In the library教学反思
时间: 07-09
栏目:反思
反思一：In the library教学反思
本节课结束后的最大感想是仍然还有很多学生没有掌握单词。由于是本单元的第一课时，所以对学生来说学习内容较多，难度较大。每次在教学每个单元的第一课时时，总会觉得教学效果不太明显，因为对于学生来说学习的内容都是新授内容。所以都需要在第二课时的教学中加以巩固和强化。其次，在本节课教授单词时形式也比较少，应该寻找更多的方法和手段去帮助学生记忆单词。在教授单词时，也可以结合身体语言帮助学生记忆，如：sleep、shout等，借助动作帮助学生更深刻地记忆。
本节课结束以后，陈校给了我很多的建议和意见，让我看到了本节课中存在的更多的不足和缺点，让我受益匪浅。首先就是一个一直都存在的一个问题，作为一个英语老师，我们应该学会重组教材，制定我们自己心中的教学目标。这也是我以上陈述的困扰我的问题，每个单元的第一课时总会觉得内容量较大，所以我们可以重新组合教材，设定我们自己的教学目标。也可以融合我们整本书中前后出现的知识点，将后面将要学习的内容前置。我觉得也可以尝试下这种方法，也许教学效果会更加明显。不断地更新自己的教学方法和理念也会促进我们更快地成长。
其次，在教学中应该想方设法地促进学生智能的发展，而不是禁锢他们的思想。尤其是在单词教学中，应该帮助学生寻找记忆的方法，而不是死记硬背。光靠死记硬背的学生的思维总是很狭隘。而我们的使命就是促进学生的综合能力的发展。如：在教授单词时，可以列出更多的类似的发音，鼓励学生从中寻找规律，而不是要求他们死记硬背，这样只会打击他们的学习兴趣。
另外，在本节课的导入部分较为生硬，我原先的意图是通过对上一单元的复习来开始本节课的学习内容，但却忽视了导入部分的过渡环节过于僵硬。在be a teacher和review the rhyme部分的过渡比较突然。在导入部分可以借助实际课堂来开展本节课的内容。
最后，课堂氛围还需加强。在调动学生积极性方面还需再进一步增强。作为一个老师，应该想方设法地调动学生的学习积极性和兴趣，而不只是部分人的积极性，倘若还有学生没有跟上你的节奏，那这节课就是失败的。我们应该在考虑学生特性的基础上因材施教，给予他们特别的帮助。
今天的这节课让我收获颇多，最重要的是我知道了该如何调节好每个单元的第一课时，自己以后也会勤思考，努力学习去分析教材、研究教材。虽然很困难，但我会尝试去做。就像陈校所说的，不断地思考可以让人进步，让人更加强大。希望我这只笨鸟在不远的将来也会飞的更高、更远。
反思二：In the library教学反思
每周四是我们学校英语教研活动的时间，今年我被安排在第一个上，今年的上课地点又被安排在二楼会议室，学校重视，同事学习，多少还是有点紧张。
我选择的是译林新版教材3下 Unit 2 In the library Story time.与以往不同，这次上课之前我没有和学生做任何交流，时间到直接安排学生到指定地点上课，课前没有交流，加上有听课的老师，学生的课堂反应并不是很活泼，学生的积极性不是很高。
新教材有个很大的特点，每个单元的重点内容在前一单元的Cartoon time中都已经提过了，学生已经有了大致的了解，因此在上课之前，我并没有花太多时间在怎么导入上，直接通过Checkout time的Look and say复习，点名学生回答，了解上一单元学习情况，很快进入新课的学习。
在引入课题In the library之后，我引导学生看图，试着在单词表中找出生词，学生到黑板上扮演，跟磁带读单词，学习新词。在解决了生词的障碍之后，课件出示三个问题，学生看完动画后完成练习，接着跟读磁带，模仿，表演。
课后，我一直在想，公开课也并不是一定要那么投入地表演，如果在教室上，学生的课堂表演力和接受能力又会不一样。追求简单，真实的课堂，为学生的学习服务。
反思三：In the library教学反思
