I'm Ms Smart教学反思
时间: 08-12
栏目:反思
反思一：I'm Ms Smart教学反思
《I'm Ms Smart》这篇课文，主要学习Ms, Mr,boy, girl, and, too等单词，及句型I'm…?虽然内容很简单，但对刚接触英语的三年级小朋友却不是那么容易理解，下面就针对我上本节课做以下几点反思:
1.交流感情，营造亲切氛围。
为了让学生很快融入英语课堂，适应语言环境，我设计了chant、问候交流，在问候交流中配合有动作，很好的利用三年级学生好动的特点，这样既营造了亲切氛围，拉近了我和学生们之间的距离，又训练了他们的日常用语。
2.歌曲《Hello,hello>开篇，课前热身。
边唱边做动作，一来活跃了课堂，集中了学生的注意力;二来复习了以前学习的内容，为本课的学习作了铺垫。
3.以学生为实物，教读本课单词。
因为本课的教学内容是如何给人打招呼，所以我设计了让小朋友跟着老师一边用手指着要教读单词的实物，如:用手指着男孩教读(boy),指着女孩教读(girl)，用同样的方法教读其他几个单词。同时利用孩子们的好奇心，拍手，拍桌子，让孩子们根据具体的情况来操练，让他们在实际生活中学会英语。
4.及时操练，即时巩固。
每教一个单词，都及时安排学生操练，操练的方法很多，如:大小声，拍单词卡片，两组PK等方法操练，做到让学生在练中学习、练中理解、练中记忆、练中掌握。让他们有信心继续努力学习。
5.教学手段灵活多变。
请能力较强或者上课表现较好的学生做小老师，上台教读单词或者帮助其他学生学习，让学生真正学以致用，体验成功。并随时请学生上台拍单词，以及把班上同学分成两大组，针对小学生争强好胜的特点，让两大组学生通过竞争来加强对知识的记忆。
6.小组合作，完成共同任务
教学中多次采用小组竞赛，小组共同完成任务的形式来巩固练习，并请小组代表上台表演本课的对话。这不仅适应了活动化教学的要求，又能较顺利地完成教学任务。整堂课力求体现“在情境中教学、在活动中学习”的教学追求，力求使英语学习过程成为知识性、情趣性相结合的快乐学习过程。
7.生活实际中寻求巩固，给学生布置具有创造性的家庭作业
在巩固本课的单词和重点句型时,我请同学们大胆上台表演，并配上大胆的动作，通过夸张的表演，让学生对所学的知识有一个深刻的理解。根据三年级学生的认知特点，在布置家庭作业时，尽力让学生大胆开口说英语，争取见词能读。故常规作业就是每天回家读单词课文给家长听，并请家长签字，不管学生在家的发音如何，只要学生敢于开口说英语就行。
反思二：I'm Ms Smart教学反思
本课的成功之处在于能联系生活实际，让学生自主学习本课课文，能完全尊重学生的兴趣，把自己当作“Ms Smart”,强调发挥学生的自主探究性。以情景导入，能激发学生的探索欲望，鼓励他们大胆的练习说英语，甚至可以把自己当作“小老师”，向一个学生提问，该生回答后再继续向其他同学提问。每个学生回答并提问后，鼓励全班或个别学生给予评价，引导学生拓展，同时为今后学好英语作铺垫。
但是也出现了不少问题:
1、在小组合作学习时，没能及时指导个别学生的正确发音及语调。这说明备课时“备学生”还不够，教师的适当指导对学生的兴趣影响特别大。
2、在整个授课过程中，我感觉课堂气氛很不活跃。这说明我课堂调控组织地不灵活，更缺乏生与生，师与生的互动。
今后，在英语教学过程中，我应积极采取补救措施，需要从各方面加以提高，具体情况从以下几个方面来严格要求自己：
1、要先转变教学观念，继续学习新课程新理念，加强学习与英语教学有关的书籍，多向有经验的英语老师请教，系统设计教学。
2、要认真钻研教材，认真“备学生”，变“教教材”为“用教材”。
3、灵活组织课堂调控，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的个性发展，营造气愤，使学生喜欢英语这门学科。
4、要使自己的教学方法灵活多样，体现新课程新理念的创新精神。
5、在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，帮助他们在自主学习过程中，真正掌握基本的日常口语，培养良好的学习英语的习惯，使学生明白知识来源于生活，教育孩子能在日常生活中运用所学知识。
