蜀鄙之僧教学反思
时间: 06-23
栏目:反思
反思一：蜀鄙之僧教学反思
“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣……”吟诵着彭端淑的《为学》走入《蜀鄙之僧》的教学，我很激动也很自豪。诵读文言文是我的享受，但如何让初学者—六年级学生也爱上文言文呢？我且行且思：
1、 创设情境，指导朗读
如：穷和尚凭着坚定的决心，战胜一切困难的勇气、十足的信心、坚强的毅力取得成功。同学们想怎么读穷和尚说的话？我们配合着来读读，行吗？师引读：
一年四季，寒来暑往，穷和尚，此去南海，你将面对各种恶劣的天气――子何恃而往？生：吾一瓶一钵足矣！
风餐露宿，饥寒交迫，穷和尚，此去南海，你将忍受旅途劳顿之苦 ――子何恃而往？生：吾一瓶一钵足矣！
长路漫漫，千难万险，穷和尚，此去南海，你恐怕有去无回呀！――子何恃而往？生：吾一瓶一钵足矣！
看来，穷和尚决心已定，任何困难都不会改变他的决定，难怪他说：“吾一瓶一钵足矣！”
通过这样的情境引读，提高了学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解了课文内容。
2、进入情景，组织辩论
当富者曰：“子何恃而往？”穷者曰：“吾一瓶一钵足矣。”从蜀地去南海一瓶一钵到底是足还是不足？！眼见争论声起，课堂内的我灵机一动，马上组织学生进入辩论环节。正方、反方振振有辞，谁也说服不了谁。于是我顺势引导看书上穷僧用实际行动作出的回答：“有志者事竟成！”还针对双方的辩论技巧一一点评，并许诺班队课上再见分晓。（事后，没想到由此堂课竟延伸出一次精彩的辩论赛，详见新闻报道《六5TV：超级辩辩辩》）
经过这些环节之后，再来听学生的课文朗读，我觉得他们已理解了课文内容，那抑扬顿挫的声音，那摇头晃脑的姿势，那一惊一诈的表情将文言文的韵味展露无遗！
可爱的文言文，可爱的学生们，谢谢你们带给我的激动与惊喜！
反思二：蜀鄙之僧教学反思
课后经过我的认真反思，本节课在教学环节上有以下几方面的优点：
１、多媒体教学手段的使用，激发了学生们的学习兴趣，并且提高了课堂的效率。使用幻灯片可以大大节省板书时间，把这部分时间留给学生思考和朗读，效果更好！
２、抓住学生的特点，激发他们学习的兴趣，让他们提前预习，在上课时可以充分跳动他们的积极性。
３、通过播放朗读录音，让学生跟着范读的方法，调动学生的学习积极性，最终达到了学生有感情朗读的目的。
当然本节课还存在许多不足之处，有待改进：
１、应该给学生再长一点的朗读时间，争取能让学生熟读成诵，最好当堂完成背诵的任务，这样能使他们找到自信。
２、今后应多思考一下该如何调动学生的积极性，使课堂气氛活跃起来，真正做到有声有色有效果。
３、多培养学生的语言表达能力与概括能力，有许多学生心里明白但无法用精美、准确的语言表述出来。
4、教师未能在文言文的鉴赏方法上及时给予学生指导，未能在感性认识的基础上，让学生初步掌握诗词鉴赏的一般规律、方法，形成初步的文学鉴赏能力。
反思三：蜀鄙之僧教学反思
《蜀鄙之僧》是一篇文言文，是一篇传诵已久的佳作，很富有哲理。语文A版的教材将其安排在六年级上册学习。我想一是因为它短小精悍，文字较为浅显，比较适合学生的认知水平；二是文中所蕴涵的哲理能给学生以积极的引导。
文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大，学生在学习中遇到的困难可能很多，虽然前面有学习《刻舟求剑》、《狐假虎威》、《郑人买履》等文言文的基础，但是在进行课堂教学设计时我仍把指导学生朗读作为本课教学的重点。本节课我从朗读入手，让学生通过朗读来体会寓意。在朗读时我采用了多种朗读方式，如首先学生听老师范读，老师读时做到读得有声有色（还有一些欠缺），流畅自如，从而感染学生，激发学生诵读兴趣。然后指导学生读通顺。此阶段的练习，我采取带读、齐读、指名读、自由读、同桌读、小组读、挑战读、我理解我读等多种形式。学生读得兴致盎然。我还注重对长句、难句的反复练习。如让学生说说会读哪些句子或者哪些句子读起来还有困难，如：僧富者不能至/而贫者至焉。人之立志，顾不如/蜀鄙之僧哉？这样的长句多练习。榜样从学生中来，问题也从学生中来，练读效果较好。第三，在理解内容的基础上熟读，文中两次出现“子何恃而往！”两个“子何恃而往”的标点是不一样的，我强调读的语气是不同的，要读出二僧对话的不同语气，读出不同句式（如反问句）的语气。一节课下来，学生通过朗读，能读通句子，正确停顿，较轻松愉快。学生在学习了本课之后，能够与自身的行为相联系，鞭策自己从小不仅要有理想，还要有实现理想的行动。我想这应该是本课教学的成功之处。
另外，我在上课时，感觉没有给太多的空间给学生自主的学习，学生的思维都是在围绕我转。因此在操作中有些前松后紧之感，教学时间掌握不够好，并且自我感觉在挖掘寓意这一环节上还缺乏更进一步的拓展。