本节课教学的内容是新标准Module3 Unit2 where is thelibrary?通过创设新景，引出话题，呈现新知识，迁移知识，实现交际等学习手段，在不断应用中，获得语言知识，提高学习技巧。同时，通过对图片猜测培养学生的思维能力和想象力。运用自己的逻辑推理能力与他人共享，获得成就感，成功感，增进同学之间的了解和友谊，找寻彼此的共同点，加深沟通。
听力练习，帮助学生输入地道的语言材料，为学生的口语提高表达能力以及输出奠定基础。同时通过阅读训练，培养学生获取信息的能力，同时巩固句型和扩大词汇量，同时让学生欣赏和积累优美、正确、地道的语言材料，为口语和书面表达奠定基础。全班同学共同讨论故事的结局，增强合作意识，学会倾听，学会分享。
本结课所采用的教学方式
一．情景式教学：
通过校园图片展示，激发学生兴趣，贴近学生生活，学生有话说，有真实的感情可发。通过教师引导描述校园建筑呈现了本节课的重点句型。也引出本单元的话题。
二．任务型教学：
新课标非常倡导“任务型“教学途径，它强调的是语言的真实交际。任务有梯度开展，循序渐进。从实际生活拓展到课本中，让学生先模仿，再创新。由于事先设置了信息差，即互相不知道答案，为了找到更正确的答案，每个学生都很想通过语言交流去获取别人的信息，他们能做什么，这样积极思维与交流，语言在任务的驱动下得到真实、自然地应用。
三．适当拓展语言：
自根据图片，书本中提供的信息，同学们写出画出理想中的校园，要求以小组为单位，选派代表一人，作小组发言，使个人的思维在集体知识中得到发挥，使一些困难在相互启发、相互争论、相互补充中得到弥补。同时运用所学知识，谈论物体所处的位置。
反思四：In the library教学反思
本次三年级评优课预赛我执教的内容是译林版小学英语3B unit 2 . In the library Story time 本课时的教学内容：动作类单词 shout、run、drink、sleep、eat、talk以及重点句型：Don’t … 针对这些教学目标，通过研读教材我进行了以下设计：
一﹑以兴趣为先导，激发学生的求知欲
兴趣是最好的老师, 对于小学生来说更是如此。他们年龄小、自控力差，注意力容易分散，这就决定了他们完成学习任务的动力首先是兴趣。因此，小学英语教学能否取得成功，关键在于教师能否激发和保持小学生学习英语的兴趣。而通过各种形式让英语课堂成为享受，无形中便激发了学生的兴趣。通过研读教材，根据本课的教学重点，在导入环节，我设计了学生喜闻乐见的西游记作为背景进行切入，通过西游记里面各个角色来介绍今天所要教授的主要单词与句型。同时我根据本课单词的特点我通过情境的创设有机地将单词串联起来。学生们跟着他们喜爱的卡通人物完成一个个任务，感受到快乐的同时，无形之中掌握了对本课重要知识内容的理解。
二﹑以实物为载体，让课堂变得直观真实
俗话说：“百闻不如一见”。低年级的孩子总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。因此我在设计课件时找了一些有关动作类的图片，同时加上丰富的肢体语言让学生充分地参与到课堂教学之中，让学生在充满动感的运动与悠扬的乐曲声中，给学生一种感触与享受，学生也会更乐意接受新的内容，再加上我的一些夸张的体态语来帮助学生理解，在直观且形象的课堂教学中充分地吸引了孩子们的注意力。
三﹑以游戏为纽带，让孩子的天性得到升华
爱玩爱动是孩子的本性。结合本课所授知识的特点，我让学生在各种游戏中接触新知，操练新知，巩固新知。上课开始，由游戏“Read and act”,通过
角色扮演，让学生出演本文中刘涛与杨玲的角色，巩固并灵活运用了新授句型Don’t …，在操练的过程中我尽量做到人人参与，让每个学生都在愉快的游戏中不知不觉巩固了新知。玩得高兴，学得开心。
通过本次评优课预赛，我学到了很多，领悟了很多，通过不断地反思，让我看到了自己在课堂教学中需要改进的地方。相信在今后的教学中，我会努力提高自身各方面的素质，为小学英语课堂增添活力和乐趣，让孩子们轻松、愉快、自由地学习英语知识。
