斜塔上的实验教学反思
时间: 07-24
栏目:反思
反思一：斜塔上的实验教学反思
本节课针对初一学生活泼好动、好奇心强的特点，把读运用的灵活自如。有自由朗读、指名读、齐读等，读中各种层次的学生都参入进来，较好落实“三维”目标。我想，这样的课堂较之生搬硬套、一味灌输好的多。
整堂课中，主要通过学生自读来达成目标、突破重难点的。如第一次大声朗读初步感知全文大意；指名朗读和自由品读突破重点——了解伽利略的性格和品质：但不足之处是本节课容量大、节奏快。如果分成两课时，效果可能会更好。
总之，语文课堂是充满了遗憾的课堂，正因为这遗憾，我们不惮于探索前行。语文课堂又是充满了乐趣的课堂，也因为这乐趣，我们才欣然向往。
反思二：斜塔上的实验教学反思
《斜塔上的实验》是亨利.托马斯达纳.李.托马斯二人写的一篇关于伽利略生平的人物传记节选。
全文按照“摆动挂灯的启示——孩子和学生时代——比萨斜塔上的实验”的思路展开。讲述的主题是：描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩童、学生时代时的情况，表现了他不轻信权威，坚持用实验来检验理论与探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学奉献终身的精神。
讲授这一课，首先采用的一个自由落体的实验来引起学生的好奇心，从而激发学生对语文的学习兴趣。当我从裤兜里变魔术的掏出一大一小两个法砝的时候，学生那种好奇心马上被我的动作所吸引着。可以看的出来，这一个实验还是比较成功的！
在对课文进行简单的分析感知之后，重点把文中的两个实验找了出来，对斜塔上的实验也就是自由落体运动的实验进行重点的分析。从语言方面进行剖析，找出表现主人公的句子，从而分析出主人公的勇于探索、注重实践、有迷信权威、热爱科学的精神品质。
尊重生命，体现人性，构建充满生命活力的课堂，是我们每个教师的义务和职责。愿我们教师都能“让生命与使命相伴而行”，不断实验与反思，用完整的生命观来看待课堂，看待每一个学生，关注学生生命的发展与成长，让学生的生命亮丽起来，让他们都能感受到生命的意义并努力实现生命的价值，也让我们不断在生命的相遇过程中提升自己的教育聪明与境界.
反思三：斜塔上的实验教学反思
第一课时重在了解科学家的事迹，看似服务于学习科学知识，但最后环节设计为品析文章的构思，这就让“知识”服务于语文学习了：这是在学科学中学语文。第二课时则直接以欣赏“记叙和描写相结合”的写法为主要学习内容，在分析写法的同时分析人物的可贵精神：这是在学语文中学科学。教学体现了科学与语文的相同，更体现了语文课堂上是科学服务于语文教学的宗旨。而后面环节中的学写颁奖此更是语文能力的培养。
最明显的不足是两课时教学任务的安排密度差距过大。第一课时任务过少，第二课时任务过大。把语言上戏中的第一部分放在第一课时，会让第二课时的练笔时间更充足、更有效。
反思四：斜塔上的实验教学反思
《斜塔上的实验》是第五单元的第一篇课文，本单元所选的几篇课文都是科普类文章，体裁多样，包括人物传记、议论文、说明文，另有一篇文言文章。与第四单元教学重点不同，本单元的教学重点在于使学生在了解科学知识的同时，学习科普类文章的写作方法，特别是行文脉络及语言特点，同时掌握说明文、议论文的基本知识点。《斜塔上的实验》是一篇人物传记节选，可读性相对较强，内容也较浅显，因此课堂上我采用学生自读、自由讨论，教师予以适当点拨辅助的方法，充分发挥学生的能动性。从实际的课堂效果来看，还存在以下几个问题。
一、没有反复强调课前预习，部分学生预习不充分，造成整个课堂的进度相对放缓，由预期的1.5课时延为2课时。由于预习工作没有到位，部分简单的问题耗时太长，甚至在老师的引导下，仍不能正确找到相关段落。对于一些需要搜索信息进行提炼概括的问题，由于不熟悉文本，不能做到准确全面。在今后的教学中，应该把学生的预习工作置于重要的地位，反复强调，从而才能保证课堂效率和进度。对于预习工作不到位的学生，予以适当的惩戒措施。
二、对于文中最重要的两种写作手法的理解，学生有一定困难，引导的过程还需要放慢。”对写作顺序的改变，到底有什么样的作用，理解得不够透彻。在实际的教学中除了结合文本外，还需列举一下简单的例子，并且结合学生的反思写作，对顺序、倒叙、插叙做一个系统的讲解。并且有意识地引导学生在反思中运用。文章首尾两部分场面描写分析，学生在把握时也只能说出一点两点，不能很好地理解运用描写这种表达方式的目的和作用。综上所述，我认为问题还在于就目前的教学环节设计来讲，学生当堂的读写结合训练的机会还是比较少的。一方面课时紧张，另一方面学生当堂消化文本的能力有待提高。所以，我觉得在以后的课堂上，要注意将读写有机结合起来。宁愿在课时进度上适当放慢一些，让学生有更多的机会参与课堂反馈写作。
三、教学重难点的设置没有与教学时间很好地结合起来。教学重点的时间分配不够充分，其他部分讲解的时候拓展延伸的东西没有把握好多，造成教学时间比较紧凑，反而在重难点部分走得过快。这一点是以后在课堂把握上要注意的。
