掌声教学反思(2)

我又创设情境：“同学们，此时，你就是英子的同学，你想用掌声告诉她什 么？”学生热情的话语打动了我们：“别怕！我们不会嘲笑你！”“勇敢点！”等等，很感人。

当同学们给了英子两次热烈的掌声时，老师引导： 快把这夸奖的掌声响起来吧！英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声呀！无数的话语在英子心头涌动，英子你想说：……“谢谢你们，你们的 掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑地面对生活。” “你们的爱使我终身难忘。我要自信地面对一切。” 就这样，学生在与文本对话中感受到英子从忧郁到开朗的变化过程，从而感受到大家的爱。这部分情境的创设我觉得是比较成功的。我努力让孩子在这次互动的爱的 学习活动中去理解课文内容。

有点遗憾的是，到目前为止，学生们的小组合作学习交流进行得很好，对词语活用知识的反馈、生生互动、互相补充 等等进行得也非常好，但在理解课文内容的互相交流还不够完美，我想也许是小组长理解得不够深，所以，才有了今天这节课的师生互动。我想，在今后的交流空间 环节中，怎样设计交流的话题是我们应该研究的课题。

总之，通过这次《掌声》的教学设计和教学，也让我深深懂得：只要我们能为孩子的点滴进步而鼓掌，为孩子的精彩创意而喝彩，让我们的课堂成为孩子们抒发心灵的天堂，相信每一个孩子在我们的课堂中都能成为一个个个性独特的自我 。


反思五：掌声教学反思

本节课属于课堂教学的第二课时，注重课文情感分析和想想体会。通过感受课文的内容，理解这篇的主要内容，体会主人公的心情变化，同时对学生进行“爱”的教育，使学生懂得应该对自己周围的人付出关心和关爱的道理，提高学生的道德情操。

纵观整节课的教学，主要有以下几个特点：

1、采用倒叙方式导入。

教学设计以课文结尾的一封信来导入，属于倒叙导入。从信的内容中直接引出课文内容，并提出疑问。引起学生的学习兴趣，同时为后续教学做铺垫。

2、采用对比式教学。

本篇课文的重点在于理解主人公前后心情的变化，从主人公的心情变化中体会行为变化。因此，特使用前后的行为变化作对比，引出行为变化的原因的疑问，切入主题。让学生自主地针对原因提出疑问，实现自然过渡。同时，也给予了学生自主思考的时间。

3、采用情境式教学。

体会课文人物的情感变化是教学目标之一。因此特采用情境教学法，假设情景，让学生展开思维，把自己想象成为课文中的一员，正亲身经历这个故事，从而由内心发出感叹，理解课文所要表达的情感，产生切身体会。为最后理解课文的中心思想做下铺垫。

尽管本节课比较成功，但由于缺乏教学经验还是有许多不足之处，比如说，关键词的抓取不够全面，没有好好地利用课堂机制等，在以后的课堂上，我会尽可能多的使用更为贴近学生生活的方式，使教学能够最简单最有效的达到教学目标。