本节课结束后的最大感想是仍然还有很多学生没有掌握单词。由于是本单元的第一课时，所以对学生来说学习内容较多，难度较大。每次在教学每个单元的第一课时时，总会觉得教学效果不太明显，因为对于学生来说学习的内容都是新授内容。所以都需要在第二课时的教学中加以巩固和强化。其次，在本节课教授单词时形式也比较少，应该寻找更多的方法和手段去帮助学生记忆单词。在教授单词时，也可以结合身体语言帮助学生记忆，如：sleep、shout等，借助动作帮助学生更深刻地记忆。
本节课结束以后，陈校给了我很多的建议和意见，让我看到了本节课中存在的更多的不足和缺点，让我受益匪浅。首先就是一个一直都存在的一个问题，作为一个英语老师，我们应该学会重组教材，制定我们自己心中的教学目标。这也是我以上陈述的困扰我的问题，每个单元的第一课时总会觉得内容量较大，所以我们可以重新组合教材，设定我们自己的教学目标。也可以融合我们整本书中前后出现的知识点，将后面将要学习的内容前置。我觉得也可以尝试下这种方法，也许教学效果会更加明显。不断地更新自己的教学方法和理念也会促进我们更快地成长。
其次，在教学中应该想方设法地促进学生智能的发展，而不是禁锢他们的思想。尤其是在单词教学中，应该帮助学生寻找记忆的方法，而不是死记硬背。光靠死记硬背的学生的思维总是很狭隘。而我们的使命就是促进学生的综合能力的发展。如：在教授单词时，可以列出更多的类似的发音，鼓励学生从中寻找规律，而不是要求他们死记硬背，这样只会打击他们的学习兴趣。
另外，在本节课的导入部分较为生硬，我原先的意图是通过对上一单元的复习来开始本节课的学习内容，但却忽视了导入部分的过渡环节过于僵硬。在be a teacher和review the rhyme部分的过渡比较突然。在导入部分可以借助实际课堂来开展本节课的内容。
最后，课堂氛围还需加强。在调动学生积极性方面还需再进一步增强。作为一个老师，应该想方设法地调动学生的学习积极性和兴趣，而不只是部分人的积极性，倘若还有学生没有跟上你的节奏，那这节课就是失败的。我们应该在考虑学生特性的基础上因材施教，给予他们特别的帮助。
今天的这节课让我收获颇多，最重要的是我知道了该如何调节好每个单元的第一课时，自己以后也会勤思考，努力学习去分析教材、研究教材。虽然很困难，但我会尝试去做。就像陈校所说的，不断地思考可以让人进步，让人更加强大。希望我这只笨鸟在不远的将来也会飞的更高、更远。
反思二：In the library教学反思
每周四是我们学校英语教研活动的时间，今年我被安排在第一个上，今年的上课地点又被安排在二楼会议室，学校重视，同事学习，多少还是有点紧张。
我选择的是译林新版教材3下 Unit 2 In the library Story time.与以往不同，这次上课之前我没有和学生做任何交流，时间到直接安排学生到指定地点上课，课前没有交流，加上有听课的老师，学生的课堂反应并不是很活泼，学生的积极性不是很高。
新教材有个很大的特点，每个单元的重点内容在前一单元的Cartoon time中都已经提过了，学生已经有了大致的了解，因此在上课之前，我并没有花太多时间在怎么导入上，直接通过Checkout time的Look and say复习，点名学生回答，了解上一单元学习情况，很快进入新课的学习。
在引入课题In the library之后，我引导学生看图，试着在单词表中找出生词，学生到黑板上扮演，跟磁带读单词，学习新词。在解决了生词的障碍之后，课件出示三个问题，学生看完动画后完成练习，接着跟读磁带，模仿，表演。
课后，我一直在想，公开课也并不是一定要那么投入地表演，如果在教室上，学生的课堂表演力和接受能力又会不一样。追求简单，真实的课堂，为学生的学习服务。
反思三：In the library教学反思
