On a farm教学反思
时间: 07-09
栏目:反思
反思一：On a farm教学反思
本课是第六单元的第二课时，教学目标是1、能听懂、会说单词：a dog ,a cat,a pig,a duck
2、能熟练使用句型：What’s this?It’s…根据英语教学和一年级学生的特点，本课教学体现了以下4个教学理念：
1、利用情境，学习新知
英语课程提倡在具体的情境中来呈现和学习新知。因此，整节课创设了一个大的情景，即喜羊羊来我们班，并带大家去农场，在农场里学习动物单词，最后喜羊羊要离开，大家和它再见，结束本课。
2、利用多种感官，参与学习
一年级学生年龄小，好动，有意注意时间短，要想让他们全身心投入到课堂教学中，必须要调动他们的多种感官参与教学活动。课堂上让学生用耳听一听，用嘴说一说， 用手做一做，学生兴趣浓，参与积极性高。
3、利用游戏，练习巩固
弗洛伊德曾经说过：每个游戏中的孩子都是艺术家。在一年级英语课堂教学的练习巩固阶段，教师经常一般会设置一些游戏活动，吸引学生兴趣、调动学生的积极性。本课运用了看动物图片的一部分，来猜是什么动物的游戏，学生参与的热情很高。
4、利用会话，联系生活
语言的实质是交际，交际的环境是生活，正如叶圣陶所说：只有来自于生活的语言，才是自己的语言。课堂中让学生4人小组合作，两名学生扮演动物，另外两名学生对话，把所学的知识运用到仿真的生活情境中。
反思二：On a farm教学反思
上课伊始，根据心理学的注意力转移法，我放了一首比较儿童化的歌曲《奶牛歌》，小朋友都很喜欢，有的甚至能唱起来，小朋友的注意力一下就从课间的玩耍转到英语课堂上来。
接下来复习了上个单元所学习的单词，并且引入了这个单元学习的新句型：What’s this? It’s a …通过旧知引入新知，孩子们比较容易接受。由此引入第一个单词，首先，小朋友们虽然不知道动物用英语怎么说，但对小动物的声音还是比较熟悉的，所以我通过小动物的声音来新授单词cat.声音一出来，孩子们就把动物说出来了，这样充分调动了小朋友的感官。然后学习新单词。在学习A课文的时候，我是通过提问题看动画的方式解决的，首先问小朋友“What’s this?”然后小朋友带着问题看动画，一边看一遍想，充分调动小朋友的眼睛、耳朵和脑袋。
其余几个单词我也是运用同样的方法，先听声音然后猜猜动物是什么，小朋友的兴趣非常高涨，参与到教学当中来。
另外在教学单词的时候我还运用到说chant的形式，比如：this, this, what’s this? It’s, it’s , it’s a cat.一边打节拍一遍说，朗朗伤口，把单词和句型融合到一起，做到词不离句。
问题：
1、本节课是新授的第一节课，小朋友虽然有点基础，但我设计的内容还是过多。基本上一节课都是在教词，在新课程标准上注明，每节课要有5-10分钟的练习，所以这条没有做到，学生的自主学习体现得不够充分，小组合作学习没有体现。
2、在本节课的设计上还是有问题，不能充分运用到现有的条件达到更好的效果，比如图片，或者制作小动物的头套，扮演小动物。在处理chant的时候太过毛躁，学生对于个别单词还不能准确发音，讲解不到位，就开始让学生们一起说，这个部分可以通过开火车的方式检测一组，就能大概掌握学生学习的情况，或者通过高低音的形式反复练习。
反思三：On a farm教学反思
本课的主要教学内容为动物单词及其相应叫声的英语表达。一年级的小学生从开始学习英语到现在，他们对英语学习有着浓厚的兴趣并保持着强烈的学习好奇心和学习动力。经过一段时间的学习，小学生对于课堂用语有了一定的熟悉和了解。
针对小学生的年龄特点和活泼好动的心理特征，结合本课的教学内容和低年级学生对于小动物的热爱及爱好表演的特点，我让学生制作了漂亮的动物头饰，设计了丰富多彩的教学活动，在教学中不断激发小学生的学习兴趣。对于本单元的教学我有如下体会：