反思三：I'm Ms Smart教学反思
英语学习是一种语言学习，尤其是一种在汉语重重包围之中且与英语截然不同的语境中的外语学习。因此，如何让学生大胆开口、多讲、常用，应当要为全体学生提供尽可能多的说话机会,培养学生大胆开口的习惯。
老师要创设相互问好、自我介绍的场景，使学生进一步运用: How are you? I’m fine，thank you. And how are you? I’m fine too，thank you.句型,并运用I’m...做自我介绍。
本堂课是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。主要培养学生养成良好的学习习惯，发展学生自主学习的能力与合作创新的精神，重点抓学生综合运用英语的能力。
在热身这个环节，师生一起做一起练习对话，同学之间小组比赛。这一过程充分调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，也可以带动一些不敢开口读书的学生跟读。学生们很快进入了学习状态。
在学习新课文这个环节，我先向学生提出几个问题，通过听录音，引导学生理解意思。并通过回答问题来学习课文里的句子，培养学生自主探究学习的能力。我还设计了多种操练，操练内容由低到高，有浅入深，帮助小学生将知识转化为言语技能，让学生在层层操练中循序渐进，最后达到熟练掌握。再通过听说读和练习的方式，培养他们的兴趣对学习的兴趣。
为了让学生真正实现“为用而学，学了就用，在用中学”，我设置了情景，让学生小组表演课文里的内容，学生非常感兴趣，踊跃参与。
在整个教学过程中，我为学生营造了一个轻松有趣，平等合作的课堂氛围，促使学生积极主动地学习英语，让学生成为学习的主人。但我认为本节课还存在许多不足之处：在教学方面，活动不够新颖。我平时上课比较难突破的是老师有点死板，放不开，没有很好地发挥学生的主动性，这节课我从师生互动，生生互动方面入手，取得了一定的效果，但这也是我今后努力的方向。
《I'm Ms Smart》这篇课文，主要学习Ms, Mr,boy, girl, and, too等单词，及句型I'm…?虽然内容很简单，但对刚接触英语的三年级小朋友却不是那么容易理解，下面就针对我上本节课做以下几点反思:
1.交流感情，营造亲切氛围。
为了让学生很快融入英语课堂，适应语言环境，我设计了chant、问候交流，在问候交流中配合有动作，很好的利用三年级学生好动的特点，这样既营造了亲切氛围，拉近了我和学生们之间的距离，又训练了他们的日常用语。
2.歌曲《Hello,hello>开篇，课前热身。
边唱边做动作，一来活跃了课堂，集中了学生的注意力;二来复习了以前学习的内容，为本课的学习作了铺垫。
3.以学生为实物，教读本课单词。
因为本课的教学内容是如何给人打招呼，所以我设计了让小朋友跟着老师一边用手指着要教读单词的实物，如:用手指着男孩教读(boy),指着女孩教读(girl)，用同样的方法教读其他几个单词。同时利用孩子们的好奇心，拍手，拍桌子，让孩子们根据具体的情况来操练，让他们在实际生活中学会英语。
4.及时操练，即时巩固。
每教一个单词，都及时安排学生操练，操练的方法很多，如:大小声，拍单词卡片，两组PK等方法操练，做到让学生在练中学习、练中理解、练中记忆、练中掌握。让他们有信心继续努力学习。
5.教学手段灵活多变。
请能力较强或者上课表现较好的学生做小老师，上台教读单词或者帮助其他学生学习，让学生真正学以致用，体验成功。并随时请学生上台拍单词，以及把班上同学分成两大组，针对小学生争强好胜的特点，让两大组学生通过竞争来加强对知识的记忆。
6.小组合作，完成共同任务
教学中多次采用小组竞赛，小组共同完成任务的形式来巩固练习，并请小组代表上台表演本课的对话。这不仅适应了活动化教学的要求，又能较顺利地完成教学任务。整堂课力求体现“在情境中教学、在活动中学习”的教学追求，力求使英语学习过程成为知识性、情趣性相结合的快乐学习过程。
7.生活实际中寻求巩固，给学生布置具有创造性的家庭作业