本节课教学的内容是新标准Module3 Unit2 where is thelibrary?通过创设新景，引出话题，呈现新知识，迁移知识，实现交际等学习手段，在不断应用中，获得语言知识，提高学习技巧。同时，通过对图片猜测培养学生的思维能力和想象力。运用自己的逻辑推理能力与他人共享，获得成就感，成功感，增进同学之间的了解和友谊，找寻彼此的共同点，加深沟通。
听力练习，帮助学生输入地道的语言材料，为学生的口语提高表达能力以及输出奠定基础。同时通过阅读训练，培养学生获取信息的能力，同时巩固句型和扩大词汇量，同时让学生欣赏和积累优美、正确、地道的语言材料，为口语和书面表达奠定基础。全班同学共同讨论故事的结局，增强合作意识，学会倾听，学会分享。
本结课所采用的教学方式
一．情景式教学：
通过校园图片展示，激发学生兴趣，贴近学生生活，学生有话说，有真实的感情可发。通过教师引导描述校园建筑呈现了本节课的重点句型。也引出本单元的话题。
二．任务型教学：
新课标非常倡导“任务型“教学途径，它强调的是语言的真实交际。任务有梯度开展，循序渐进。从实际生活拓展到课本中，让学生先模仿，再创新。由于事先设置了信息差，即互相不知道答案，为了找到更正确的答案，每个学生都很想通过语言交流去获取别人的信息，他们能做什么，这样积极思维与交流，语言在任务的驱动下得到真实、自然地应用。
三．适当拓展语言：
自根据图片，书本中提供的信息，同学们写出画出理想中的校园，要求以小组为单位，选派代表一人，作小组发言，使个人的思维在集体知识中得到发挥，使一些困难在相互启发、相互争论、相互补充中得到弥补。同时运用所学知识，谈论物体所处的位置。
反思四：In the library教学反思
本次三年级评优课预赛我执教的内容是译林版小学英语3B unit 2 . In the library Story time 本课时的教学内容：动作类单词 shout、run、drink、sleep、eat、talk以及重点句型：Don’t … 针对这些教学目标，通过研读教材我进行了以下设计：
一﹑以兴趣为先导，激发学生的求知欲
兴趣是最好的老师, 对于小学生来说更是如此。他们年龄小、自控力差，注意力容易分散，这就决定了他们完成学习任务的动力首先是兴趣。因此，小学英语教学能否取得成功，关键在于教师能否激发和保持小学生学习英语的兴趣。而通过各种形式让英语课堂成为享受，无形中便激发了学生的兴趣。通过研读教材，根据本课的教学重点，在导入环节，我设计了学生喜闻乐见的西游记作为背景进行切入，通过西游记里面各个角色来介绍今天所要教授的主要单词与句型。同时我根据本课单词的特点我通过情境的创设有机地将单词串联起来。学生们跟着他们喜爱的卡通人物完成一个个任务，感受到快乐的同时，无形之中掌握了对本课重要知识内容的理解。
二﹑以实物为载体，让课堂变得直观真实
俗话说：“百闻不如一见”。低年级的孩子总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在，所以视觉在学习中占有极为重要的地位。因此我在设计课件时找了一些有关动作类的图片，同时加上丰富的肢体语言让学生充分地参与到课堂教学之中，让学生在充满动感的运动与悠扬的乐曲声中，给学生一种感触与享受，学生也会更乐意接受新的内容，再加上我的一些夸张的体态语来帮助学生理解，在直观且形象的课堂教学中充分地吸引了孩子们的注意力。
三﹑以游戏为纽带，让孩子的天性得到升华
爱玩爱动是孩子的本性。结合本课所授知识的特点，我让学生在各种游戏中接触新知，操练新知，巩固新知。上课开始，由游戏“Read and act”,通过
角色扮演，让学生出演本文中刘涛与杨玲的角色，巩固并灵活运用了新授句型Don’t …，在操练的过程中我尽量做到人人参与，让每个学生都在愉快的游戏中不知不觉巩固了新知。玩得高兴，学得开心。
通过本次评优课预赛，我学到了很多，领悟了很多，通过不断地反思，让我看到了自己在课堂教学中需要改进的地方。相信在今后的教学中，我会努力提高自身各方面的素质，为小学英语课堂增添活力和乐趣，让孩子们轻松、愉快、自由地学习英语知识。