有趣的机器人导游教学反思
时间: 07-01
栏目:反思
反思一：有趣的机器人导游教学反思
《有趣的机器人导游》是北京市义务教育课程改革实验教材第五册中的一篇课文。这篇课文属于科普类文章。通过介绍在中国科技馆和哈尔滨冰雪节“工作”的有趣的机器人导游，反映了我国机器人科学研究领域的成果。但是课文没有涉及机器人的原理，而是重点描写机器人的“有趣”，不仅增强了可读性，更有助于激发学生的情趣。
在具体教学中，有以下优点。
（一）巧妙创设情境，激发学生兴趣
科普说明文是小学语文教学的重要组成部分，它承载着普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣和了解说明的方法，提高学生阅读科普文章的能力等功能。
在教学中，我通过提问的方法，让学生了解到，如果机器人为我们导游，将别有一番情趣，既激发了学生的兴趣，又接题。
（二）注重培养学生默读思考问题的能力和归纳概括的能力。
在初读课文时，我让学生默读，思考课文介绍了几位机器人导游，他们分别是谁，生活在哪。让学生在默读中思考，并且找到文章大意。再如：灵灵是个怎样的机器人？让学生通过读书，自己发现，灵灵是个快乐的机器人，并且再把这个问题交给学生，从哪看出它是哥快乐的机器人，让学生既会概括，又动脑思考，用自己的分析来找到答案。
（三）在教学中渗透写作方法。三年级学生开始接触作文，而且重点是写好一段话。但是，如果光凭语文实践活动中的8次大作文，学生在写作上很难有所长进。而这篇课文的第3自然段，正好是总分段式。先总的说灵灵是个快乐的机器人，再通过4方面具体介绍，因此，在教学中，我让学生动手，用直线画出从哪看出灵灵是个快乐的机器人，学生很聪明，马上找到是4个方面，然后，我引导学生逐一分析，结合生活实际，了解到，灵灵从4方面的表现，可以看出，它能够根据场景的变化与人进行简单的交流，所以是个快乐的机器人。在此基础上，我又有意识的让全班读总述的句子，再找4位学生分读4方面的表现，让学生去思考，发现，老师这样安排是有道理的，从写法上，联系所学过的《美丽的北海公园》中介绍白塔的段落，总结出，这一段也是总分的写法。这种写法可以让我们更深刻的感受到灵灵的快乐。
不仅如此，在教学第4自然段时，我又提问：“如果课文先介绍冰雪王子哈力好吗？为什么？”通过读书比较，在分析了解课文的基础上，学生总结出，不好，因为这样就打乱顺序了，游客还没游玩怎么会感到疲劳呢？由此，又告诉学生，写作也要有一定的先后顺序。
（四）培养学生自己搜集资料，并且选取有用的资料进行交流的能力。
在本单元，重点要教会学生自己去搜集相关资料，并选取有用的信息，进行交流的能力。所以，我提前布置任务，让学生去搜集有关有趣的机器人的资料，让学生自己先读熟，进行选取，并且在课上组织进行交流。但是，由于这节课容量比较大，而且在学习灵灵所在的段时用时过多，所以，课上只能让一位学生进行交流了，其他学生精心准备的没有交流，这是有些遗憾的。
（五）重视朗读能力培养。并且引导学生从关键字词去理解课文。
在教学中，我始终秉着不离文本的思想，所以，每次汇报完，总会回到文本中，在一次次的读书中，让学生再去感悟。让学生从字里行间中体会，并鼓励他们用读的方式再次表达出来。我还有意识的通过比较句子的方法，让学生比较一首首，中外和一首，中国名曲的不同，从而体会到，哈力真是个音乐家。让学生抓住重点字词去理解课文。
（六）板书设计既简单又突出重点。
存在不足：
1、如果讲灵灵是个快乐的机器人时能再节省些时间就更好了。
2、让学生解释“诙谐”的意思时，学生说不上来，如果采用换个词语的方法，也许学生就能理解了。
3、学生交流其他有趣的机器人时如果能站在讲台前，面向大家，朗读时声音再洪亮些，相信效果更佳。
4、如果学习词语时，出示一些有关句子就更好了。
5、让学生标出插图中的冰城的三个导游时，学生如果先汇报为什么写它的名字，再举手示意谁对了就更好了。
反思二：有趣的机器人导游教学反思
今天我校开展了家长开放课活动，并请来了教研员听课指导。我这节课讲的是《有趣的机器人导游》。