一、以丰富的活动活跃学生
在本课的教学中，我以free talk的形式和学生用所学的问候交际用语打招呼并引导生生相互问候，调动学生说英语的热情并通过英文歌曲营造良好的英语学习氛围。在单词的教学中，我运用了多种形式的活动形式，如说单词做动作，说rhyme，小老师领读，听听猜猜等游戏活动，调动和维持了小学生学习的兴趣和热情。
二、以小组的形式团结学生
在本课的教学中，对于刚开始学习英语不到两个月的小学生，我在教学中尝试了小组合作的教学形式，我把全班学生分成6小组，每一个小组就是一个小农场，这也为Show time的活动创造了良好的环境。在教学中，我不时让每组中的一位同学担当小老师的角色，帮助组内其他同学一起认读单词，学习新知，让每位学生感受学习的成就感。
三、本课不足之处的思考
本课是我在一年级的教学中以小组的形式展开教学的一次尝试。首先，由于课前对于小学生的接受能力考虑不足，造成本课教学容量过大，小学生在某些方面较难接受和及时掌握本课内容。其次，虽然在教学中我运用了较多的评价方式，如小组集体表扬，个人表扬，小红花奖励等措施，在前半段的教学中较好地维持了课堂纪律，但是在下半节课中还是感到缺乏了评价的多样性及实效性，有时候学生们注意力会不集中。再次，本课教学道具的使用存在欠缺，本意是课前发好以便节省课堂教学时间，但从课堂效果看从一定程度分散了学生的注意力，以后可改在教学中逐个奖励给朗读好的学生，这样既激发了学生的学习兴趣，又能维持学生的注意力并取得较好的教学效果。最后，本课的小组成员在show time的表演中表现较为凌乱，以后可以改为先请全班中每小组中戴某个相应动物头饰的学生集体起立，让他们自己介绍，如果存在困难，即可发挥小组合作的力量，及时互助，这样即体现了小组互助合作的精神又能达到小组活动的目的。
本课是第六单元的第二课时，教学目标是1、能听懂、会说单词：a dog ,a cat,a pig,a duck
2、能熟练使用句型：What’s this?It’s…根据英语教学和一年级学生的特点，本课教学体现了以下4个教学理念：
1、利用情境，学习新知
英语课程提倡在具体的情境中来呈现和学习新知。因此，整节课创设了一个大的情景，即喜羊羊来我们班，并带大家去农场，在农场里学习动物单词，最后喜羊羊要离开，大家和它再见，结束本课。
2、利用多种感官，参与学习
一年级学生年龄小，好动，有意注意时间短，要想让他们全身心投入到课堂教学中，必须要调动他们的多种感官参与教学活动。课堂上让学生用耳听一听，用嘴说一说， 用手做一做，学生兴趣浓，参与积极性高。
3、利用游戏，练习巩固
弗洛伊德曾经说过：每个游戏中的孩子都是艺术家。在一年级英语课堂教学的练习巩固阶段，教师经常一般会设置一些游戏活动，吸引学生兴趣、调动学生的积极性。本课运用了看动物图片的一部分，来猜是什么动物的游戏，学生参与的热情很高。
4、利用会话，联系生活
语言的实质是交际，交际的环境是生活，正如叶圣陶所说：只有来自于生活的语言，才是自己的语言。课堂中让学生4人小组合作，两名学生扮演动物，另外两名学生对话，把所学的知识运用到仿真的生活情境中。
反思二：On a farm教学反思
上课伊始，根据心理学的注意力转移法，我放了一首比较儿童化的歌曲《奶牛歌》，小朋友都很喜欢，有的甚至能唱起来，小朋友的注意力一下就从课间的玩耍转到英语课堂上来。
