一天的时间教学反思(2)
时间: 07-22
栏目:反思
但偏偏教学起来特别费劲，学生特别容易出差错。在一节课的教学中，我主要抓住这几点进行教学：
导 入直奔主题。时间，是每个人再熟悉不过的，但又是一种难说得清，说得明的东西。但一提起时间，学生肯定会感到特别得亲切，好像知道得很多，会有很强的表达 欲望，所以，我就说：同学们在一天又一天中渐渐长大了，今天，我们一起来学习一天的时间，从而揭题。在让学生说说关于一天，你知道什么？虽然，没有创设栩 栩如生的情景，没有奇特的画面，但学生兴趣还是被激发了，我觉得还是挺满意的。
加强直观教学，让学生经历一天，降低认知难度24时记时法 作为记时法，学生在生活中已有所了解，但出现在课程的教学内容中还是第一次。对学生来说，时间的知识概念比较抽象，学习起来有一定的困难。而加强直观教学 可以更好的帮助学生掌握，理解。在本节课的教学中，我充分重视对钟面的直观演示，让学生经历一天，说说对应的时刻在做哪些事情，来强化一天所有的时刻。再 利用数轴板书出0——24时，一天中，时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，初步感知24是记时法；利用数轴帮助学生进行24时记时法和普通记时法 的转换。直观的演示加深了对24时记时法的理解，也降低了对两种记时法互换上的难度，变得更容易掌握。不足之处：自己太过于重视这次上课，让自己上课时显 的比较拘谨，发挥失常，对于书本上的目标，有点照搬照抄。其实这堂课按书上的目标，对于学生是比较难完成任务的。这节课的重点应该放在2种记时法转化上， 备课不足没有清晰让学生去认识课题。太追求模式话，带着学生在我的思维中走，出现了很多状况，考虑如何上这节课太多，但是忽略了学生对这节课的兴趣，没有 做到调动学生的积极性。3这节课的开始，课程的导入考虑的太少，成为失败的主要原因，一开始就没有做到让学生对这节课程有很高的积极性，导致中途出现各种 问题。总结：这次的课程的失败，为我下次的课程总结了很多经验，相信自己一定会很大的改善。
反思五：一天的时间教学反思
12月11日上午，怀着一颗忐忑的心，在总校区与分校区全体数学老师的参与下，我完成了本学期的师徒结对，徒弟开课活动。
今天我 开课的内容是北师大版三年级上册《一天的时间》。本节课的教学目标主要是：1.让学生知道一天有24时，认识24时记时法，能够对24时记时法与12时记 时法所表示时刻进行换算。2.能结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。3.逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。时间是 学生在生活当中比较熟悉，但又很难说得清楚的东西。因此本节课的导入环节我基于学生的生活经验，通过课件出示一个显示9：00的时钟，让学生自己读出时钟 上的时刻并说明自己平时这个时候都在做什么事情。由于有的学生对于时间的表述不是很规范没有突出是早上或者晚上，进而引起学生的认知冲突。学生带着这种冲 突，老师进一步引导学生巩固以前所学过的12时计时法，为学生进行解惑达到问题解决目的。由于时间是一种比较抽象的东西，本节课我通过课件动态的展示了一 天的时间变化并利用自制教具将钟面上的数字“化曲为直”，将这些数字用时间轴的形式展示出来，让学生对于一天当中时针所走过的两圈有一个比较直观的认识， 同时为后面的24时计时法的教学做了铺垫。让学生认识到由重复两次的1-12的数字过渡到用1-24来表示时间的可行性。通过这种线段图直观的比较，学生 通过观察一般都能认识到时间词与数字之间加减12的问题，教师再进行适当的引导，两种计时方法之间转换的教学也就水到渠成。
虽然本节课的教学设计与课件制作得到老师们的肯定，但课堂教学上却也存在着较多不如人意的地方。比如对于学生的课堂生成资源没有进行充分的利用、对学生的关注面与度存在不足之处、教师课堂语言及调控能力有所欠缺等。
