两极世界的形成教学反思
时间: 07-28
栏目:反思
反思一：两极世界的形成教学反思
首先，这次公开课得到学校历史组前辈老师们的很多支持，尤其是组长佘文老师、师傅万多胜老师的帮助，他们不厌其烦的为我搜集教学资料，指导我的教学设计，试听多媒体课，给予宝贵的修改建议，在这过程我学习到一些教学中尤其是多媒体教学中要注意的问题：
（1）本课是必修一政治史第八单元《当今世界政治多极化趋势》的第一课内容，讲述了二战后政治格局的形成。本课有承上启下的特点，在教学设计中突出一条线索“二战前后政治格局的演变
（2）高考重视考察在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题，公开课要展示丰富的历史材料和历史图片，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（3）高考要紧密结合时事热点，因此，在教学设计的后部介绍了冷战思维和北约东扩。
（4）本课历史概念较多，例如雅尔塔体系、冷战、杜鲁门主义、马歇尔计划等抽象性较强，在讲解过程中多展示历史资料，多用分析比较的方法让学生加深认识。
公开课结束后，前辈老师们根据上课的表现对我的课进行了点评，我意识到自己处理公开课时的不足之处：
（1）新课程背景之下的教学应当是学生为主体，教师起到引导者的作用，在教学过程中，我提出问题，也引导学生思考，但是引导的程度不够，没有给学生足够的时间思考和观察，以后要培养学生这方面的能力。
（2）复习课要温故知新，架构结构要出新，提高学生学习的积极性，从应试角度出发，要打破原有的知识结构，用材料、用提问法启发学生思考。
（3）复习讲解过程中，可以从横向方面、纵向方面联系学过的内容，例如讲解政治史两极世界的形成，横向方面可以联系经济史二战后形成的以美国为中心的资本主义世界经济体系的内容、纵向方面可以联系两极格局中孕育的多极力量对两极格局的冲击。
通过这次公开课的活动，我学习到很多，也意识到自己的不足，认识到未来要做的工作还有很多，挑战很多，今后，要多向经验丰富的前辈老师们学习，提高自己的教学能力。
反思二：两极世界的形成教学反思
本课教学内容较多，理论性较强，但本课属于二战结束后世界格局的一次重要的变化,主要属于当代历史的范畴,由于这一时期的内容离现在并不遥远，课文中许多重要事件，如北约、朝鲜战争、越南战争等对当今复杂多样的世界形势仍然有着深远的影响，因此学生对这一课的内容很感兴趣。在这一课的课件设计中，插入了较多历史图片，通过历史图片的展示引起学生的学习兴趣,同时加深学生对历史的感性认识。在全面掌握教学内容的基础上,对教材进行补充、取舍,重新整合;教学设计思路是：“冷战”形成的历史背景──美苏“冷战”的措施──“冷战”下的国际关系──“冷战”的影响。通过整合课文内容，以“冷战”为主线思路来串讲，让学生对课文内容和本课的脉络更加清晰；本节课还注意了时间与教学重点的分配,各部分授课时间掌握较得当。为了更好培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效果，布置了预习思考题，基本了解本课的大体内容。讲课时,对一般的基本知识一语带过即可,不必用过多的时间,基本解决了课时较紧的问题；留足时间讲清、讲透重点、难点内容,师生共同讨论。这节课学生较感兴趣,知之甚多,所以课堂气氛相对活跃,学生思路比较开拓,对一些重大历史事件能发表自己的见解，最大限度地发挥学生的主观能动性，让学生做学习的主人，从而提高学习的热情和积极性。
