Last weekend教学反思
时间: 08-11
栏目:反思
反思一：Last weekend教学反思
本课时为《PEP小学英语》六年级下册Unit3 Part A第一课时。这是一节要求学生能运用所学知识表达自己或他人过去所做的事情的课。 就本节课来讲，其教学重点就是学生将在已学动词短语的基础上，掌握一般过去式的构成以及部分动词的过去时态，同时，谈论过去发生过的事情。学生对本课的几个短语都比较熟悉,但动词的过去式第一次出现,因此,这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。单纯的记住这些动词词组的读音并不是最终的目，关键是学会运用，而运用必然是离不开语境的。借助老生常谈的词不离句，句不离词。我把本课时的What did you do last weekend？I…last weekend.贯穿于教学始终。 本堂课结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。可见一堂充满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。
为了能让提高教学效率，保证学生学习质量。我参照近期的外出听课学习，加上组内集体备课时经验丰富的前辈们给出的宝贵建议，我将新授内容提炼的干净利索，在短时间内快速醒目呈现过去式动词
短语，利用设置情境让学生体验词不离句，进而有了足够的时间来操练新知，识记新知。
本节课的操练环节中我觉得达到预设目的最好的是Make words with…这个活动。如：played这个词语，我要求同学们开动脑筋回想自己学过的单词并且能与played构成词组。为了让学生进一步明白该怎么做，我就帮助他们举例played football。引导学生以此为例来说出更多的词组。不但丰富了今天所学内容，而且还延伸了学习的广度和深度，最终让学生能够开动脑筋产生联想达到学有所用的目的。
同时，本课的教学中也存在着一些不足，如教学设计注重小组合作，注重培养学生的小组合作精神，培养学生个体意识的练习只有一、两个，应设计一些既能体现个体有能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目的，本人将会在今后的教学中提高这方面的训练。
反思二：Last weekend教学反思
本单元结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。可见一堂充满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。总结以下几点：
一是运用运用多媒体技术，优化英语课堂教学。
多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，调动学生多种感官参与教学过程,有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。使教学活动情理交融，有张有弛，从而增强了学生的感知力，激发了学生的想象力，充分发展了形象思维、抽象思维和培养了学生的创新能力。
二是注重学生的主体地位，实现了教师角色的转变。
我们知道课堂学习的主体是学生，学生要对英语感兴趣，还要真正能将学到的英语运用于实际，这些是我们的奋斗目标。要实现这些目标，要求老师要想方设法调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语，自己学习，自己创造，养成自学的好习惯。因此，本课设计了许多以学生为主体的活动，其中有个人的(Listen and remember)、两人的(pair work)、小组的(Clap your hands, Chose the word cards, Draw pictures, Listen and stick the pictures…)形式，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生学英语用英语的习惯和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。教师在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，通过一系列的表演，活动，让学生努力实践与展示自己，让他们感受成功。例如，学完新单词后，设计一项Chose the word cards和Guessing game的练习竞赛，通过竞争比赛，充分调动了学生的积极性，他们全员参与，轻盈易举的巩固了新单词；学完新句型后，学生8人小组合作进行各种有趣的比赛，培 养了学生的团队意识和合作进取的精神。
三是注重学习过程中的趣味性、形象性，帮助学生快而准的掌握知识。
