力在哪里教学反思(2)

使学生对已有经验和信息进行检索与筛选，对具有典型特征的“力的现象”进行研究，进一步认识、发现有关力的科学规律，激发孩子们的科学探究兴趣。

3、在整个教学过程中，学生始终在动手实践、自主探究中学习知识，使学生从“我学会”变成“我会学”，激发了学生的学习热情，培养了探究能力和自主学习的意识。

4、科学课需要学生有大胆实践、严谨认真的态度，因此在实验中我合理分工让学生做实验时井然有序。通过最后的评价培养了学生学习科学的良好习惯。

对于课堂中出现的生成性问题处理能力不够，不能灵活处理和引导。总是想方设法将学生拉到教师事先预设好的思路中来，没有很好的抓住课堂中出现的闪光点。


反思五：力在哪里教学反思

在教学过程中我将重点放在使用弹簧秤测力上，意在培养学生正确使用工具的能力。在教学力对物体的影响时通过两个活动进行：

1、让玻璃球改变运动。

2、捏橡皮泥。学生能够观察到无形的力对物体的作用，认识明了。在教学重点时，通过三个活动进行：

1、观察弹簧秤的构造。

2、学会认数、读数。（利用多媒体将弹簧秤的指针指在不同刻度，让孩子反复认读。）

3、练习使用弹簧秤。在此活动中学生参与测量的积极性很高，不断举手汇报自己测量的结果。如果课中能调动学生相互检查使用是否正确，效果应该会更好。此外，结尾处利用歌曲《让我们荡起双桨》，将气氛推向高潮。孩子们在歌声中体会力无处不在。