但本节课还存在诸多不足之处：如在制作课件时，担心学生不能很好掌握知识点和对一些重难点的理解，所以在呈现答案的时候比较详细、比较全面，其实大可以让学生自己去思考和讨论，让学生学会学习、自己动脑筋判断、解答问题，体会关心世界大事的责任感。老师只要引导学生掌握解题思路，解题技巧即可。“授之以鱼,不如授之以渔”。通过这节课让我更深刻地明白:课件作为辅助教学手段，主要是用来解决问题的，不需要连贯，更加不要一点到底。而且在制作课件时由于平时不注重收集素材，本想增加一些影像资料，但苦于没素材，只能作罢。另外本想提前组织学生在网上下载精美图片，协助教师制作课件，这样既能满足学生的表现欲，也能培养他们的动手能力，由于临近期末考试怕担心他们的时间紧迫，也只能放弃。其实时间是挤出来的,让学生主动参与更能促进他们学习的积极性。
反思三：两极世界的形成教学反思
1、为什么会出现两极格局：在处理这一个内容时，一开始我选取的观点是争霸论及由于国际关系的相互不信任、不透明造成，但从个人把握来看不是太好，转而选取传统观点美国想称霸遇到苏联障碍。把这个问题分成为什么形成对抗而不是合作？对抗采取什么方式、为什么？通过史料的展现得出结论。
2、两极格局是怎样形成的？这地方先由学生看书，找出答案，然后进行解释，重点介绍了马歇尔计划，采取美国提出进攻方针，苏联应对的方式讲解。
3、两极格局的影响。由学生看书，然后学生简单表述相关事件，简单分析柏林墙，重点分析古巴导弹危机，说明大国争霸下的世界的不安全。然后整体看世界地图，得出冷战后的态势，然后提出，为什么亚洲热战和美洲欧洲冷战的问题，学生积极思考回答。分析影响时，增加了登月及网上现在美国的冷战思维让学生总结影响。接着抛出2010年12月初两条网上的新闻，一个说是中美间会有冷战，一个是中美间没有冷战，本来想分组讨论，但因为时间关系，放到课后自己思考，最后总结。
4、祈祷世界和平。在明白大国关系下国际关系的瞬息万变，引导学生认识到和平的重要性，以《tellmewhy》这首曲子结尾。祈祷世界和平，祝祖国繁荣富强！
不足：1、课前准备不充分，课的环节不熟，出现有的内容幻灯出现和讲的不一样现象。
2、语速及情感把握不好，激情度不够。
3、课前心理素质没有调整好
4、周六上午休息时间过长，没有给予更大的重视。
5、课的时间把握不好，有个问题没有讨论
6、对于学的新课，尤其是赛课，应提前让学生预习，加强针对性
7、对课的突破度不够。
优点：1、选取刚刚发生的事例，贴近生活，增强历史的时效性
2、弄清楚了这一块的知识
首先，这次公开课得到学校历史组前辈老师们的很多支持，尤其是组长佘文老师、师傅万多胜老师的帮助，他们不厌其烦的为我搜集教学资料，指导我的教学设计，试听多媒体课，给予宝贵的修改建议，在这过程我学习到一些教学中尤其是多媒体教学中要注意的问题：
（1）本课是必修一政治史第八单元《当今世界政治多极化趋势》的第一课内容，讲述了二战后政治格局的形成。本课有承上启下的特点，在教学设计中突出一条线索“二战前后政治格局的演变
（2）高考重视考察在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题，公开课要展示丰富的历史材料和历史图片，培养学生分析问题和解决问题的能力。
（3）高考要紧密结合时事热点，因此，在教学设计的后部介绍了冷战思维和北约东扩。
（4）本课历史概念较多，例如雅尔塔体系、冷战、杜鲁门主义、马歇尔计划等抽象性较强，在讲解过程中多展示历史资料，多用分析比较的方法让学生加深认识。
公开课结束后，前辈老师们根据上课的表现对我的课进行了点评，我意识到自己处理公开课时的不足之处：
（1）新课程背景之下的教学应当是学生为主体，教师起到引导者的作用，在教学过程中，我提出问题，也引导学生思考，但是引导的程度不够，没有给学生足够的时间思考和观察，以后要培养学生这方面的能力。
（2）复习课要温故知新，架构结构要出新，提高学生学习的积极性，从应试角度出发，要打破原有的知识结构，用材料、用提问法启发学生思考。
（3）复习讲解过程中，可以从横向方面、纵向方面联系学过的内容，例如讲解政治史两极世界的形成，横向方面可以联系经济史二战后形成的以美国为中心的资本主义世界经济体系的内容、纵向方面可以联系两极格局中孕育的多极力量对两极格局的冲击。