本节课针对初一学生活泼好动、好奇心强的特点，把读运用的灵活自如。有自由朗读、指名读、齐读等，读中各种层次的学生都参入进来，较好落实“三维”目标。我想，这样的课堂较之生搬硬套、一味灌输好的多。
整堂课中，主要通过学生自读来达成目标、突破重难点的。如第一次大声朗读初步感知全文大意；指名朗读和自由品读突破重点——了解伽利略的性格和品质：但不足之处是本节课容量大、节奏快。如果分成两课时，效果可能会更好。
总之，语文课堂是充满了遗憾的课堂，正因为这遗憾，我们不惮于探索前行。语文课堂又是充满了乐趣的课堂，也因为这乐趣，我们才欣然向往。
反思二：斜塔上的实验教学反思
《斜塔上的实验》是亨利.托马斯达纳.李.托马斯二人写的一篇关于伽利略生平的人物传记节选。
全文按照“摆动挂灯的启示——孩子和学生时代——比萨斜塔上的实验”的思路展开。讲述的主题是：描述了伽利略发现摆的规律、自由落体定律的经过和他孩童、学生时代时的情况，表现了他不轻信权威，坚持用实验来检验理论与探索新理论的科学思想和热爱科学、勇于创新、甘为科学奉献终身的精神。
讲授这一课，首先采用的一个自由落体的实验来引起学生的好奇心，从而激发学生对语文的学习兴趣。当我从裤兜里变魔术的掏出一大一小两个法砝的时候，学生那种好奇心马上被我的动作所吸引着。可以看的出来，这一个实验还是比较成功的！
在对课文进行简单的分析感知之后，重点把文中的两个实验找了出来，对斜塔上的实验也就是自由落体运动的实验进行重点的分析。从语言方面进行剖析，找出表现主人公的句子，从而分析出主人公的勇于探索、注重实践、有迷信权威、热爱科学的精神品质。
尊重生命，体现人性，构建充满生命活力的课堂，是我们每个教师的义务和职责。愿我们教师都能“让生命与使命相伴而行”，不断实验与反思，用完整的生命观来看待课堂，看待每一个学生，关注学生生命的发展与成长，让学生的生命亮丽起来，让他们都能感受到生命的意义并努力实现生命的价值，也让我们不断在生命的相遇过程中提升自己的教育聪明与境界.
反思三：斜塔上的实验教学反思
第一课时重在了解科学家的事迹，看似服务于学习科学知识，但最后环节设计为品析文章的构思，这就让“知识”服务于语文学习了：这是在学科学中学语文。第二课时则直接以欣赏“记叙和描写相结合”的写法为主要学习内容，在分析写法的同时分析人物的可贵精神：这是在学语文中学科学。教学体现了科学与语文的相同，更体现了语文课堂上是科学服务于语文教学的宗旨。而后面环节中的学写颁奖此更是语文能力的培养。
最明显的不足是两课时教学任务的安排密度差距过大。第一课时任务过少，第二课时任务过大。把语言上戏中的第一部分放在第一课时，会让第二课时的练笔时间更充足、更有效。
反思四：斜塔上的实验教学反思
《斜塔上的实验》是第五单元的第一篇课文，本单元所选的几篇课文都是科普类文章，体裁多样，包括人物传记、议论文、说明文，另有一篇文言文章。与第四单元教学重点不同，本单元的教学重点在于使学生在了解科学知识的同时，学习科普类文章的写作方法，特别是行文脉络及语言特点，同时掌握说明文、议论文的基本知识点。《斜塔上的实验》是一篇人物传记节选，可读性相对较强，内容也较浅显，因此课堂上我采用学生自读、自由讨论，教师予以适当点拨辅助的方法，充分发挥学生的能动性。从实际的课堂效果来看，还存在以下几个问题。
一、没有反复强调课前预习，部分学生预习不充分，造成整个课堂的进度相对放缓，由预期的1.5课时延为2课时。由于预习工作没有到位，部分简单的问题耗时太长，甚至在老师的引导下，仍不能正确找到相关段落。对于一些需要搜索信息进行提炼概括的问题，由于不熟悉文本，不能做到准确全面。在今后的教学中，应该把学生的预习工作置于重要的地位，反复强调，从而才能保证课堂效率和进度。对于预习工作不到位的学生，予以适当的惩戒措施。
二、对于文中最重要的两种写作手法的理解，学生有一定困难，引导的过程还需要放慢。”对写作顺序的改变，到底有什么样的作用，理解得不够透彻。在实际的教学中除了结合文本外，还需列举一下简单的例子，并且结合学生的反思写作，对顺序、倒叙、插叙做一个系统的讲解。并且有意识地引导学生在反思中运用。文章首尾两部分场面描写分析，学生在把握时也只能说出一点两点，不能很好地理解运用描写这种表达方式的目的和作用。综上所述，我认为问题还在于就目前的教学环节设计来讲，学生当堂的读写结合训练的机会还是比较少的。一方面课时紧张，另一方面学生当堂消化文本的能力有待提高。所以，我觉得在以后的课堂上，要注意将读写有机结合起来。宁愿在课时进度上适当放慢一些，让学生有更多的机会参与课堂反馈写作。
三、教学重难点的设置没有与教学时间很好地结合起来。教学重点的时间分配不够充分，其他部分讲解的时候拓展延伸的东西没有把握好多，造成教学时间比较紧凑，反而在重难点部分走得过快。这一点是以后在课堂把握上要注意的。