望镜，以此来激发学习兴趣，以实现课程标准中制定的“了解镜子可以改变光的传播线路”的目标。
照镜子一课表面上看学生非常熟悉，但在课中我感到学生对镜子的认识还不够深刻，最大的困难是放手让学生去研究镜子，学生不知道自己从何下手。 在这个基础上为引导学生观察动作变化在镜子中的反应，让学生进一步掌握镜子成像的规律。
课堂中，我根据学生的经验和本课的特点，在教学设计方面，让学生通过有趣的活动，在 “观察-发现问题-预测-实验验证”的探究方法中去学习，学生在玩镜子的活动中，对镜子的充满了好奇心，初步认识光的反射现象，发现了镜子成像的特点。《照镜子》一课是以镜子为载体，引导孩子们经历照镜子的过程，始终以孩子们的探究活动贯穿课堂，在教学中，注重了对科学课堂教学探究过程和技能的研究，关注了学生的学法指导和思维训练，还注重了面向全体学生开展教学活动，并有意识地让一些平时不喜欢发言的同学在课上发言，培养了他们的参与意识和学习能力，学生们由以往的被动学习转变为主动的学习，敢想、敢说、敢做，能够运用已有的经验和知识探究问题。
尽管在课前的设计中，我对学生可能出现的一些情况作了设想，但当课堂上出现一些始料不及的情况时，我也需要及时冷静的思考，灵活地调整教学进程。
在今后的教学中，为了孩子们的发展，我会努力为孩子们架起一座沟通科学与实际生活的桥梁，让学生真正感受科学的魅力和学习科学的乐趣。学生在快乐的笑声中完成了本课的学习，而我也深深觉得当一个科学老师是快乐的，是幸福的。
反思四：照镜子教学反思
《照镜子》是苏教版科学五年级上册《光与色彩》单元中的一课。我认为在小学的课程中让同学们如何在轻松愉快的环境中了解科学喜欢科学是我教学的目的。首先我认为《光与色彩》这一讲与我们每个人的生活就息息相关，我想尽量让学生在生活中看到科学和了解科学，所以上一讲我给同学们就留了一个作业回家好好照镜子，说说它的作用。上课时首先玩了一个游戏，照镜子十秒看哪个同学做的表情多，同学们很积极让大家很快能进入今天的课题。让同学们照镜子，并说出镜子的作用，还不时的要求同学调整镜子的远近，从视觉上让大家感觉自己忽大忽小，从而把同学们带入轻松的学习环境让同学们感觉自己在发现身边的科学。让同学们讨论生活中我们用到的镜子都有那些。在列举生活中使用镜子的例子中，引导同学们发现生活中一些重要的使用镜子的事例，并进一步拓展向同学更深一步的讲解这些实例运用了镜子的那些作用，有的同学想到了汽车的反光镜，我就引导同学们了解反光镜的作用，从而是同学们了解镜子的重要性。我觉得小学就是如何引导开发学生的思维的过程，有时一个小道理如果是学生自己发现的会大大增加他学习的动力和兴趣，让学生们觉得知识就在生活中让他们有发现的眼睛才是我们教师该做的。最后让同学们自己动手做万花筒，同学们都感觉到镜子中也能有七彩的世界，都看的很起劲。使同学们觉得自己也能发现科学，而不是觉得科学很神秘我不可能做到，有兴趣才是学习的动力。
在本堂课中我也发现了一些问题，首先游戏是能调动孩子积极性很好的方法，但如何掌握游戏的度，如何把学生及时的从游戏中拉回的课堂中的过度问题是我在今后的教学中需要改进的，其次尽量找一些生活中的实例列举给学生听，使感觉生动好理解。在讲课的过程中多让一些好溜号有小动作的同学多参加游戏讨论，从而慢慢改掉他们上课精神不集中的毛病。总之，科学就在我们身边，如何让孩子们运用自己发现的眼睛是我教学的方向。
课堂中，我根据学生的经验和本课的特点，在教学设计方面，让学生通过有趣的活动，在 “观察—发现问题—预测—实验验证”的探究方法中去学习，学生在玩镜子的活动中，对镜子的充满了好奇心，初步认识光的反射现象，发现了镜子成像的特点。
在操场中进行实验操作中，出现部分学生用镜子反射阳光对着人，没有按照老师的要求进行阳光接力打靶游戏，有些学生全部在阳光下进行，找不到反射的光源，这与我在实验前没有考虑到有关，通过极时纠正，学生能按照正确的方式进行操作，完成实验。所以在今后进行实验操作前，一定要考虑好实验中学生会出现的各种情况，教师在布置实验要求时讲清楚，学生在实验过程中就能少走弯路，教师的课堂教学也能正常的进行。
反思二：照镜子教学反思
今天我们学的是手指谣《照镜子》，托班幼儿意志薄弱，如果活动过程不能激发他们的兴趣，并使他们产生积极的情感体验，很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此，活动开始，我就让孩子们来照照镜子，激发孩子们的好奇心和兴趣。并适时提问“镜子里面有谁啊？”结合孩子们的回答，我用儿歌的前两句及时总结“小镜子，照一照，里面有个乖宝宝。”幼儿在照镜子的同时感知了儿歌内容。