本课教学内容主要是教学动词的过去式和过去是句型，在设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，注重示范质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和操练活动，使学生掌握新的语言形式。例如，在教学单词went fishing和went to a park时，利用 CAI来呈现教学内容，形象生动，具有趣味性，学生很容易上口；学习went hiking时，借助多媒体电化教学的优势，先让学生听，然后猜Where did Tom go last weekend ?最后在屏幕上呈现出went hiking的图、声、形，这样的教学带有悬念性、挑战性，符合学生的性格特点，学生兴趣盎然，事半功倍；在学习went fishing和 took pictures时，伴以动作，使学生能在动中学、学中做，学生乐于参与，气氛活跃。
四是兼顾学生听、说、读、写能力，培养学生的创新思维。
听、说、读、写能力是英语课学习所要达到的知识能力目标。本课教学设计的练习都兼顾了听、说、读、写的训练，如教新单词went hiking时，让学生听短文，猜单词意思；教完句型以后设计了一项听录音贴图片的练习（Listen and stick the pictures），这项练习小组合作，对于层次不同的学生有不同的反映，好的同学能听到整篇短文，而稍差的同学也能记下几个句子或单词，并可根据自己听到的意思来作出反应，小组讨论，合作贴图，这样既训练了学生听的能力，又达到了分层教学的目的。新课后的一项小组合作设计优秀旅游线路比赛游戏（To be a good designer），通过小组合作来画画、粘贴、设计旅游线路，学生边想边做，边做边讲，极大调动了学生的积极性，这项活动还要求学生新旧知识的综合运用，发挥想象力，培养了学生的创新思维和创新能力。
当然，本课的教学中也存在着一些不足，如教学设计注重小组合作，注重培养学生的小组合作精神，培养学生个体意识的练习只有一、两个，应设计一些既能体现个体又能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目的。
反思三：Last weekend教学反思
本堂课的教学内容为人教版PEP小学英语第八册第三单元LAST WEEKEND，Part A 第一课时的内容。教学目标为听、说、读、写五个动词过去式短语（watched TV, washed the clothes, cleaned the room, played football, visited grandparents）和一个句型(What did you do last weekend? I……) 并能够替换其中的动词短语。初步了解动词过去式的变化规律及其发音规则。由于学生在以前的确学习中,已经接触并掌握了一般现在时、现在进行时、一般将来时等时态的用法，因此本单元的学习需要教师在一定基础上创设情景开展任务或活动来展开一般过去时的教学。一般过去时是学生的学习难点之一，涉及到动词过去式的变化和读音规则。
本堂课教学目标明确，根据英语学习的规律，以先听、说，后读、写的程序进行教学。让学生能够记住五个四会词并会进行句型替换练习。
教学过程安排上，为了缓解借班上课师生间的尴尬，我先是以一首动听的英语歌曲《You Rise Me Up》来拉近师生距离，然后又设计了一个很有节奏感的Chant让学生熟悉我的教学手势和肢体语言，同时在chant当中将与本节课要教学的内容相关的几个动词原型寓教于乐的贯穿其中，先进行复习。激发了学生对本堂课的学习兴趣。
导入新知，一赏动画。我与学生亲切的打招呼并询问他们:What do you usually do on the weekend? 学生们也回答了他们通常所做的事情。接着，我设计了一段动画片让学生们来了解过去时间里小动物们做了些什么！自然的导入了本节课的内容，这个部分学生也很感兴趣。
生词教学环节。该环节主要用教学课件来呈现生词，让学生通过看图片来理解词汇意思，并且熟记生词，在这部分我主要用了拼读的方法让学生记忆生词。根据学生的年龄段，这个时期的学生大多还是以死记硬背为主，因此多半我推荐给学生的记忆方法还是“跟节奏拼读单词”的办法，只是针对少数学生采用“读音标和认字母组合记忆法”、“汉语拼音与字母、字母组合联合记忆法”、“趣味斜音记忆法”。在本堂课中我只介绍了一种方法，这样不利于因材施教。在今后的教学中我应该更加注意这一点。
在该环节中，还遇到了一个知识点：动词过去式的读音规则，watch ，wash和 visit之后加了ed读音会发生改变。应该说明“ed”放在ch,sh后读/t/；t, d之后读/id/，如果我在这个地方稍加注意，那么学生会更准确的读好词汇，读准词汇。这一点在我备课时疏忽掉了。我以为只要我的示范是正确的学生注意模仿是不会有问题的。但是这样不利于培养学生的自学能力。在今后的教学中我将更注意培养学生的自学能力。