一、教材分析：《有趣的机器人导游》这篇课文是一篇科普文章，介绍了在中国科技馆和哈尔滨冰雪节“工作”的有趣的机器人导游，重点描写了机器人导游的“有趣”，激发了学生的学习兴趣，增加了文章的可读性。这节课的教学目标是：通过复习，了解学生对字词的掌握情况，理解词语。重点指导朗读指定句子，并说出自己的感受，引导学生体会重点句的写法。学习自然段“总-分”的写法，把自己知道的有趣的机器人情况跟同学交流。通过学习课文，引导学生在读中感受机器人的有趣，对机器人产生兴趣，受到科普教育。教学重点是：了解课文介绍了哪几种机器人导游，朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。对机器人产生兴趣，受到科普教育。教学的难点，是通过学习课文，能够体会到重点段落的写法以及全篇文章的脉络。
二、设计思路：
（一）激情导入：同学们，当我们外出旅游时，经常需要导游如果为你导游的是一位机器人，那一定别有一番情趣。别有一番情趣“别”是什么意思？学生回答这节课我们继续学习30有趣的机器人导游齐读课题。其目的机器学生学习的兴趣。
（二）、复习字词，扫清阅读障碍。
此环节，我主要是针对字词和课文两个方面进行的。检查词语时，我注意到了音、形、意三个方面的重点指导，尤其在多音字的处理上，我不仅让学生掌握了多音字的两个不同读音，还教给了学生在不同语境中如何选择正确读音。在检查读课文时，只在读准字音和把句子读通顺两方面作了具体要求。并通过生生评价培养学生倾听的别人读书发言的习惯。
（三）、深入学习课文
对于课文的学习，重在让学生在读中感悟，体会机器人给人们带来的无穷乐趣。课文的重点段落是三、四自然段，第三自然段又是重中之重，在这段的教学中，一个问题“你从哪儿感受到了灵灵的有趣”统领全段，让学生说感受的同时充分读课文，在此基础上指导朗读并学习“总-分”句群的写法。学习第四自然段时，学生已经有了前面的经验，我就大胆的放手让学生自读自悟，选择自己喜欢的机器人并批注喜欢它的原因，在总结这一段的写法时，我也放手让学生自己说出，这一段先写了什么，后写了什么，概括出写作方法。
对于全篇课文的结构，我想到学生独立掌握会有一些困难，因此，在这里我采用了老师问学生答的形式，引导学生逐步概括出全文的写作方法，并说明了使用这种方法的好处，鼓励学生在写作中尝试运用。
（四）资料交流：了解了文课中的机器人导游，同学们课下也搜集了材料县小组内交流，然后在集体交流。最后我给同学们又补充了两个机器人，目的是想拓宽学生的知识面，从而激发学生进一步研究机器人的兴趣。
（五）布置作业：课下请同学们学习课文的“总——分——总”写法，写一件小物件或自己喜欢的小动物。
中年级正是培养默读课文，思考问题的重要时期，所以在学习课文中，我多次安排了学生带着问题默读思考，培养了学生的默读能力和独立思考问题的能力。1、优点：
（1）培养了学生收集和使用资料的能力。
（2）教学设计合理，注重了词语教学。
（3）抓住重点段，学习写作方法。
第3自然段中，描写灵灵快乐的总分句群，是这一段的学习重点，通过充分的读句子，使学生体会到灵灵的热情、有礼貌、诙谐有趣和温柔好美都是在写它的快乐，是围绕第一句话“它是个快乐的机器人。”来写的，从而概括出“总-分”的写作方法。
（4）板书设计有助于学生对课文的理解。
2、不足：
（1）对课文读的很充分，形式也很多，但是还缺少必要的朗读指导和学生之间的朗读评价。如第三自然段，学生 通过听老师读、自己读、学生情境表演等方式感受文本，如果再让学生带着自己的感受读一读可能效果更好。
（2）对写作方法的指导还不到位，学生如果能试着用“总-分”的方法介绍自己感兴趣的机器人。
（3）评价学生时语言显得平淡，激励程度不够，应该加强评价语言的多样性和丰富性。
这节课在讲授的过程中，肯定还会有许多不尽人意的地方，希望各位老师，能针对这节课给我提出宝贵的意见。
反思三：有趣的机器人导游教学反思
这篇课文是一篇科普文章，介绍了在中国科技馆和哈尔滨冰雪节“工作”的有趣的机器人导游，重点描写了机器人导游的“有趣”，激发了学生的学习兴趣，特增加了文章的可读性。这节课的教学目标是：通过检查预习，了解学生对字词的掌握情况，理解词语。重点指导朗读指定句子，并说出自己的感受，引导学生体会重点句的写法。学习自然段“总-分”的写法，把自己知道的有趣的机器人情况跟同学交流。通过学习课文，引导学生在读中感受机器人的有趣，对机器人产生兴趣，受到科普教育。教学重点是：了解课文介绍了哪几种机器人导游，朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。对机器人产生兴趣，受到科普教育。教学的难点，是通过学习课文，能够体会到重点段落的写法以及全篇文章的脉络。