然后我引导孩子们做出哭和笑两种不同的表情，再让他们对着镜子照一照，采用游戏化的方法让幼儿感知到了儿歌内容，原来哭的时候镜子里的自己也哭了，笑的时候他也笑了。接着我用夸张的表情示范念儿歌：“小镜子，照一照，里面有个乖宝宝，小嘴张开啊啊啊伸出舌头啦啦啦。小镜子，照一照，里面有个乖宝宝，点点头，嘻嘻笑，眨眨眼儿哈哈哈。让幼儿对整首儿歌有了完整的感知。
第三环节，我请幼儿用手来当镜子，一起念儿歌。整个活动多数孩子都能积极参与到活动中来，但是也有个别幼儿注意力很容易分散，照镜子的时候玩得很开心，但是手上没东西的时候，两只手又开始玩了。这一点让我认识到，托班幼儿的思维特点决定了托班教学首先必须要借助教具。
反思三：照镜子教学反思
今天上了一节公开课，是五年级的《照镜子》， 照镜子是学生最熟悉的，这节课我设计了多个游戏，让学生自主选择、自主设计游戏，使学生在游戏的同时再次有目的的去深入研究，从熟悉的现象中去观察、去发现，这样，使学生对光反射规律的认识，生动、形象地印在脑海之中。本课是苏教版小学《科学》五年级上册“光与色彩”单元中的第2课。本课主要是让学生通过玩照镜子游戏，了解在镜子里可以看到物体的像和镜子能够反光的知识。在此基础上，再让学生利用所知识自己动手制作一个万花筒或潜望镜，以此来激发学习兴趣，以实现课程标准中制定的“了解镜子可以改变光的传播线路”的目标。
照镜子一课表面上看学生非常熟悉，但在课中我感到学生对镜子的认识还不够深刻，最大的困难是放手让学生去研究镜子，学生不知道自己从何下手。 在这个基础上为引导学生观察动作变化在镜子中的反应，让学生进一步掌握镜子成像的规律。
课堂中，我根据学生的经验和本课的特点，在教学设计方面，让学生通过有趣的活动，在 “观察-发现问题-预测-实验验证”的探究方法中去学习，学生在玩镜子的活动中，对镜子的充满了好奇心，初步认识光的反射现象，发现了镜子成像的特点。《照镜子》一课是以镜子为载体，引导孩子们经历照镜子的过程，始终以孩子们的探究活动贯穿课堂，在教学中，注重了对科学课堂教学探究过程和技能的研究，关注了学生的学法指导和思维训练，还注重了面向全体学生开展教学活动，并有意识地让一些平时不喜欢发言的同学在课上发言，培养了他们的参与意识和学习能力，学生们由以往的被动学习转变为主动的学习，敢想、敢说、敢做，能够运用已有的经验和知识探究问题。
尽管在课前的设计中，我对学生可能出现的一些情况作了设想，但当课堂上出现一些始料不及的情况时，我也需要及时冷静的思考，灵活地调整教学进程。
在今后的教学中，为了孩子们的发展，我会努力为孩子们架起一座沟通科学与实际生活的桥梁，让学生真正感受科学的魅力和学习科学的乐趣。学生在快乐的笑声中完成了本课的学习，而我也深深觉得当一个科学老师是快乐的，是幸福的。
反思四：照镜子教学反思
《照镜子》是苏教版科学五年级上册《光与色彩》单元中的一课。我认为在小学的课程中让同学们如何在轻松愉快的环境中了解科学喜欢科学是我教学的目的。首先我认为《光与色彩》这一讲与我们每个人的生活就息息相关，我想尽量让学生在生活中看到科学和了解科学，所以上一讲我给同学们就留了一个作业回家好好照镜子，说说它的作用。上课时首先玩了一个游戏，照镜子十秒看哪个同学做的表情多，同学们很积极让大家很快能进入今天的课题。让同学们照镜子，并说出镜子的作用，还不时的要求同学调整镜子的远近，从视觉上让大家感觉自己忽大忽小，从而把同学们带入轻松的学习环境让同学们感觉自己在发现身边的科学。让同学们讨论生活中我们用到的镜子都有那些。在列举生活中使用镜子的例子中，引导同学们发现生活中一些重要的使用镜子的事例，并进一步拓展向同学更深一步的讲解这些实例运用了镜子的那些作用，有的同学想到了汽车的反光镜，我就引导同学们了解反光镜的作用，从而是同学们了解镜子的重要性。我觉得小学就是如何引导开发学生的思维的过程，有时一个小道理如果是学生自己发现的会大大增加他学习的动力和兴趣，让学生们觉得知识就在生活中让他们有发现的眼睛才是我们教师该做的。最后让同学们自己动手做万花筒，同学们都感觉到镜子中也能有七彩的世界，都看的很起劲。使同学们觉得自己也能发现科学，而不是觉得科学很神秘我不可能做到，有兴趣才是学习的动力。
在本堂课中我也发现了一些问题，首先游戏是能调动孩子积极性很好的方法，但如何掌握游戏的度，如何把学生及时的从游戏中拉回的课堂中的过度问题是我在今后的教学中需要改进的，其次尽量找一些生活中的实例列举给学生听，使感觉生动好理解。在讲课的过程中多让一些好溜号有小动作的同学多参加游戏讨论，从而慢慢改掉他们上课精神不集中的毛病。总之，科学就在我们身边，如何让孩子们运用自己发现的眼睛是我教学的方向。