句型练习环节。在这部分我将书本中的对话的内容和磁带录音都制作成了课件，先让学生听录音然后又以小组的形式进行替换句型练习，当小组练习了一会儿后我请学生按小组的形式进行分角色对话练习。后来我发现许多学生并不能够完成替换练习。因此我便临时调整，带领学生做了一遍替换练习。这一次，会替换的学生多了起来。原先在预设当中，我还打算带领学生进行第三人称单数和复数形式的替换练习，由于学生前面的环节做不到位，因此这个环节的师生互动和生生互动便没有进行，当然这也是我在预设中安排顺序上的一个失误，如果我将后一个练习提前，先进行互动和练习的话，那么学生后来的句型替换练习会做得更好些，同时也增加了这节课的容量。在今后备课时我将更加注意这一点。
语法讲解环节。该环节主要是帮助学生更清楚的理解过去时态中，动词的变化和用法，以及会议和介绍一些和过去相关的时间词汇。在这个环节我主要还是采用课件伴随中文的讲解，同时让学生一起思考的办法进行。经过该环节后学生基本能够完成对该时态的理解，而且也能够进行句型的替换练习。针对学生的小初衔接的部分，我应该就此内容介绍一些解题的技巧。在教学中我感觉学生们应该都明白了，于是便进入了练习环节，事实上学生对解题方法并不了解。这点是我在预设中应该注意的。
练习环节。该部分时本节课的一个练习环节，要求学生在四线三格中用水彩笔写出答案，本环节的设计主要是为了考察学生学习本课后是否掌握了该知识点。同时在小学阶段，又特别强调书写规范和格式，因此该练习既考察了知识点又考察了学生的书写。
趣味练习，二赏动画，配音游戏。该环节的预设是让学生再次观看动画片，运用本堂课所学的知识理解动画片中人物对话的内容，然后根据文字提示看人物口形进行对口型的配音练习。预设是非常有趣的，但是在生成过程中，由于前面练习环节用时过多，所以最后只是让学生齐看了一遍，然后又齐配了一遍，学生对人物的对话虽然已经熟练，但是没有在真正的语境中得到练习，该环节没有达到我原先的目的。其实，该环节才应该是学生最喜欢的环节，回想起来的确可惜。
总之，在教学当中，要处理好一节课需要老师在预设与生成上仔细推敲，把握难易，分层次进行。教学中的每个环节联系紧密，某个环节做得不好，就会有可能影响到下面其他环节的顺利进行。另外，在学生们填表格的时候也出现了不理解题意的情况，因此我应该事先交待格式、用法和如何完成题目将答案写出来。
经过这次教研，我对六年级的英语教学更加了解了一些，同时能有这么多的同行为我评课，我感到很幸运。感谢这次活动给我留下了这些宝贵的经验。
本课时为《PEP小学英语》六年级下册Unit3 Part A第一课时。这是一节要求学生能运用所学知识表达自己或他人过去所做的事情的课。 就本节课来讲，其教学重点就是学生将在已学动词短语的基础上，掌握一般过去式的构成以及部分动词的过去时态，同时，谈论过去发生过的事情。学生对本课的几个短语都比较熟悉,但动词的过去式第一次出现,因此,这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。单纯的记住这些动词词组的读音并不是最终的目，关键是学会运用，而运用必然是离不开语境的。借助老生常谈的词不离句，句不离词。我把本课时的What did you do last weekend？I…last weekend.贯穿于教学始终。 本堂课结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。可见一堂充满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。
为了能让提高教学效率，保证学生学习质量。我参照近期的外出听课学习，加上组内集体备课时经验丰富的前辈们给出的宝贵建议，我将新授内容提炼的干净利索，在短时间内快速醒目呈现过去式动词
短语，利用设置情境让学生体验词不离句，进而有了足够的时间来操练新知，识记新知。
本节课的操练环节中我觉得达到预设目的最好的是Make words with…这个活动。如：played这个词语，我要求同学们开动脑筋回想自己学过的单词并且能与played构成词组。为了让学生进一步明白该怎么做，我就帮助他们举例played football。引导学生以此为例来说出更多的词组。不但丰富了今天所学内容，而且还延伸了学习的广度和深度，最终让学生能够开动脑筋产生联想达到学有所用的目的。
同时，本课的教学中也存在着一些不足，如教学设计注重小组合作，注重培养学生的小组合作精神，培养学生个体意识的练习只有一、两个，应设计一些既能体现个体有能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目的，本人将会在今后的教学中提高这方面的训练。
反思二：Last weekend教学反思
