I'm Sam教学反思
时间: 08-12
栏目:反思
反思一：I'm Sam教学反思
虽说本课时的教学内容少且简易，但是对于英语的初学者并且是偏远地区的农村孩子，学习这样的内容已经感到有些吃力。在让学生刚接触英语时，为了制造一个活跃，有趣的课堂，我采取多种教学手段进行教学，有唱歌，有各种各样游戏，有多种朗读形式。在教学的过程我不但注重学生学习新知识的强化次数，更注重对学习兴趣的培养，都说“兴趣是最好的老师”，所以第一节英语课是最好培养学生兴趣的开始。英语作为一门语言学科，为了给学生提供更大的学习平台，整节课以学生为主体，师为引导一步步递进学习新知，例如小组之间的相互学习就是个很灵活的学习平台。在整一节课中，学生在快乐中学习，学生学习的积极性很好，主动性也很高，平时一些不爱发言的学生，在这节课中得到学生和老师的鼓励，为了自己本组的小红旗也做到了积极发言。
由于受地方语言的影响，学生在学习英语的发音较难，例如I am缩写的读法，大部分学生难以掌握。在今后的学习中，我会更注重纠正学生的发音，让学生多听录音，多做口头联系，让学生从兴趣出发学习到更多英语知识。
反思二：I'm Sam教学反思
1、在教学中采用听录音模仿，教师指导听全文录音，然后反复跟读的练习，反馈效果较好但是学生学习兴趣不高。
2、本课时单词教学与句型操练融为一体，让学生在说中学习新词，在说中巩固新词，从而使学生达到学以致用的目的。
3、对于刚刚接触到英语的孩子们来说当堂掌握内容还很有难度，还需在以后的学习中进行巩固复习，帮助学生掌握。
4、在小组学习时，让学生两人一组，要求学生充分利用A:Hello, I’m… B:Hello,… A:I’m…B:Hi,… A:Goodbye… B:Bye-bye …进行练说，并让学生根据问句不同采用不同的答语。
5、我的教学设计贴近学生的实际生活，激发了学生内在学习动机，使学生很快地进入了学习状态。
6、由于这节课是学生学习英语的第一课，因此学生刚开始上课时积极性很高，可是一到要他们去听、去练、去说的时候积极性就开始下降，甚至有的学生到最后竟然开始做起语文、数学作业来了。我知道这是他们对英语课不重视而导致的。他们之所以开始很积极是因为他们想到有可以一节玩的课了但是当发现这节课也是有任务的时候他们就不再对这节课有兴趣了，到最后甚至有的学生觉得上这样的一节课还不如做作业下课后还可以多一些时间玩。其实这也不能全怪他们，因为我们这里的学校领导、家长就不重视英语。
7、很多学生不愿意大声的说，因为他们怕说错了要受到老师的责罚。
8、由于我的教学设计分析得不太全面，对于一些课堂上出现的情况我处理得不太得当，使得这堂课效果不是很好。下来要多改进。
9、鼓励学生要积极大胆的学生多说，多用英语，哪怕说错了也不要紧的。
反思三：I'm Sam教学反思
第一环节中，导入学生能讲到OK，BYE-BYE,D但不知道VCD,DVD是英语。
第二环节中，本课时中花时间比较多的一个环节。学生很喜欢，课堂比较轻松愉悦，说起问候语、自我介绍和告别语，95%的同学能掌握，并很很好的与同学对话，在合作小组里表现好。但是仍有一部分学生音准较差。如：I’m, Sam。在下一个班上课时，要注意学生语音发音，注意这方面的教学。
学生初接触英语，喜欢英语，感觉新鲜，这对于激发学生学习英语兴趣做了努力。总的来说，相当成功，学生在丰富多彩的活动中学习，在轻松愉快的氛围中锻炼。
虽说本课时的教学内容少且简易，但是对于英语的初学者并且是偏远地区的农村孩子，学习这样的内容已经感到有些吃力。在让学生刚接触英语时，为了制造一个活跃，有趣的课堂，我采取多种教学手段进行教学，有唱歌，有各种各样游戏，有多种朗读形式。在教学的过程我不但注重学生学习新知识的强化次数，更注重对学习兴趣的培养，都说“兴趣是最好的老师”，所以第一节英语课是最好培养学生兴趣的开始。英语作为一门语言学科，为了给学生提供更大的学习平台，整节课以学生为主体，师为引导一步步递进学习新知，例如小组之间的相互学习就是个很灵活的学习平台。在整一节课中，学生在快乐中学习，学生学习的积极性很好，主动性也很高，平时一些不爱发言的学生，在这节课中得到学生和老师的鼓励，为了自己本组的小红旗也做到了积极发言。
由于受地方语言的影响，学生在学习英语的发音较难，例如I am缩写的读法，大部分学生难以掌握。在今后的学习中，我会更注重纠正学生的发音，让学生多听录音，多做口头联系，让学生从兴趣出发学习到更多英语知识。
反思二：I'm Sam教学反思
1、在教学中采用听录音模仿，教师指导听全文录音，然后反复跟读的练习，反馈效果较好但是学生学习兴趣不高。
2、本课时单词教学与句型操练融为一体，让学生在说中学习新词，在说中巩固新词，从而使学生达到学以致用的目的。
3、对于刚刚接触到英语的孩子们来说当堂掌握内容还很有难度，还需在以后的学习中进行巩固复习，帮助学生掌握。
4、在小组学习时，让学生两人一组，要求学生充分利用A:Hello, I’m… B:Hello,… A:I’m…B:Hi,… A:Goodbye… B:Bye-bye …进行练说，并让学生根据问句不同采用不同的答语。
5、我的教学设计贴近学生的实际生活，激发了学生内在学习动机，使学生很快地进入了学习状态。
6、由于这节课是学生学习英语的第一课，因此学生刚开始上课时积极性很高，可是一到要他们去听、去练、去说的时候积极性就开始下降，甚至有的学生到最后竟然开始做起语文、数学作业来了。我知道这是他们对英语课不重视而导致的。他们之所以开始很积极是因为他们想到有可以一节玩的课了但是当发现这节课也是有任务的时候他们就不再对这节课有兴趣了，到最后甚至有的学生觉得上这样的一节课还不如做作业下课后还可以多一些时间玩。其实这也不能全怪他们，因为我们这里的学校领导、家长就不重视英语。
7、很多学生不愿意大声的说，因为他们怕说错了要受到老师的责罚。
8、由于我的教学设计分析得不太全面，对于一些课堂上出现的情况我处理得不太得当，使得这堂课效果不是很好。下来要多改进。
9、鼓励学生要积极大胆的学生多说，多用英语，哪怕说错了也不要紧的。
反思三：I'm Sam教学反思
第一环节中，导入学生能讲到OK，BYE-BYE,D但不知道VCD,DVD是英语。
第二环节中，本课时中花时间比较多的一个环节。学生很喜欢，课堂比较轻松愉悦，说起问候语、自我介绍和告别语，95%的同学能掌握，并很很好的与同学对话，在合作小组里表现好。但是仍有一部分学生音准较差。如：I’m, Sam。在下一个班上课时，要注意学生语音发音，注意这方面的教学。
学生初接触英语，喜欢英语，感觉新鲜，这对于激发学生学习英语兴趣做了努力。总的来说，相当成功，学生在丰富多彩的活动中学习，在轻松愉快的氛围中锻炼。