《有趣的机器人导游》是北京市义务教育课程改革实验教材第五册中的一篇课文。这篇课文属于科普类文章。通过介绍在中国科技馆和哈尔滨冰雪节“工作”的有趣的机器人导游，反映了我国机器人科学研究领域的成果。但是课文没有涉及机器人的原理，而是重点描写机器人的“有趣”，不仅增强了可读性，更有助于激发学生的情趣。
在具体教学中，有以下优点。
（一）巧妙创设情境，激发学生兴趣
科普说明文是小学语文教学的重要组成部分，它承载着普及科学知识，激发学生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣和了解说明的方法，提高学生阅读科普文章的能力等功能。
在教学中，我通过提问的方法，让学生了解到，如果机器人为我们导游，将别有一番情趣，既激发了学生的兴趣，又接题。
（二）注重培养学生默读思考问题的能力和归纳概括的能力。
在初读课文时，我让学生默读，思考课文介绍了几位机器人导游，他们分别是谁，生活在哪。让学生在默读中思考，并且找到文章大意。再如：灵灵是个怎样的机器人？让学生通过读书，自己发现，灵灵是个快乐的机器人，并且再把这个问题交给学生，从哪看出它是哥快乐的机器人，让学生既会概括，又动脑思考，用自己的分析来找到答案。
（三）在教学中渗透写作方法。三年级学生开始接触作文，而且重点是写好一段话。但是，如果光凭语文实践活动中的8次大作文，学生在写作上很难有所长进。而这篇课文的第3自然段，正好是总分段式。先总的说灵灵是个快乐的机器人，再通过4方面具体介绍，因此，在教学中，我让学生动手，用直线画出从哪看出灵灵是个快乐的机器人，学生很聪明，马上找到是4个方面，然后，我引导学生逐一分析，结合生活实际，了解到，灵灵从4方面的表现，可以看出，它能够根据场景的变化与人进行简单的交流，所以是个快乐的机器人。在此基础上，我又有意识的让全班读总述的句子，再找4位学生分读4方面的表现，让学生去思考，发现，老师这样安排是有道理的，从写法上，联系所学过的《美丽的北海公园》中介绍白塔的段落，总结出，这一段也是总分的写法。这种写法可以让我们更深刻的感受到灵灵的快乐。
不仅如此，在教学第4自然段时，我又提问：“如果课文先介绍冰雪王子哈力好吗？为什么？”通过读书比较，在分析了解课文的基础上，学生总结出，不好，因为这样就打乱顺序了，游客还没游玩怎么会感到疲劳呢？由此，又告诉学生，写作也要有一定的先后顺序。
（四）培养学生自己搜集资料，并且选取有用的资料进行交流的能力。
在本单元，重点要教会学生自己去搜集相关资料，并选取有用的信息，进行交流的能力。所以，我提前布置任务，让学生去搜集有关有趣的机器人的资料，让学生自己先读熟，进行选取，并且在课上组织进行交流。但是，由于这节课容量比较大，而且在学习灵灵所在的段时用时过多，所以，课上只能让一位学生进行交流了，其他学生精心准备的没有交流，这是有些遗憾的。
（五）重视朗读能力培养。并且引导学生从关键字词去理解课文。
在教学中，我始终秉着不离文本的思想，所以，每次汇报完，总会回到文本中，在一次次的读书中，让学生再去感悟。让学生从字里行间中体会，并鼓励他们用读的方式再次表达出来。我还有意识的通过比较句子的方法，让学生比较一首首，中外和一首，中国名曲的不同，从而体会到，哈力真是个音乐家。让学生抓住重点字词去理解课文。
（六）板书设计既简单又突出重点。
存在不足：
1、如果讲灵灵是个快乐的机器人时能再节省些时间就更好了。
2、让学生解释“诙谐”的意思时，学生说不上来，如果采用换个词语的方法，也许学生就能理解了。
3、学生交流其他有趣的机器人时如果能站在讲台前，面向大家，朗读时声音再洪亮些，相信效果更佳。
4、如果学习词语时，出示一些有关句子就更好了。
5、让学生标出插图中的冰城的三个导游时，学生如果先汇报为什么写它的名字，再举手示意谁对了就更好了。
反思二：有趣的机器人导游教学反思
今天我校开展了家长开放课活动，并请来了教研员听课指导。我这节课讲的是《有趣的机器人导游》。
