重力势能教学反思
时间: 07-10
栏目:反思
反思一：重力势能教学反思
重力势能是本章功和能的一个基本概念和物理量，要求学生知道重力势能的定义，掌握重力势能的公式，知道重力势能是标量，单位是焦耳，理解重力做功与重力势能的改变的关系，知道重力势能的值是相对的，理解重力势能正负的含义，了解弹性势能及决定因素。难点是重力势能的相对性，而重力势能的改变与参考平面无关。如果只是说明，学生很难理解和把握，于是把设计的重点放在引导学生探讨问题，自己推出结论，用已学旧知识，推导新知识的结论，这样学生就能更好的理解了，对于重力做功和重力势能的关系，也是引导学生用旧知识的推导得到结论。
这节课的设计能循序渐进，抓住了学生的思维特点，学生能由浅到深的思考问题，得到结论，调动了学生的兴趣和积极性，把课堂还给了学生，有了些探究的味道，老师起了引导作用。改变了一些以前满堂灌的传统教学模式，能引导学生自己去分析问题，解决问题，得出结论，学生注意力集中，基本都很热情的参与，感受到了有成就的自豪感，感觉到了是自己推导出的结论，确实是在老师的引导下完成的教学任务，而不是以前那样全是老师讲授完成的任务，学生反映对知识的理解更具体和深刻，印象深，应用知识解决类似问题的能力和速度业提高了。不足之处是过于追求知识的完整和严谨，对学生的答案要求过高，给予补充的太多太细，还过于急躁的在学生回答时插话，有些问题放不开让学生讨论。老担心学生的讨论不够全面，有遗漏，所以老师强调补充的还是太多了。以后上课还要多注意，加强学生的讨论和交流，让学生真正变为主体，引导的方法和技巧更科学、灵活、合理。
反思二：重力势能教学反思
重力势能是高一物理第七章机器能第五节的内容。本章第三节介绍了功和能的基本知识，第四五节分别介绍机械能的两个组成内容：动能和重力势能，重力势能的理解关系到机械能守恒定律的理解，也关系着机械能守恒定律的理解，也关系着机械能守恒定律的应用一节内容，由于初中学过关于重力势能的介绍。因此本节的主要任务是完成由感性认识到理性认识，由定性到定量的转化。
1、视频导入。本节课由几段视频引入，极大的吸引学生的注意力，让学生尽快把注意力转移到课堂，并且也给了学生对于重力势能的感性认识。
有几个形象生动的生活中的现象，让学生通过自己的分析猜想重力势能的大小与哪些方面的因素有关，一方面调动学生的积极性，把课堂还给学生，更重要的是猜想也是一种在科学研究中经常用到的很常见的方法。如何根据经验和现象进行猜想，也是科学研究中的一重要的能力。这一环节很符合新课标培养学生科学素养的教学要求。
2、规范的物理推导。这一节课的重点就是重力势能定义式的推导，因此严格的根据恒力做功的公式推导重力做功，得出重力势能的定义式，经历了一个思维的过程，在教学过程中，要让学生充分的体会理解。这一环节教师的引导尤为重要，一定要到位。切不可生硬的告诉学生知道或记住这就是重力势能的定义式。
3.学以致用。学生在理解重力做功和重力势能的变化均与零势能面的选取无关，而重力势能本身却与零势能面的选取有关时，通过一个课本后面的练习题，让具体的数据帮助学生理解这一知识点，显然就降低了难度，容易让学生接受。
4.巩固深化。最后在学习重力势能能的正负和重力势能属于物体和地球组成的系统时，把重力势能与大家熟悉的温度相类比，更始一个知识的同化过程，降低了难度。
总之，这节课的目的是让学生亲身在学习中体会知识的形成过程，学习科学研究的方法，以及想方设法降低难度让学生更易于接受新知识。在新课标的路上，愿尽最大努力远走越远。
反思三：重力势能教学反思
《重力势能》这节课，整节课上下来感觉时间上比较紧，本节课重点在于如何处理重力做功与为一体重力势能改变量的关系；难点是如何让学生弄懂重力势能的相对性。下面来具体分析下：
引入部分：我用了尼亚加拉大瀑布与葛洲坝泄洪的视频来引入（可以引起学生的注意力与兴趣），然后有意设问——如果水量小点、高度低点会有何现象，然后再观看大水瀑布的视频（验证学生的想法），然后再引导学生让他们知道水量大小与高度高低对“水气势”的影响，最后引到新课内容；
