再来一次教学反思
时间: 07-01
栏目:反思
反思一：再来一次教学反思
《再来一次》是“六个一”教学竞赛时我选择的课程，主要讲述的是小加在玩儿跳马失败后垂头丧气，通过妈妈的劝告重获斗志，不怕挫折，勇于再次尝试的故事，通过学习课文想引导学生：失败后要勇于再次尝试，不要害怕失败，勇敢面对。
在教学本课时，我主要是通过多种方式的朗读，以读促思，让学生在朗读的过程中一层层逐步深入理解课文内容，而不是急于去用老师一个个接连不断的问题牵着学生走，而是循序渐进等待学生自己发掘答案、概括所学到的知识。
第二个印象比较深刻的就是本课的拓展部分，理解完课文之后，我联系学生实际生活，出示班级学生跳大绳时，优几个学生不敢跳，让其他学生鼓励鼓励小伙伴，当回答时，很多孩子都不由自主地背诵下来了文中妈妈劝告小加的话，看来孩子们在逐步的朗读中已经把文中知识内化为自己的知识，朗读真的能够在无声之中影响和感染孩子。
今后的教学中，我会更加注重朗读的指导，让学生在充分的朗读中学会思考、学会感悟。
反思二：再来一次教学反思
作为一个有二十几年教龄的教师，面对新一轮的教学改革，面对新教材，我们都面临着新的考验。课堂教学中如何调动学生的积极性，让学生更多更好地溶入，也成为教学中的一大难点。在长期的教学工作中，我深切地感到：给学生一点掌声，他们会给你一个惊喜，一个意想不到的回报！
下面是发生在我本学期课堂教学中的一个真实情节：我教《再来一次》这篇课文， 当分析到“垂头丧气”这个词时，一切都按我教学预设在顺利进行，在讨论完后，我说； “接下来请一位同学上台来表演一下”。
我首先请同学主动参与，然后我请平时上课不爱举手的蒋同学上来表演，她极力反对“不行，我不会表演，我做不来。”在我邀请她之后，她显得有些害羞且有些犹豫，并没有走上讲台。我看时机成熟了，“同学们，我们掌声鼓励一下”，她终于慢慢地迈上了讲台，并且表演非常出色。“同学们，表演得非常好，大家掌声鼓励。”在一片掌声中，她满脸喜悦地跨下讲台，回到自己座位。
蒋同学在班级里是一个成绩偏差的学生，平时学习习惯也不好，特喜欢玩，对学习也就无所谓了。从此以后，她上课更加投入，发言更加积极，问问题更多，和我走得更近，更加喜欢语文了。
课后反思一下，学生上台表演，有很大很多障碍。首先是知识层次的原因，有的同学对课堂知识不理解，无法正确表达，蒋同学可能就属于这种。其次是心理障碍，害怕表达不好而受教师的批评、同学的笑话。还有不善于用语言和动作来表达、教师不给予表达的机会等等。
由此可见，教师在课堂教学中要给学生充分发挥的机会，把握时机，适时给予学生掌声和鼓励，学生将会乐于表达、乐于表现，课堂教学将更加丰富多彩。当然，教师的掌声和鼓励不能毫无目的，泛滥成灾，否则起不到对学生的激励作用。
一位好教师，不一定要过多地表扬学生；一堂好课，可以没有一句表扬的话。但我相信，在老师赞许的眼光下、在老师适当的表扬下、在同学的掌声中成长的学生将回更加健康、更加优秀，因为他们有爱！
老师们，给学生一点掌声吧，哪怕他（她）不是那么优秀！
反思三：再来一次教学反思
《再来一次》这节课上完以后，坐下来，静静地反思自己本节课中的优缺点。
优点：
1、教学过程中，能够按照学生的认知规律，层层递进进行教学，抓住人物心理理解课文内容。在读中感悟读中理解做得比较好。
2、小组学习气氛浓厚，组织有序，提高学习的效率。
3、课件使用较合理。学生在整个教学中，能说完整话，训练较好。
4、教学时间把握的不错。板书时，把重点地词语板书到了黑板上。
缺点：
1、教学过程中没有对句式、重点词做一解析。
2、教学过程中学生应手不离书，而不应用教学课件来代替书。整个教学过程中，每个学生都应该有多读的机会，而我没有做到。学生读的不够多，因此感觉读得较少。
3、在教学过程中个别地方对孩子的引导不到位。
反思四：再来一次教学反思
“读书百遍，其义自见”，告诉我们的就是：读书上百遍，书中的意义自然显现。指书要熟读才能真正领会。因此，在平时的教学时，我经常通过多种形式 的朗读（如：范读、指名读、分角色朗读、齐读、小组合作读、比赛读、师生配合读等）引导学生注意从人物的行为和话语中了解人物的心情，读出不同的语气，体 验人物的感情。
《再来一次》是小学二年级下册27课的教学内容，这是一篇儿童生活故事，主要写小加在跳马游戏中因为害怕失败而不敢跳，在 妈妈的教导下，他明白了重要的是应该努力去做。其教学目的就是让给学生懂得：做什么事情都应该有信心，哪怕只有一点儿希望，都应该坚持努力，培养学生有恒 心，有毅力，不怕失败的精神。
本课人物的对话比较多，有的提示语在后面或中间，有的没有提示语，在分角色读时，我和学生配合读。如：我读 妈妈的话，学生读小加的话。另外，要利用提示语体会人物心情，课中的几处“笑”所表达的人物感情是不同的，
