蝶恋花教学反思(2)
时间: 07-10
栏目:反思
3、“清代人张惠言《词 选》认为这首词是一首政治诗，有道理吗？”这个问题学生讨论得很激烈，意见有分歧，接着投影出前人的一些看法。清代人张惠言认为，“庭院深深”就是说王宫 已经非常深远，不易进入；“楼高不见”是说君王又不觉悟；“乱红飞去”喻大臣被贬逐，即北宋韩琦、范仲淹被贬。王国维认为张惠言是穿凿附会，在《人间词 话》里说：“固哉，皋文（张惠言字）之为词也！”认为本词只是兴到之作，没有寓意，就是写豪门大户的弃妇之怨。我以这个问题让学生加深对这首词主题的理 解，效果很好。
最后我对全词作了一个总结：这是一首闺怨词。作者以含蕴的笔法描写了幽居深院的少妇伤春及怀人的复杂思绪和怨情。不写佳人 先写佳人居处。三迭“深”字，则佳人禁锢高门，内外隔绝、闺房寂落之况，可以想见。树多雾浓、帘幕严密，愈见其深。“章台路”当指伊人“游冶处”，望而不 见正由宅深楼高而来。可知物质环境之华贵，终难弥补感情世界之凄清。望所欢而不见，感青春之难留，佳人眼中之景，不免变得暗淡萧索。感花摇落而有泪，含泪 而问花，花乱落而不语。伤花实则自伤，佳人与落花同一命运。是花是人？物我合一，情景交融，含蕴最为深沉。整首词如泣如诉，凄婉动人，意境浑融，语言清 丽，尤其是最后两句，一直为词评家所赞誉。下片前三句用狂风暴雨比喻封建礼教的无情，以花被摧残喻自己青春被毁。“门掩黄昏”四句喻韶华空逝，人生易老之 痛。
这节课环节紧凑，课堂气氛活跃，教学效果显著。只是讨论时担心教学进度，所以没有让学生全面展开。总体来说，学生学有所得，教学效果也达到了预想的目标。
作文五：蝶恋花教学反思
从实践来看，我校校本课程教材的编排符合小学生心理特征和认知规律，遵循科学性原则和循序渐进原则。透过 本节课，同学们已经掌握了基本的剪纸技巧，会剪蝶恋花，甚至个别同学能在此基础上再加难度。所选素材的难度能适当和学生的生活实际相联系，这样便于学生更 好地掌握其千刻不落，万剪不断的特点。剪纸的过程中要求眼准手稳，因此在这过程中就要求孩子“看”和手“动”的频率保持一致，灵活自如的剪裁。这样学生便 在不知觉中，练就了手眼协调的本领。剪纸是一种安静的艺术，它需要学生专心致志的，按着画好的线条，小心的裁剪，不急不躁。这样久而久之，学生也就练就了 “心静如水”的境界，自然而然培养了学生处世沉稳、耐心细致的好性情。可以说有部分学生做到这一点。同时恰当的评价标准也激励了学生的剪纸热情。在本堂课 中我也发现了很多问题。
首先，在剪纸时要让纸转动起来,部分同学动作明显看着别扭，这与我平时指导不到位有关，所以在教学中要重视学生剪纸习惯的培养；
另外，由于剪纸难以修改,也有部分同学在处理蝴蝶和花瓣连接时，处理不当，一下子就剪断了。所以剪纸前一定要提醒学生须事先想好布局，这样既可以锻炼学生的造型能力和空间方位感,也可以锻炼学生的统筹安排能力。这就要求学生即要大胆果断,又要耐心细致。
再次，从作品来，学生过多的受老师作品的拘束，缺乏创新。因而在今后的评价中我将更加重视学生作品新颖的构图，流畅的线条，明快的色彩，夸张的造型等技法，从而不断增强学生的综合实践能力。所以在今后的示范引领中我将做到点到为之，以促进各具特色的作品产生。
最后我对全词作了一个总结：这是一首闺怨词。作者以含蕴的笔法描写了幽居深院的少妇伤春及怀人的复杂思绪和怨情。不写佳人 先写佳人居处。三迭“深”字，则佳人禁锢高门，内外隔绝、闺房寂落之况，可以想见。树多雾浓、帘幕严密，愈见其深。“章台路”当指伊人“游冶处”，望而不 见正由宅深楼高而来。可知物质环境之华贵，终难弥补感情世界之凄清。望所欢而不见，感青春之难留，佳人眼中之景，不免变得暗淡萧索。感花摇落而有泪，含泪 而问花，花乱落而不语。伤花实则自伤，佳人与落花同一命运。是花是人？物我合一，情景交融，含蕴最为深沉。整首词如泣如诉，凄婉动人，意境浑融，语言清 丽，尤其是最后两句，一直为词评家所赞誉。下片前三句用狂风暴雨比喻封建礼教的无情，以花被摧残喻自己青春被毁。“门掩黄昏”四句喻韶华空逝，人生易老之 痛。
这节课环节紧凑，课堂气氛活跃，教学效果显著。只是讨论时担心教学进度，所以没有让学生全面展开。总体来说，学生学有所得，教学效果也达到了预想的目标。
作文五：蝶恋花教学反思
从实践来看，我校校本课程教材的编排符合小学生心理特征和认知规律，遵循科学性原则和循序渐进原则。透过 本节课，同学们已经掌握了基本的剪纸技巧，会剪蝶恋花，甚至个别同学能在此基础上再加难度。所选素材的难度能适当和学生的生活实际相联系，这样便于学生更 好地掌握其千刻不落，万剪不断的特点。剪纸的过程中要求眼准手稳，因此在这过程中就要求孩子“看”和手“动”的频率保持一致，灵活自如的剪裁。这样学生便 在不知觉中，练就了手眼协调的本领。剪纸是一种安静的艺术，它需要学生专心致志的，按着画好的线条，小心的裁剪，不急不躁。这样久而久之，学生也就练就了 “心静如水”的境界，自然而然培养了学生处世沉稳、耐心细致的好性情。可以说有部分学生做到这一点。同时恰当的评价标准也激励了学生的剪纸热情。在本堂课 中我也发现了很多问题。
首先，在剪纸时要让纸转动起来,部分同学动作明显看着别扭，这与我平时指导不到位有关，所以在教学中要重视学生剪纸习惯的培养；
另外，由于剪纸难以修改,也有部分同学在处理蝴蝶和花瓣连接时，处理不当，一下子就剪断了。所以剪纸前一定要提醒学生须事先想好布局，这样既可以锻炼学生的造型能力和空间方位感,也可以锻炼学生的统筹安排能力。这就要求学生即要大胆果断,又要耐心细致。
再次，从作品来，学生过多的受老师作品的拘束，缺乏创新。因而在今后的评价中我将更加重视学生作品新颖的构图，流畅的线条，明快的色彩，夸张的造型等技法，从而不断增强学生的综合实践能力。所以在今后的示范引领中我将做到点到为之，以促进各具特色的作品产生。