通过这次公开课的活动，我学习到很多，也意识到自己的不足，认识到未来要做的工作还有很多，挑战很多，今后，要多向经验丰富的前辈老师们学习，提高自己的教学能力。
反思二：两极世界的形成教学反思
本课教学内容较多，理论性较强，但本课属于二战结束后世界格局的一次重要的变化,主要属于当代历史的范畴,由于这一时期的内容离现在并不遥远，课文中许多重要事件，如北约、朝鲜战争、越南战争等对当今复杂多样的世界形势仍然有着深远的影响，因此学生对这一课的内容很感兴趣。在这一课的课件设计中，插入了较多历史图片，通过历史图片的展示引起学生的学习兴趣,同时加深学生对历史的感性认识。在全面掌握教学内容的基础上,对教材进行补充、取舍,重新整合;教学设计思路是：“冷战”形成的历史背景──美苏“冷战”的措施──“冷战”下的国际关系──“冷战”的影响。通过整合课文内容，以“冷战”为主线思路来串讲，让学生对课文内容和本课的脉络更加清晰；本节课还注意了时间与教学重点的分配,各部分授课时间掌握较得当。为了更好培养学生的自主学习能力，提高课堂教学效果，布置了预习思考题，基本了解本课的大体内容。讲课时,对一般的基本知识一语带过即可,不必用过多的时间,基本解决了课时较紧的问题；留足时间讲清、讲透重点、难点内容,师生共同讨论。这节课学生较感兴趣,知之甚多,所以课堂气氛相对活跃,学生思路比较开拓,对一些重大历史事件能发表自己的见解，最大限度地发挥学生的主观能动性，让学生做学习的主人，从而提高学习的热情和积极性。
但本节课还存在诸多不足之处：如在制作课件时，担心学生不能很好掌握知识点和对一些重难点的理解，所以在呈现答案的时候比较详细、比较全面，其实大可以让学生自己去思考和讨论，让学生学会学习、自己动脑筋判断、解答问题，体会关心世界大事的责任感。老师只要引导学生掌握解题思路，解题技巧即可。“授之以鱼,不如授之以渔”。通过这节课让我更深刻地明白:课件作为辅助教学手段，主要是用来解决问题的，不需要连贯，更加不要一点到底。而且在制作课件时由于平时不注重收集素材，本想增加一些影像资料，但苦于没素材，只能作罢。另外本想提前组织学生在网上下载精美图片，协助教师制作课件，这样既能满足学生的表现欲，也能培养他们的动手能力，由于临近期末考试怕担心他们的时间紧迫，也只能放弃。其实时间是挤出来的,让学生主动参与更能促进他们学习的积极性。
反思三：两极世界的形成教学反思
1、为什么会出现两极格局：在处理这一个内容时，一开始我选取的观点是争霸论及由于国际关系的相互不信任、不透明造成，但从个人把握来看不是太好，转而选取传统观点美国想称霸遇到苏联障碍。把这个问题分成为什么形成对抗而不是合作？对抗采取什么方式、为什么？通过史料的展现得出结论。
2、两极格局是怎样形成的？这地方先由学生看书，找出答案，然后进行解释，重点介绍了马歇尔计划，采取美国提出进攻方针，苏联应对的方式讲解。
3、两极格局的影响。由学生看书，然后学生简单表述相关事件，简单分析柏林墙，重点分析古巴导弹危机，说明大国争霸下的世界的不安全。然后整体看世界地图，得出冷战后的态势，然后提出，为什么亚洲热战和美洲欧洲冷战的问题，学生积极思考回答。分析影响时，增加了登月及网上现在美国的冷战思维让学生总结影响。接着抛出2010年12月初两条网上的新闻，一个说是中美间会有冷战，一个是中美间没有冷战，本来想分组讨论，但因为时间关系，放到课后自己思考，最后总结。
4、祈祷世界和平。在明白大国关系下国际关系的瞬息万变，引导学生认识到和平的重要性，以《tellmewhy》这首曲子结尾。祈祷世界和平，祝祖国繁荣富强！
不足：1、课前准备不充分，课的环节不熟，出现有的内容幻灯出现和讲的不一样现象。
2、语速及情感把握不好，激情度不够。
3、课前心理素质没有调整好
4、周六上午休息时间过长，没有给予更大的重视。
5、课的时间把握不好，有个问题没有讨论
6、对于学的新课，尤其是赛课，应提前让学生预习，加强针对性
7、对课的突破度不够。
优点：1、选取刚刚发生的事例，贴近生活，增强历史的时效性
2、弄清楚了这一块的知识