《再来一次》是“六个一”教学竞赛时我选择的课程，主要讲述的是小加在玩儿跳马失败后垂头丧气，通过妈妈的劝告重获斗志，不怕挫折，勇于再次尝试的故事，通过学习课文想引导学生：失败后要勇于再次尝试，不要害怕失败，勇敢面对。
在教学本课时，我主要是通过多种方式的朗读，以读促思，让学生在朗读的过程中一层层逐步深入理解课文内容，而不是急于去用老师一个个接连不断的问题牵着学生走，而是循序渐进等待学生自己发掘答案、概括所学到的知识。
第二个印象比较深刻的就是本课的拓展部分，理解完课文之后，我联系学生实际生活，出示班级学生跳大绳时，优几个学生不敢跳，让其他学生鼓励鼓励小伙伴，当回答时，很多孩子都不由自主地背诵下来了文中妈妈劝告小加的话，看来孩子们在逐步的朗读中已经把文中知识内化为自己的知识，朗读真的能够在无声之中影响和感染孩子。
今后的教学中，我会更加注重朗读的指导，让学生在充分的朗读中学会思考、学会感悟。
反思二：再来一次教学反思
作为一个有二十几年教龄的教师，面对新一轮的教学改革，面对新教材，我们都面临着新的考验。课堂教学中如何调动学生的积极性，让学生更多更好地溶入，也成为教学中的一大难点。在长期的教学工作中，我深切地感到：给学生一点掌声，他们会给你一个惊喜，一个意想不到的回报！
下面是发生在我本学期课堂教学中的一个真实情节：我教《再来一次》这篇课文， 当分析到“垂头丧气”这个词时，一切都按我教学预设在顺利进行，在讨论完后，我说； “接下来请一位同学上台来表演一下”。
我首先请同学主动参与，然后我请平时上课不爱举手的蒋同学上来表演，她极力反对“不行，我不会表演，我做不来。”在我邀请她之后，她显得有些害羞且有些犹豫，并没有走上讲台。我看时机成熟了，“同学们，我们掌声鼓励一下”，她终于慢慢地迈上了讲台，并且表演非常出色。“同学们，表演得非常好，大家掌声鼓励。”在一片掌声中，她满脸喜悦地跨下讲台，回到自己座位。
蒋同学在班级里是一个成绩偏差的学生，平时学习习惯也不好，特喜欢玩，对学习也就无所谓了。从此以后，她上课更加投入，发言更加积极，问问题更多，和我走得更近，更加喜欢语文了。
课后反思一下，学生上台表演，有很大很多障碍。首先是知识层次的原因，有的同学对课堂知识不理解，无法正确表达，蒋同学可能就属于这种。其次是心理障碍，害怕表达不好而受教师的批评、同学的笑话。还有不善于用语言和动作来表达、教师不给予表达的机会等等。
由此可见，教师在课堂教学中要给学生充分发挥的机会，把握时机，适时给予学生掌声和鼓励，学生将会乐于表达、乐于表现，课堂教学将更加丰富多彩。当然，教师的掌声和鼓励不能毫无目的，泛滥成灾，否则起不到对学生的激励作用。
一位好教师，不一定要过多地表扬学生；一堂好课，可以没有一句表扬的话。但我相信，在老师赞许的眼光下、在老师适当的表扬下、在同学的掌声中成长的学生将回更加健康、更加优秀，因为他们有爱！
老师们，给学生一点掌声吧，哪怕他（她）不是那么优秀！
反思三：再来一次教学反思
《再来一次》这节课上完以后，坐下来，静静地反思自己本节课中的优缺点。
优点：
1、教学过程中，能够按照学生的认知规律，层层递进进行教学，抓住人物心理理解课文内容。在读中感悟读中理解做得比较好。
2、小组学习气氛浓厚，组织有序，提高学习的效率。
3、课件使用较合理。学生在整个教学中，能说完整话，训练较好。
4、教学时间把握的不错。板书时，把重点地词语板书到了黑板上。
缺点：
1、教学过程中没有对句式、重点词做一解析。
2、教学过程中学生应手不离书，而不应用教学课件来代替书。整个教学过程中，每个学生都应该有多读的机会，而我没有做到。学生读的不够多，因此感觉读得较少。
3、在教学过程中个别地方对孩子的引导不到位。
反思四：再来一次教学反思
“读书百遍，其义自见”，告诉我们的就是：读书上百遍，书中的意义自然显现。指书要熟读才能真正领会。因此，在平时的教学时，我经常通过多种形式 的朗读（如：范读、指名读、分角色朗读、齐读、小组合作读、比赛读、师生配合读等）引导学生注意从人物的行为和话语中了解人物的心情，读出不同的语气，体 验人物的感情。
《再来一次》是小学二年级下册27课的教学内容，这是一篇儿童生活故事，主要写小加在跳马游戏中因为害怕失败而不敢跳，在 妈妈的教导下，他明白了重要的是应该努力去做。其教学目的就是让给学生懂得：做什么事情都应该有信心，哪怕只有一点儿希望，都应该坚持努力，培养学生有恒 心，有毅力，不怕失败的精神。
本课人物的对话比较多，有的提示语在后面或中间，有的没有提示语，在分角色读时，我和学生配合读。如：我读 妈妈的话，学生读小加的话。另外，要利用提示语体会人物心情，课中的几处“笑”所表达的人物感情是不同的，