新课教学之重力做功：我用课本59页的三幅图进行讲解，让学生总结重力做功与运动的路径无关，而与起点和终点的竖直方向的位移有关；(用习题1让学生加深对重力做功的理解)
不足：1、应该在课件里也将三幅图加入其中，并且用动漫的形式表现出来，这样比较直观，效果也比较好
2、在讲第三幅图时应用了微分的思想，把曲线分成无数段，那么每段就相当于第二幅图的类型，所以在讲述第三幅图时应该结合第二幅图，这样既可以加深对功的理解也可以让学生很好的理解第三幅图；
新课教学之重力势能：这块内容主要从重力势能的定义出发引出重力势能的表达式，并且讲述其标量性与单位。
新课教学之重力势能的改变和重力做功之间的关系：本快内容我用了课本上60页的两幅进行讲解，首先分析了第一幅图然后引导学生分析下落过程中重力做功的情况、重力势能的变化情况；再用相同的方法分析重力做功、重力势能的变化；最后总结让学生知道重力所做功与重力势能的变化量在数值上相等的，即重力做了多少功，那么重力势能对应的减少多少；
新课教学之重力势能的相对性：本快知识我用了一幅图，首先取不同的参考系，然后分析相同的点在不同参考系中，他们的重力势能有什么特点（重力势能不同），最后得出重力势能与参考面的选取有关系；再取两个点，分析他们在不同参考系中重力做功、重力势能的变化量，最后发现不管在哪里参考系中这些量都是相等的，最后得出重力势能变化量与参考面的选取无关。
新课教学之重力势能的系统性：这块内容比较简单，一句话带过。
最后用习题2进行巩固
不足：1、整节课在时间分配上不是非常理想，使得重点与难点不是非常突出，应该在重力做功与重力势能变化量上再多花时间，而应该在重力势能相对性重力少花点时间，让重难点更加突出；
2、在上好所有内容之后应该再来个总结，让学生回顾本节内容，加深印象；
3、在板书设计上，红粉笔用的太多，应该再少用红粉笔，只有在非常重要的知识点上用（比如公式）；
4、对多媒体的制作应该再生动形象，刺激学生的视觉，这样上课效果将会更好；
5、教学基本功还要加强，如粉笔字要加大力度练习，在引导学生方面也要加强；
最后，在此感谢所有听课老师的指导，特别是杨老师的几点宝贵意见，将对我以后的教学有很大的帮助。
重力势能是本章功和能的一个基本概念和物理量，要求学生知道重力势能的定义，掌握重力势能的公式，知道重力势能是标量，单位是焦耳，理解重力做功与重力势能的改变的关系，知道重力势能的值是相对的，理解重力势能正负的含义，了解弹性势能及决定因素。难点是重力势能的相对性，而重力势能的改变与参考平面无关。如果只是说明，学生很难理解和把握，于是把设计的重点放在引导学生探讨问题，自己推出结论，用已学旧知识，推导新知识的结论，这样学生就能更好的理解了，对于重力做功和重力势能的关系，也是引导学生用旧知识的推导得到结论。
这节课的设计能循序渐进，抓住了学生的思维特点，学生能由浅到深的思考问题，得到结论，调动了学生的兴趣和积极性，把课堂还给了学生，有了些探究的味道，老师起了引导作用。改变了一些以前满堂灌的传统教学模式，能引导学生自己去分析问题，解决问题，得出结论，学生注意力集中，基本都很热情的参与，感受到了有成就的自豪感，感觉到了是自己推导出的结论，确实是在老师的引导下完成的教学任务，而不是以前那样全是老师讲授完成的任务，学生反映对知识的理解更具体和深刻，印象深，应用知识解决类似问题的能力和速度业提高了。不足之处是过于追求知识的完整和严谨，对学生的答案要求过高，给予补充的太多太细，还过于急躁的在学生回答时插话，有些问题放不开让学生讨论。老担心学生的讨论不够全面，有遗漏，所以老师强调补充的还是太多了。以后上课还要多注意，加强学生的讨论和交流，让学生真正变为主体，引导的方法和技巧更科学、灵活、合理。
反思二：重力势能教学反思
重力势能是高一物理第七章机器能第五节的内容。本章第三节介绍了功和能的基本知识，第四五节分别介绍机械能的两个组成内容：动能和重力势能，重力势能的理解关系到机械能守恒定律的理解，也关系着机械能守恒定律的理解，也关系着机械能守恒定律的应用一节内容，由于初中学过关于重力势能的介绍。因此本节的主要任务是完成由感性认识到理性认识，由定性到定量的转化。