在以后的教育教学中，我要深入钻研教材，扎实教学，把每节课上得更精彩。学生学得更轻松。
“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣……”吟诵着彭端淑的《为学》走入《蜀鄙之僧》的教学，我很激动也很自豪。诵读文言文是我的享受，但如何让初学者—六年级学生也爱上文言文呢？我且行且思：
1、 创设情境，指导朗读
如：穷和尚凭着坚定的决心，战胜一切困难的勇气、十足的信心、坚强的毅力取得成功。同学们想怎么读穷和尚说的话？我们配合着来读读，行吗？师引读：
一年四季，寒来暑往，穷和尚，此去南海，你将面对各种恶劣的天气――子何恃而往？生：吾一瓶一钵足矣！
风餐露宿，饥寒交迫，穷和尚，此去南海，你将忍受旅途劳顿之苦 ――子何恃而往？生：吾一瓶一钵足矣！
长路漫漫，千难万险，穷和尚，此去南海，你恐怕有去无回呀！――子何恃而往？生：吾一瓶一钵足矣！
看来，穷和尚决心已定，任何困难都不会改变他的决定，难怪他说：“吾一瓶一钵足矣！”
通过这样的情境引读，提高了学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解了课文内容。
2、进入情景，组织辩论
当富者曰：“子何恃而往？”穷者曰：“吾一瓶一钵足矣。”从蜀地去南海一瓶一钵到底是足还是不足？！眼见争论声起，课堂内的我灵机一动，马上组织学生进入辩论环节。正方、反方振振有辞，谁也说服不了谁。于是我顺势引导看书上穷僧用实际行动作出的回答：“有志者事竟成！”还针对双方的辩论技巧一一点评，并许诺班队课上再见分晓。（事后，没想到由此堂课竟延伸出一次精彩的辩论赛，详见新闻报道《六5TV：超级辩辩辩》）
经过这些环节之后，再来听学生的课文朗读，我觉得他们已理解了课文内容，那抑扬顿挫的声音，那摇头晃脑的姿势，那一惊一诈的表情将文言文的韵味展露无遗！
可爱的文言文，可爱的学生们，谢谢你们带给我的激动与惊喜！
反思二：蜀鄙之僧教学反思
课后经过我的认真反思，本节课在教学环节上有以下几方面的优点：
１、多媒体教学手段的使用，激发了学生们的学习兴趣，并且提高了课堂的效率。使用幻灯片可以大大节省板书时间，把这部分时间留给学生思考和朗读，效果更好！
２、抓住学生的特点，激发他们学习的兴趣，让他们提前预习，在上课时可以充分跳动他们的积极性。
３、通过播放朗读录音，让学生跟着范读的方法，调动学生的学习积极性，最终达到了学生有感情朗读的目的。
当然本节课还存在许多不足之处，有待改进：
１、应该给学生再长一点的朗读时间，争取能让学生熟读成诵，最好当堂完成背诵的任务，这样能使他们找到自信。
２、今后应多思考一下该如何调动学生的积极性，使课堂气氛活跃起来，真正做到有声有色有效果。
３、多培养学生的语言表达能力与概括能力，有许多学生心里明白但无法用精美、准确的语言表述出来。
4、教师未能在文言文的鉴赏方法上及时给予学生指导，未能在感性认识的基础上，让学生初步掌握诗词鉴赏的一般规律、方法，形成初步的文学鉴赏能力。
反思三：蜀鄙之僧教学反思
《蜀鄙之僧》是一篇文言文，是一篇传诵已久的佳作，很富有哲理。语文A版的教材将其安排在六年级上册学习。我想一是因为它短小精悍，文字较为浅显，比较适合学生的认知水平；二是文中所蕴涵的哲理能给学生以积极的引导。
文言文与现代白话文相比，在词语、句式等方面差别较大，学生在学习中遇到的困难可能很多，虽然前面有学习《刻舟求剑》、《狐假虎威》、《郑人买履》等文言文的基础，但是在进行课堂教学设计时我仍把指导学生朗读作为本课教学的重点。本节课我从朗读入手，让学生通过朗读来体会寓意。在朗读时我采用了多种朗读方式，如首先学生听老师范读，老师读时做到读得有声有色（还有一些欠缺），流畅自如，从而感染学生，激发学生诵读兴趣。然后指导学生读通顺。此阶段的练习，我采取带读、齐读、指名读、自由读、同桌读、小组读、挑战读、我理解我读等多种形式。学生读得兴致盎然。我还注重对长句、难句的反复练习。如让学生说说会读哪些句子或者哪些句子读起来还有困难，如：僧富者不能至/而贫者至焉。人之立志，顾不如/蜀鄙之僧哉？这样的长句多练习。榜样从学生中来，问题也从学生中来，练读效果较好。第三，在理解内容的基础上熟读，文中两次出现“子何恃而往！”两个“子何恃而往”的标点是不一样的，我强调读的语气是不同的，要读出二僧对话的不同语气，读出不同句式（如反问句）的语气。一节课下来，学生通过朗读，能读通句子，正确停顿，较轻松愉快。学生在学习了本课之后，能够与自身的行为相联系，鞭策自己从小不仅要有理想，还要有实现理想的行动。我想这应该是本课教学的成功之处。
另外，我在上课时，感觉没有给太多的空间给学生自主的学习，学生的思维都是在围绕我转。因此在操作中有些前松后紧之感，教学时间掌握不够好，并且自我感觉在挖掘寓意这一环节上还缺乏更进一步的拓展。
在以后的教育教学中，我要深入钻研教材，扎实教学，把每节课上得更精彩。学生学得更轻松。