Let’s go by taxi教学反思(2)
时间: 07-07
栏目:反思
并通过情景教学的方法，让所学内容与学生的生活紧密结合，让学生充分在需要对话的情境中运用语言，层层递进，提高语言的交际能力和整合能力。在本节课的教学中，我围绕以下几点来展开：
Free talk中，通过展示昆山和星期九农场的照片，本周五学校将组织去学生农场春游，激起学生的兴趣并带领他们思考：
How do we go there? 及导出句型Shall we go to…by…?
2.在新授theatre剧院这个单词时，插播一小段歌剧院的芭蕾舞表演，让学生有身临其境的感受，然后讨论如何去theatre，自然地引出对话。并且设计邀请朋友一起去剧院的情景，在具体的情景中进行对话。
3.课文教授过程中，解决难点Excuse me,is this…for …?Yes,it is./No,it isn’t.通过情景的设置：分别出现三辆公交车，引导学生询问司机，Excuse me,is this…for …?电脑中有driver来对学生的提问进行作答。在需要运用语言来解决实际问题时，学生能较自然地输出语言。
这篇课文就是一篇对话教学，所以要反复地让学生读对话，说对话，演对话。角色表演是为学生提供运用语言以达到巩固的极好机会。学生学会了没有，是否能说、问，是否能正确运用，只有在模拟的情景对话中才能看出来。学生在理解中还有什么偏差，表达中有什么错误，也只有在演练中才能暴露出来，从而及时改正，并在演练中不断得到巩固，达到熟练的程度。所以，教师要让学生大胆地进行表演，给人人以展示自我的机会，并给他们及时的表扬和鼓励，让每个人得到成功的体验。
反思五：Let’s go by taxi教学反思
我上的是4B Unit6 Let's go by taxi的第一教时，话题是“邀请别人外出”，主要涉及交通方式方面的词组，如by taxi, by train, by plane等以及和station,theatre等单词，主要句型是Shall we go to ....by/on....?及其回答OK./All right.Is this ... for ...?及其回答。
话题是学生所熟悉的，因为在 3A中已出现过Let's go to ....by ....的句型以及一些如supermarket, park, zoo 等场所名词，所以，我用Let's go to....的句式编了一个chant，既作为课前热身，又复习了旧知，为下面的教学作铺垫。新授部分，在“词不离句，句不离词”的前提下，有意分了两部分：第一部分是结合学生已学过的supermarket, park及贴近学生生活的较易单词，处理新授句型及一些交通方式方面的词组。第二部分是通过出示教师自己的日程安排表学习新的地点类单词以及句型Is this ...for...?同时也是对Shall we go...by...?句型的再次巩固。第三部分是通过David的时间表引出课文，进而编小对话，让学生将今天所学得到一个拓展和延伸。
在英语中有这么一句谚语：well begun is half done (良好的开端是成功的一半)。因此，我始终努力让学生尽量在宽松，和谐的学习氛围中学习英语，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”而努力。也许我们很多英语老师都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致”！其实在不少英语课时上，只要我们教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，我们教学的效果一定会有很大提升的。
Free talk中，通过展示昆山和星期九农场的照片，本周五学校将组织去学生农场春游，激起学生的兴趣并带领他们思考：
How do we go there? 及导出句型Shall we go to…by…?
2.在新授theatre剧院这个单词时，插播一小段歌剧院的芭蕾舞表演，让学生有身临其境的感受，然后讨论如何去theatre，自然地引出对话。并且设计邀请朋友一起去剧院的情景，在具体的情景中进行对话。
3.课文教授过程中，解决难点Excuse me,is this…for …?Yes,it is./No,it isn’t.通过情景的设置：分别出现三辆公交车，引导学生询问司机，Excuse me,is this…for …?电脑中有driver来对学生的提问进行作答。在需要运用语言来解决实际问题时，学生能较自然地输出语言。
这篇课文就是一篇对话教学，所以要反复地让学生读对话，说对话，演对话。角色表演是为学生提供运用语言以达到巩固的极好机会。学生学会了没有，是否能说、问，是否能正确运用，只有在模拟的情景对话中才能看出来。学生在理解中还有什么偏差，表达中有什么错误，也只有在演练中才能暴露出来，从而及时改正，并在演练中不断得到巩固，达到熟练的程度。所以，教师要让学生大胆地进行表演，给人人以展示自我的机会，并给他们及时的表扬和鼓励，让每个人得到成功的体验。
反思五：Let’s go by taxi教学反思
我上的是4B Unit6 Let's go by taxi的第一教时，话题是“邀请别人外出”，主要涉及交通方式方面的词组，如by taxi, by train, by plane等以及和station,theatre等单词，主要句型是Shall we go to ....by/on....?及其回答OK./All right.Is this ... for ...?及其回答。
话题是学生所熟悉的，因为在 3A中已出现过Let's go to ....by ....的句型以及一些如supermarket, park, zoo 等场所名词，所以，我用Let's go to....的句式编了一个chant，既作为课前热身，又复习了旧知，为下面的教学作铺垫。新授部分，在“词不离句，句不离词”的前提下，有意分了两部分：第一部分是结合学生已学过的supermarket, park及贴近学生生活的较易单词，处理新授句型及一些交通方式方面的词组。第二部分是通过出示教师自己的日程安排表学习新的地点类单词以及句型Is this ...for...?同时也是对Shall we go...by...?句型的再次巩固。第三部分是通过David的时间表引出课文，进而编小对话，让学生将今天所学得到一个拓展和延伸。
在英语中有这么一句谚语：well begun is half done (良好的开端是成功的一半)。因此，我始终努力让学生尽量在宽松，和谐的学习氛围中学习英语，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”而努力。也许我们很多英语老师都有此感叹：学生所学的英语知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致”！其实在不少英语课时上，只要我们教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，我们教学的效果一定会有很大提升的。