本单元结束后，我感觉设计的几个趣味操练、扩展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了我的教学目标。孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。趣味操练中他们轻轻松松的掌握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。可见一堂充满趣味性的英语课需要老师带领学生一起去开发、去挖掘、去拓展、去想象。总结以下几点：
一是运用运用多媒体技术，优化英语课堂教学。
多媒体课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，调动学生多种感官参与教学过程,有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。使教学活动情理交融，有张有弛，从而增强了学生的感知力，激发了学生的想象力，充分发展了形象思维、抽象思维和培养了学生的创新能力。
二是注重学生的主体地位，实现了教师角色的转变。
我们知道课堂学习的主体是学生，学生要对英语感兴趣，还要真正能将学到的英语运用于实际，这些是我们的奋斗目标。要实现这些目标，要求老师要想方设法调动学生的想象力和创造力，引导他们去动脑筋思考、分析、归纳、运用英语，自己学习，自己创造，养成自学的好习惯。因此，本课设计了许多以学生为主体的活动，其中有个人的(Listen and remember)、两人的(pair work)、小组的(Clap your hands, Chose the word cards, Draw pictures, Listen and stick the pictures…)形式，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。活动均有明确的目标与要求，并能够安排在一定的语境和情景中进行，突出了培养学生学英语用英语的习惯和用英语进行交流的能力，体现了交际语言教学的思想。教师在教学活动中，注意了自己角色的转换与控制，在启发与示范后，能够把足够的时间留给学生，通过一系列的表演，活动，让学生努力实践与展示自己，让他们感受成功。例如，学完新单词后，设计一项Chose the word cards和Guessing game的练习竞赛，通过竞争比赛，充分调动了学生的积极性，他们全员参与，轻盈易举的巩固了新单词；学完新句型后，学生8人小组合作进行各种有趣的比赛，培 养了学生的团队意识和合作进取的精神。
三是注重学习过程中的趣味性、形象性，帮助学生快而准的掌握知识。
本课教学内容主要是教学动词的过去式和过去是句型，在设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，注重示范质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和操练活动，使学生掌握新的语言形式。例如，在教学单词went fishing和went to a park时，利用 CAI来呈现教学内容，形象生动，具有趣味性，学生很容易上口；学习went hiking时，借助多媒体电化教学的优势，先让学生听，然后猜Where did Tom go last weekend ?最后在屏幕上呈现出went hiking的图、声、形，这样的教学带有悬念性、挑战性，符合学生的性格特点，学生兴趣盎然，事半功倍；在学习went fishing和 took pictures时，伴以动作，使学生能在动中学、学中做，学生乐于参与，气氛活跃。
四是兼顾学生听、说、读、写能力，培养学生的创新思维。
听、说、读、写能力是英语课学习所要达到的知识能力目标。本课教学设计的练习都兼顾了听、说、读、写的训练，如教新单词went hiking时，让学生听短文，猜单词意思；教完句型以后设计了一项听录音贴图片的练习（Listen and stick the pictures），这项练习小组合作，对于层次不同的学生有不同的反映，好的同学能听到整篇短文，而稍差的同学也能记下几个句子或单词，并可根据自己听到的意思来作出反应，小组讨论，合作贴图，这样既训练了学生听的能力，又达到了分层教学的目的。新课后的一项小组合作设计优秀旅游线路比赛游戏（To be a good designer），通过小组合作来画画、粘贴、设计旅游线路，学生边想边做，边做边讲，极大调动了学生的积极性，这项活动还要求学生新旧知识的综合运用，发挥想象力，培养了学生的创新思维和创新能力。
当然，本课的教学中也存在着一些不足，如教学设计注重小组合作，注重培养学生的小组合作精神，培养学生个体意识的练习只有一、两个，应设计一些既能体现个体又能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目的。
反思三：Last weekend教学反思
