I Have a Pen Pal教学反思(2)

还需要进行大量的操 练，学生才能掌握并会运用所学到的新知识。本堂课中，我安排的操练形式丰富多样，有开火车读、听录音跟读、同桌间的操练、做游戏等等，应该说操练的很到位 而且配合默契，步步都能切入学生的兴趣点。尤其是让学生在游戏中开展练习活动，如：多媒体课件的运用、师生的相反练习等游戏，大大激发了学生学习英语的兴 趣，让学生能够在玩中学、玩中记、玩中用，将所学的知识和技能转化为语言运用能力，学生在课堂上始终保持着强烈的兴趣和信心，有效的培养了学生学习英语的 热情。

本节课值得商榷的问题就是语言训练活动层次不高。大多是语言形式上的操练，空对空的操练,所谓的“交际活动”只限于明知故问的层次，达不到语言交际的层次。还需要我们的老师进行必要的反思，寻求更好的教学方法。

总之，这节课，教学流程自然，学生思维活跃，能够正确有效的运用TPR全身动作反应法，让学生通过听、说、做、唱、玩等方式去感悟、体验语言，使培养学生的综合语言运用能力这一核心目标得到了充分体现。


反思五：I Have a Pen Pal教学反思

六年级英语第四单元学习的主要话题是关于谈论个人爱好。教学内容大多以学生整体感知课文为主。我针对课文内容作了如下的安排：

1、学生听录音，感知课文。2、听音，识图。3、听音，重复课文。4、分角色朗读课文。学生积极性比较高，说什么的都有，但我总感觉学生处于被动中，这样的学习不会有利于学生的长远发展的。认识到这一点，我修改了了自己的教案，采用了“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我交待了本课的学习任务，请同学们调查父母或朋友、同学的爱好并做报告，还设立了奖项。给了学生一个学习的动力，让他们有了明确的目标。这样他们的积极性就更高了。学生可以通过思考、交流和合作等方式，更好的学习和使用英语，完成学习任务。

采用“任务型”的教学也有许多环节还需要我在今后的教学中进一步完善，如：活动不应该仅限于课堂教学，而应该延伸到课堂之外的学习和生活中，鼓励学生平日里多说英语，让学生达到“活学活用、学以致用”，更好的突出我们语言教学的语用性和交际性。