1、视频导入。本节课由几段视频引入，极大的吸引学生的注意力，让学生尽快把注意力转移到课堂，并且也给了学生对于重力势能的感性认识。
有几个形象生动的生活中的现象，让学生通过自己的分析猜想重力势能的大小与哪些方面的因素有关，一方面调动学生的积极性，把课堂还给学生，更重要的是猜想也是一种在科学研究中经常用到的很常见的方法。如何根据经验和现象进行猜想，也是科学研究中的一重要的能力。这一环节很符合新课标培养学生科学素养的教学要求。
2、规范的物理推导。这一节课的重点就是重力势能定义式的推导，因此严格的根据恒力做功的公式推导重力做功，得出重力势能的定义式，经历了一个思维的过程，在教学过程中，要让学生充分的体会理解。这一环节教师的引导尤为重要，一定要到位。切不可生硬的告诉学生知道或记住这就是重力势能的定义式。
3.学以致用。学生在理解重力做功和重力势能的变化均与零势能面的选取无关，而重力势能本身却与零势能面的选取有关时，通过一个课本后面的练习题，让具体的数据帮助学生理解这一知识点，显然就降低了难度，容易让学生接受。
4.巩固深化。最后在学习重力势能能的正负和重力势能属于物体和地球组成的系统时，把重力势能与大家熟悉的温度相类比，更始一个知识的同化过程，降低了难度。
总之，这节课的目的是让学生亲身在学习中体会知识的形成过程，学习科学研究的方法，以及想方设法降低难度让学生更易于接受新知识。在新课标的路上，愿尽最大努力远走越远。
反思三：重力势能教学反思
《重力势能》这节课，整节课上下来感觉时间上比较紧，本节课重点在于如何处理重力做功与为一体重力势能改变量的关系；难点是如何让学生弄懂重力势能的相对性。下面来具体分析下：
引入部分：我用了尼亚加拉大瀑布与葛洲坝泄洪的视频来引入（可以引起学生的注意力与兴趣），然后有意设问——如果水量小点、高度低点会有何现象，然后再观看大水瀑布的视频（验证学生的想法），然后再引导学生让他们知道水量大小与高度高低对“水气势”的影响，最后引到新课内容；
新课教学之重力做功：我用课本59页的三幅图进行讲解，让学生总结重力做功与运动的路径无关，而与起点和终点的竖直方向的位移有关；(用习题1让学生加深对重力做功的理解)
不足：1、应该在课件里也将三幅图加入其中，并且用动漫的形式表现出来，这样比较直观，效果也比较好
2、在讲第三幅图时应用了微分的思想，把曲线分成无数段，那么每段就相当于第二幅图的类型，所以在讲述第三幅图时应该结合第二幅图，这样既可以加深对功的理解也可以让学生很好的理解第三幅图；
新课教学之重力势能：这块内容主要从重力势能的定义出发引出重力势能的表达式，并且讲述其标量性与单位。
新课教学之重力势能的改变和重力做功之间的关系：本快内容我用了课本上60页的两幅进行讲解，首先分析了第一幅图然后引导学生分析下落过程中重力做功的情况、重力势能的变化情况；再用相同的方法分析重力做功、重力势能的变化；最后总结让学生知道重力所做功与重力势能的变化量在数值上相等的，即重力做了多少功，那么重力势能对应的减少多少；
新课教学之重力势能的相对性：本快知识我用了一幅图，首先取不同的参考系，然后分析相同的点在不同参考系中，他们的重力势能有什么特点（重力势能不同），最后得出重力势能与参考面的选取有关系；再取两个点，分析他们在不同参考系中重力做功、重力势能的变化量，最后发现不管在哪里参考系中这些量都是相等的，最后得出重力势能变化量与参考面的选取无关。
新课教学之重力势能的系统性：这块内容比较简单，一句话带过。
最后用习题2进行巩固
不足：1、整节课在时间分配上不是非常理想，使得重点与难点不是非常突出，应该在重力做功与重力势能变化量上再多花时间，而应该在重力势能相对性重力少花点时间，让重难点更加突出；
2、在上好所有内容之后应该再来个总结，让学生回顾本节内容，加深印象；
3、在板书设计上，红粉笔用的太多，应该再少用红粉笔，只有在非常重要的知识点上用（比如公式）；
4、对多媒体的制作应该再生动形象，刺激学生的视觉，这样上课效果将会更好；
5、教学基本功还要加强，如粉笔字要加大力度练习，在引导学生方面也要加强；
最后，在此感谢所有听课老师的指导，特别是杨老师的几点宝贵意见，将对我以后的教学有很大的帮助。