接下来复习了上个单元所学习的单词，并且引入了这个单元学习的新句型：What’s this? It’s a …通过旧知引入新知，孩子们比较容易接受。由此引入第一个单词，首先，小朋友们虽然不知道动物用英语怎么说，但对小动物的声音还是比较熟悉的，所以我通过小动物的声音来新授单词cat.声音一出来，孩子们就把动物说出来了，这样充分调动了小朋友的感官。然后学习新单词。在学习A课文的时候，我是通过提问题看动画的方式解决的，首先问小朋友“What’s this?”然后小朋友带着问题看动画，一边看一遍想，充分调动小朋友的眼睛、耳朵和脑袋。
其余几个单词我也是运用同样的方法，先听声音然后猜猜动物是什么，小朋友的兴趣非常高涨，参与到教学当中来。
另外在教学单词的时候我还运用到说chant的形式，比如：this, this, what’s this? It’s, it’s , it’s a cat.一边打节拍一遍说，朗朗伤口，把单词和句型融合到一起，做到词不离句。
问题：
1、本节课是新授的第一节课，小朋友虽然有点基础，但我设计的内容还是过多。基本上一节课都是在教词，在新课程标准上注明，每节课要有5-10分钟的练习，所以这条没有做到，学生的自主学习体现得不够充分，小组合作学习没有体现。
2、在本节课的设计上还是有问题，不能充分运用到现有的条件达到更好的效果，比如图片，或者制作小动物的头套，扮演小动物。在处理chant的时候太过毛躁，学生对于个别单词还不能准确发音，讲解不到位，就开始让学生们一起说，这个部分可以通过开火车的方式检测一组，就能大概掌握学生学习的情况，或者通过高低音的形式反复练习。
反思三：On a farm教学反思
本课的主要教学内容为动物单词及其相应叫声的英语表达。一年级的小学生从开始学习英语到现在，他们对英语学习有着浓厚的兴趣并保持着强烈的学习好奇心和学习动力。经过一段时间的学习，小学生对于课堂用语有了一定的熟悉和了解。
针对小学生的年龄特点和活泼好动的心理特征，结合本课的教学内容和低年级学生对于小动物的热爱及爱好表演的特点，我让学生制作了漂亮的动物头饰，设计了丰富多彩的教学活动，在教学中不断激发小学生的学习兴趣。对于本单元的教学我有如下体会：
一、以丰富的活动活跃学生
在本课的教学中，我以free talk的形式和学生用所学的问候交际用语打招呼并引导生生相互问候，调动学生说英语的热情并通过英文歌曲营造良好的英语学习氛围。在单词的教学中，我运用了多种形式的活动形式，如说单词做动作，说rhyme，小老师领读，听听猜猜等游戏活动，调动和维持了小学生学习的兴趣和热情。
二、以小组的形式团结学生
在本课的教学中，对于刚开始学习英语不到两个月的小学生，我在教学中尝试了小组合作的教学形式，我把全班学生分成6小组，每一个小组就是一个小农场，这也为Show time的活动创造了良好的环境。在教学中，我不时让每组中的一位同学担当小老师的角色，帮助组内其他同学一起认读单词，学习新知，让每位学生感受学习的成就感。
三、本课不足之处的思考
本课是我在一年级的教学中以小组的形式展开教学的一次尝试。首先，由于课前对于小学生的接受能力考虑不足，造成本课教学容量过大，小学生在某些方面较难接受和及时掌握本课内容。其次，虽然在教学中我运用了较多的评价方式，如小组集体表扬，个人表扬，小红花奖励等措施，在前半段的教学中较好地维持了课堂纪律，但是在下半节课中还是感到缺乏了评价的多样性及实效性，有时候学生们注意力会不集中。再次，本课教学道具的使用存在欠缺，本意是课前发好以便节省课堂教学时间，但从课堂效果看从一定程度分散了学生的注意力，以后可改在教学中逐个奖励给朗读好的学生，这样既激发了学生的学习兴趣，又能维持学生的注意力并取得较好的教学效果。最后，本课的小组成员在show time的表演中表现较为凌乱，以后可以改为先请全班中每小组中戴某个相应动物头饰的学生集体起立，让他们自己介绍，如果存在困难，即可发挥小组合作的力量，及时互助，这样即体现了小组互助合作的精神又能达到小组活动的目的。