一、教材分析：《有趣的机器人导游》这篇课文是一篇科普文章，介绍了在中国科技馆和哈尔滨冰雪节“工作”的有趣的机器人导游，重点描写了机器人导游的“有趣”，激发了学生的学习兴趣，增加了文章的可读性。这节课的教学目标是：通过复习，了解学生对字词的掌握情况，理解词语。重点指导朗读指定句子，并说出自己的感受，引导学生体会重点句的写法。学习自然段“总-分”的写法，把自己知道的有趣的机器人情况跟同学交流。通过学习课文，引导学生在读中感受机器人的有趣，对机器人产生兴趣，受到科普教育。教学重点是：了解课文介绍了哪几种机器人导游，朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。对机器人产生兴趣，受到科普教育。教学的难点，是通过学习课文，能够体会到重点段落的写法以及全篇文章的脉络。
二、设计思路：
（一）激情导入：同学们，当我们外出旅游时，经常需要导游如果为你导游的是一位机器人，那一定别有一番情趣。别有一番情趣“别”是什么意思？学生回答这节课我们继续学习30有趣的机器人导游齐读课题。其目的机器学生学习的兴趣。
（二）、复习字词，扫清阅读障碍。
此环节，我主要是针对字词和课文两个方面进行的。检查词语时，我注意到了音、形、意三个方面的重点指导，尤其在多音字的处理上，我不仅让学生掌握了多音字的两个不同读音，还教给了学生在不同语境中如何选择正确读音。在检查读课文时，只在读准字音和把句子读通顺两方面作了具体要求。并通过生生评价培养学生倾听的别人读书发言的习惯。
（三）、深入学习课文
对于课文的学习，重在让学生在读中感悟，体会机器人给人们带来的无穷乐趣。课文的重点段落是三、四自然段，第三自然段又是重中之重，在这段的教学中，一个问题“你从哪儿感受到了灵灵的有趣”统领全段，让学生说感受的同时充分读课文，在此基础上指导朗读并学习“总-分”句群的写法。学习第四自然段时，学生已经有了前面的经验，我就大胆的放手让学生自读自悟，选择自己喜欢的机器人并批注喜欢它的原因，在总结这一段的写法时，我也放手让学生自己说出，这一段先写了什么，后写了什么，概括出写作方法。
对于全篇课文的结构，我想到学生独立掌握会有一些困难，因此，在这里我采用了老师问学生答的形式，引导学生逐步概括出全文的写作方法，并说明了使用这种方法的好处，鼓励学生在写作中尝试运用。
（四）资料交流：了解了文课中的机器人导游，同学们课下也搜集了材料县小组内交流，然后在集体交流。最后我给同学们又补充了两个机器人，目的是想拓宽学生的知识面，从而激发学生进一步研究机器人的兴趣。
（五）布置作业：课下请同学们学习课文的“总——分——总”写法，写一件小物件或自己喜欢的小动物。
中年级正是培养默读课文，思考问题的重要时期，所以在学习课文中，我多次安排了学生带着问题默读思考，培养了学生的默读能力和独立思考问题的能力。1、优点：
（1）培养了学生收集和使用资料的能力。
（2）教学设计合理，注重了词语教学。
（3）抓住重点段，学习写作方法。
第3自然段中，描写灵灵快乐的总分句群，是这一段的学习重点，通过充分的读句子，使学生体会到灵灵的热情、有礼貌、诙谐有趣和温柔好美都是在写它的快乐，是围绕第一句话“它是个快乐的机器人。”来写的，从而概括出“总-分”的写作方法。
（4）板书设计有助于学生对课文的理解。
2、不足：
（1）对课文读的很充分，形式也很多，但是还缺少必要的朗读指导和学生之间的朗读评价。如第三自然段，学生 通过听老师读、自己读、学生情境表演等方式感受文本，如果再让学生带着自己的感受读一读可能效果更好。
（2）对写作方法的指导还不到位，学生如果能试着用“总-分”的方法介绍自己感兴趣的机器人。
（3）评价学生时语言显得平淡，激励程度不够，应该加强评价语言的多样性和丰富性。
这节课在讲授的过程中，肯定还会有许多不尽人意的地方，希望各位老师，能针对这节课给我提出宝贵的意见。
反思三：有趣的机器人导游教学反思
这篇课文是一篇科普文章，介绍了在中国科技馆和哈尔滨冰雪节“工作”的有趣的机器人导游，重点描写了机器人导游的“有趣”，激发了学生的学习兴趣，特增加了文章的可读性。这节课的教学目标是：通过检查预习，了解学生对字词的掌握情况，理解词语。重点指导朗读指定句子，并说出自己的感受，引导学生体会重点句的写法。学习自然段“总-分”的写法，把自己知道的有趣的机器人情况跟同学交流。通过学习课文，引导学生在读中感受机器人的有趣，对机器人产生兴趣，受到科普教育。教学重点是：了解课文介绍了哪几种机器人导游，朗读指定的句子，并能够说出自己的感受。对机器人产生兴趣，受到科普教育。教学的难点，是通过学习课文，能够体会到重点段落的写法以及全篇文章的脉络。