通过本次的教研活动，让我对自己在教学上的不足之处有了一个更深的认识，更重要的是有这么一批经验丰富的教研团队对我的不足之处提出了很多的宝贵意见，让我有机会更快的成长。我是幸运的！
导 入直奔主题。时间，是每个人再熟悉不过的，但又是一种难说得清，说得明的东西。但一提起时间，学生肯定会感到特别得亲切，好像知道得很多，会有很强的表达 欲望，所以，我就说：同学们在一天又一天中渐渐长大了，今天，我们一起来学习一天的时间，从而揭题。在让学生说说关于一天，你知道什么？虽然，没有创设栩 栩如生的情景，没有奇特的画面，但学生兴趣还是被激发了，我觉得还是挺满意的。
加强直观教学，让学生经历一天，降低认知难度24时记时法 作为记时法，学生在生活中已有所了解，但出现在课程的教学内容中还是第一次。对学生来说，时间的知识概念比较抽象，学习起来有一定的困难。而加强直观教学 可以更好的帮助学生掌握，理解。在本节课的教学中，我充分重视对钟面的直观演示，让学生经历一天，说说对应的时刻在做哪些事情，来强化一天所有的时刻。再 利用数轴板书出0——24时，一天中，时针在钟面上转两圈，一昼夜共有24个小时，初步感知24是记时法；利用数轴帮助学生进行24时记时法和普通记时法 的转换。直观的演示加深了对24时记时法的理解，也降低了对两种记时法互换上的难度，变得更容易掌握。不足之处：自己太过于重视这次上课，让自己上课时显 的比较拘谨，发挥失常，对于书本上的目标，有点照搬照抄。其实这堂课按书上的目标，对于学生是比较难完成任务的。这节课的重点应该放在2种记时法转化上， 备课不足没有清晰让学生去认识课题。太追求模式话，带着学生在我的思维中走，出现了很多状况，考虑如何上这节课太多，但是忽略了学生对这节课的兴趣，没有 做到调动学生的积极性。3这节课的开始，课程的导入考虑的太少，成为失败的主要原因，一开始就没有做到让学生对这节课程有很高的积极性，导致中途出现各种 问题。总结：这次的课程的失败，为我下次的课程总结了很多经验，相信自己一定会很大的改善。
反思五：一天的时间教学反思
12月11日上午，怀着一颗忐忑的心，在总校区与分校区全体数学老师的参与下，我完成了本学期的师徒结对，徒弟开课活动。
今天我 开课的内容是北师大版三年级上册《一天的时间》。本节课的教学目标主要是：1.让学生知道一天有24时，认识24时记时法，能够对24时记时法与12时记 时法所表示时刻进行换算。2.能结合具体的生活情境，推算出从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。3.逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。时间是 学生在生活当中比较熟悉，但又很难说得清楚的东西。因此本节课的导入环节我基于学生的生活经验，通过课件出示一个显示9：00的时钟，让学生自己读出时钟 上的时刻并说明自己平时这个时候都在做什么事情。由于有的学生对于时间的表述不是很规范没有突出是早上或者晚上，进而引起学生的认知冲突。学生带着这种冲 突，老师进一步引导学生巩固以前所学过的12时计时法，为学生进行解惑达到问题解决目的。由于时间是一种比较抽象的东西，本节课我通过课件动态的展示了一 天的时间变化并利用自制教具将钟面上的数字“化曲为直”，将这些数字用时间轴的形式展示出来，让学生对于一天当中时针所走过的两圈有一个比较直观的认识， 同时为后面的24时计时法的教学做了铺垫。让学生认识到由重复两次的1-12的数字过渡到用1-24来表示时间的可行性。通过这种线段图直观的比较，学生 通过观察一般都能认识到时间词与数字之间加减12的问题，教师再进行适当的引导，两种计时方法之间转换的教学也就水到渠成。
虽然本节课的教学设计与课件制作得到老师们的肯定，但课堂教学上却也存在着较多不如人意的地方。比如对于学生的课堂生成资源没有进行充分的利用、对学生的关注面与度存在不足之处、教师课堂语言及调控能力有所欠缺等。
通过本次的教研活动，让我对自己在教学上的不足之处有了一个更深的认识，更重要的是有这么一批经验丰富的教研团队对我的不足之处提出了很多的宝贵意见，让我有机会更快的成长。我是幸运的！