本堂课的教学内容为人教版PEP小学英语第八册第三单元LAST WEEKEND，Part A 第一课时的内容。教学目标为听、说、读、写五个动词过去式短语（watched TV, washed the clothes, cleaned the room, played football, visited grandparents）和一个句型(What did you do last weekend? I……) 并能够替换其中的动词短语。初步了解动词过去式的变化规律及其发音规则。由于学生在以前的确学习中,已经接触并掌握了一般现在时、现在进行时、一般将来时等时态的用法，因此本单元的学习需要教师在一定基础上创设情景开展任务或活动来展开一般过去时的教学。一般过去时是学生的学习难点之一，涉及到动词过去式的变化和读音规则。
本堂课教学目标明确，根据英语学习的规律，以先听、说，后读、写的程序进行教学。让学生能够记住五个四会词并会进行句型替换练习。
教学过程安排上，为了缓解借班上课师生间的尴尬，我先是以一首动听的英语歌曲《You Rise Me Up》来拉近师生距离，然后又设计了一个很有节奏感的Chant让学生熟悉我的教学手势和肢体语言，同时在chant当中将与本节课要教学的内容相关的几个动词原型寓教于乐的贯穿其中，先进行复习。激发了学生对本堂课的学习兴趣。
导入新知，一赏动画。我与学生亲切的打招呼并询问他们:What do you usually do on the weekend? 学生们也回答了他们通常所做的事情。接着，我设计了一段动画片让学生们来了解过去时间里小动物们做了些什么！自然的导入了本节课的内容，这个部分学生也很感兴趣。
生词教学环节。该环节主要用教学课件来呈现生词，让学生通过看图片来理解词汇意思，并且熟记生词，在这部分我主要用了拼读的方法让学生记忆生词。根据学生的年龄段，这个时期的学生大多还是以死记硬背为主，因此多半我推荐给学生的记忆方法还是“跟节奏拼读单词”的办法，只是针对少数学生采用“读音标和认字母组合记忆法”、“汉语拼音与字母、字母组合联合记忆法”、“趣味斜音记忆法”。在本堂课中我只介绍了一种方法，这样不利于因材施教。在今后的教学中我应该更加注意这一点。
在该环节中，还遇到了一个知识点：动词过去式的读音规则，watch ，wash和 visit之后加了ed读音会发生改变。应该说明“ed”放在ch,sh后读/t/；t, d之后读/id/，如果我在这个地方稍加注意，那么学生会更准确的读好词汇，读准词汇。这一点在我备课时疏忽掉了。我以为只要我的示范是正确的学生注意模仿是不会有问题的。但是这样不利于培养学生的自学能力。在今后的教学中我将更注意培养学生的自学能力。
句型练习环节。在这部分我将书本中的对话的内容和磁带录音都制作成了课件，先让学生听录音然后又以小组的形式进行替换句型练习，当小组练习了一会儿后我请学生按小组的形式进行分角色对话练习。后来我发现许多学生并不能够完成替换练习。因此我便临时调整，带领学生做了一遍替换练习。这一次，会替换的学生多了起来。原先在预设当中，我还打算带领学生进行第三人称单数和复数形式的替换练习，由于学生前面的环节做不到位，因此这个环节的师生互动和生生互动便没有进行，当然这也是我在预设中安排顺序上的一个失误，如果我将后一个练习提前，先进行互动和练习的话，那么学生后来的句型替换练习会做得更好些，同时也增加了这节课的容量。在今后备课时我将更加注意这一点。
语法讲解环节。该环节主要是帮助学生更清楚的理解过去时态中，动词的变化和用法，以及会议和介绍一些和过去相关的时间词汇。在这个环节我主要还是采用课件伴随中文的讲解，同时让学生一起思考的办法进行。经过该环节后学生基本能够完成对该时态的理解，而且也能够进行句型的替换练习。针对学生的小初衔接的部分，我应该就此内容介绍一些解题的技巧。在教学中我感觉学生们应该都明白了，于是便进入了练习环节，事实上学生对解题方法并不了解。这点是我在预设中应该注意的。
练习环节。该部分时本节课的一个练习环节，要求学生在四线三格中用水彩笔写出答案，本环节的设计主要是为了考察学生学习本课后是否掌握了该知识点。同时在小学阶段，又特别强调书写规范和格式，因此该练习既考察了知识点又考察了学生的书写。
趣味练习，二赏动画，配音游戏。该环节的预设是让学生再次观看动画片，运用本堂课所学的知识理解动画片中人物对话的内容，然后根据文字提示看人物口形进行对口型的配音练习。预设是非常有趣的，但是在生成过程中，由于前面练习环节用时过多，所以最后只是让学生齐看了一遍，然后又齐配了一遍，学生对人物的对话虽然已经熟练，但是没有在真正的语境中得到练习，该环节没有达到我原先的目的。其实，该环节才应该是学生最喜欢的环节，回想起来的确可惜。
总之，在教学当中，要处理好一节课需要老师在预设与生成上仔细推敲，把握难易，分层次进行。教学中的每个环节联系紧密，某个环节做得不好，就会有可能影响到下面其他环节的顺利进行。另外，在学生们填表格的时候也出现了不理解题意的情况，因此我应该事先交待格式、用法和如何完成题目将答案写出来。
经过这次教研，我对六年级的英语教学更加了解了一些，同时能有这么多的同行为我评课，我感到很幸运。感谢这次活动给我留下了这些宝贵的经验。