在巩固本课的单词和重点句型时,我请同学们大胆上台表演，并配上大胆的动作，通过夸张的表演，让学生对所学的知识有一个深刻的理解。根据三年级学生的认知特点，在布置家庭作业时，尽力让学生大胆开口说英语，争取见词能读。故常规作业就是每天回家读单词课文给家长听，并请家长签字，不管学生在家的发音如何，只要学生敢于开口说英语就行。
反思二：I'm Ms Smart教学反思
本课的成功之处在于能联系生活实际，让学生自主学习本课课文，能完全尊重学生的兴趣，把自己当作“Ms Smart”,强调发挥学生的自主探究性。以情景导入，能激发学生的探索欲望，鼓励他们大胆的练习说英语，甚至可以把自己当作“小老师”，向一个学生提问，该生回答后再继续向其他同学提问。每个学生回答并提问后，鼓励全班或个别学生给予评价，引导学生拓展，同时为今后学好英语作铺垫。
但是也出现了不少问题:
1、在小组合作学习时，没能及时指导个别学生的正确发音及语调。这说明备课时“备学生”还不够，教师的适当指导对学生的兴趣影响特别大。
2、在整个授课过程中，我感觉课堂气氛很不活跃。这说明我课堂调控组织地不灵活，更缺乏生与生，师与生的互动。
今后，在英语教学过程中，我应积极采取补救措施，需要从各方面加以提高，具体情况从以下几个方面来严格要求自己：
1、要先转变教学观念，继续学习新课程新理念，加强学习与英语教学有关的书籍，多向有经验的英语老师请教，系统设计教学。
2、要认真钻研教材，认真“备学生”，变“教教材”为“用教材”。
3、灵活组织课堂调控，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的个性发展，营造气愤，使学生喜欢英语这门学科。
4、要使自己的教学方法灵活多样，体现新课程新理念的创新精神。
5、在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，帮助他们在自主学习过程中，真正掌握基本的日常口语，培养良好的学习英语的习惯，使学生明白知识来源于生活，教育孩子能在日常生活中运用所学知识。
反思三：I'm Ms Smart教学反思
英语学习是一种语言学习，尤其是一种在汉语重重包围之中且与英语截然不同的语境中的外语学习。因此，如何让学生大胆开口、多讲、常用，应当要为全体学生提供尽可能多的说话机会,培养学生大胆开口的习惯。
老师要创设相互问好、自我介绍的场景，使学生进一步运用: How are you? I’m fine，thank you. And how are you? I’m fine too，thank you.句型,并运用I’m...做自我介绍。
本堂课是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，并结合小学英语课程标准的要求而设计的。主要培养学生养成良好的学习习惯，发展学生自主学习的能力与合作创新的精神，重点抓学生综合运用英语的能力。
在热身这个环节，师生一起做一起练习对话，同学之间小组比赛。这一过程充分调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，也可以带动一些不敢开口读书的学生跟读。学生们很快进入了学习状态。
在学习新课文这个环节，我先向学生提出几个问题，通过听录音，引导学生理解意思。并通过回答问题来学习课文里的句子，培养学生自主探究学习的能力。我还设计了多种操练，操练内容由低到高，有浅入深，帮助小学生将知识转化为言语技能，让学生在层层操练中循序渐进，最后达到熟练掌握。再通过听说读和练习的方式，培养他们的兴趣对学习的兴趣。
为了让学生真正实现“为用而学，学了就用，在用中学”，我设置了情景，让学生小组表演课文里的内容，学生非常感兴趣，踊跃参与。
在整个教学过程中，我为学生营造了一个轻松有趣，平等合作的课堂氛围，促使学生积极主动地学习英语，让学生成为学习的主人。但我认为本节课还存在许多不足之处：在教学方面，活动不够新颖。我平时上课比较难突破的是老师有点死板，放不开，没有很好地发挥学生的主动性，这节课我从师生互动，生生互动方面入手，取得了一定的效果，但这也是我今后努力的方向。