有个孩子叫咪咪乔教学反思
时间: 07-01
栏目:反思
反思一：有个孩子叫咪咪乔教学反思
学生在备学时已经读熟了本课，为了激发学生的学习兴趣，引导学生去抓住文章中的重点词句理解、体会课文人物的内心世界，在这节课我提出了“假如你就是布娃娃咪咪乔，你会喜欢文中的哪个人物，为什么？”这一问题。在交流中学生能够抓住文中的重要细节进行交流。如田嘉宝抓住了“我把女儿放进自行车后座，对她说：‘坐好’。女儿把布娃娃放在自己的小膝盖上，拍拍她说：‘坐好’。”等处细节体会出了女儿确实把“咪咪乔”当成了有生命的人来看；刘子扬从交警的“立正”、“举手敬礼”等动作、言语中体会到交警对女儿给予了像成人一样的尊重和理解，成功地理解了本课的教学重点。本课最后一个环节是拓展提升，我设计了读写练习：我小心地拿起那节断了的“手指头”，心中感到万分的歉意。于是，我把咪咪乔的手指缝好，把它放回女儿的身边。从那以后，我们一家和咪咪乔之间又发生了什么故事呢？这样就给学生创设了一个新的语言环境。结果学生充分发挥想象力，想象出了一个个精彩的故事。如：妈妈给咪咪乔洗澡，缝制漂亮衣服等，使学生的语言得到了发展。本节课教学中有一个不足之处，对“插叙”这一难点的教学有些不尽人意。如果把这一部分的教学放在学生充分理解课文内容之后再进行，效果可能会更好些。
反思二：有个孩子叫咪咪乔教学反思
今天我和学生们一起学习了第12课《有个孩子叫咪咪乔》，反思这节课有几点值得回忆。
1、在本课结尾处我设计了读写练习：我小心地拿起那节断了的“手指头”，心中感到万分的歉意。于是，我把咪咪乔的手指缝好，把它放回女儿的身边。从那以后，我们一家和咪咪乔之间又发生了什么故事呢？这样就给学生创设了一个新的语言环境。结果学生充分发挥想象力，想象出了一个个精彩的故事。如：妈妈给咪咪乔洗澡，缝制漂亮衣服，做房子等，还有仿照书上的写法，写带咪咪乔出行，使学生的语言得到了发展。
2、在本课的教学中我精心的设计了导语，如：“是啊，在女儿心中咪咪乔就是她的孩子，她去哪里就把自己的孩子带上，孩子受伤了，她会难过得心痛。一天又一天，一年又一年，数年来她与咪咪乔结下了多深的感情啊，此时，眼看咪咪乔要被汽车碾压了，她能不着急，不害怕，不伤心吗？就在此时警察让车辆停行，抱起了咪咪乔，警察究竟为什么会抱这个没有生命的玩具呢？”用这样的导语把孩子们带入文本中，去体会女孩的内心，让他们和小女孩产生共鸣，课堂上效果很好。
我觉得这节课存在以下不足：
1、课堂上老师对于学生的回答虽给予评价，但是语言还有些单一，应该更有针对性， 让自己的评价有力度，这样才能提高学生的语言表达能力。
2、课上有个学生的发言很精彩，我没有及时捕捉到，让学生来学习她是怎样概括的。 失去了一个很好的同学之间互相学习的机会。
反思三：有个孩子叫咪咪乔教学反思
由于学生在第一课时已经充分理解了课文内容。所以本节课一开始我就提出了“假如你就是布娃娃咪咪乔，你会喜欢文中的哪个人物，为什么？”的问题。目的是为了激发学生的学习兴趣，引导学生去抓住文章中的重点词句理解、体会课文人物的内心世界。拉进与课文人物的距离，体会人物的情感。结果学生能够抓住文中的重要细节进行交流。如张曦蒙同学抓住了“我把女儿放进自行车后座，对她说：‘坐好’。女儿把布娃娃放在自己的小膝盖上，拍拍她说：‘坐好’。”等处细节体会出了女儿确实把“咪咪乔”当成了有生命的人来看；卢秋林同学从交警的“立正”、“举手敬礼”等动作、言语中体会到交警对女儿给予了像成人一样的尊重和理解……成功地突破了本课的教学重点。
再有，就是为了发展学生的语言，提高语文的综合素养。在本课结尾处我设计了读写练习：我小心地拿起那节断了的“手指头”，心中感到万分的歉意。于是，我把咪咪乔的手指缝好，把它放回女儿的身边。从那以后，我们一家和咪咪乔之间又发生了什么故事呢？这样就给学生创设了一个新的语言环境。结果学生充分发挥想象力，想象出了一个个精彩的故事。如：妈妈给咪咪乔洗澡，缝制漂亮衣服等，使学生的语言得到了发展。
当然，本节课也有很多不足之处，如对“插叙”这一难点的教学有些不尽人意。如果把这一部分的教学放在学生充分理解课文内容之后再进行，我想效果会更好些。
反思四：有个孩子叫咪咪乔教学反思
《有个孩子叫咪咪乔》是第三单元感谢生活中有你的第二篇精读课文，属叙事性散文。本课时的教学目标有三个：1、默读课文，正确、流利有感情地朗读课文。2、通过抓住不同人物对待咪咪乔的不同态度、通过人物的语言、动作、体会感受不同的人物角色，并能发表自己的看法。3、学生能就课文中的相关内容，并结合自己的童年生活经历，谈自己的感受和认识。本课的教学重、难点是：留意故事中的不同人物对布娃娃的态度，能就课文中的相关内容，并结合自己的童年生活经历，谈自己的感受和认识。
由于学生在第一课时已经充分理解了课文内容。所以本节课一开始我就提出了“假如你就是布娃娃咪咪乔，你会喜欢文中的哪个人物，为什么？”的问题。目的是为了激发学生的学习兴趣，引导学生去抓住文章中的重点词句理解、体会课文人物的内心世界。拉进与课文人物的距离，体会人物的情感。结果学生能够抓住文中的重要细节进行交流。在交流中学生能够抓住文中的重要细节进行交流。如赵雪帆抓住了“我把女儿放进自行车后座，对她说：‘坐好’。女儿把布娃娃放在自己的小膝盖上，拍拍她说：‘坐好’。”等处细节体会出了女儿确实把“咪咪乔”当成了有生命的人来看；赵一萌从交警的“立正”、“举手敬礼”等动作、言语中体会到交警对女儿给予了像成人一样的尊重和理解，成功地理解了本课的教学重点。
本课最后一个环节是拓展提升，我设计了读写练习：我小心地拿起那节断了的“手指头”，心中感到万分的歉意。于是，我把咪咪乔的手指缝好，把它放回女儿的身边。从那以后，我们一家和咪咪乔之间又发生了什么故事呢？这样就给学生创设了一个新的语言环境。结果学生充分发挥想象力，想象出了一个个精彩的故事。如：妈妈给咪咪乔洗澡，缝制漂亮衣服等，使学生的语言得到了发展。
本节课教学中有一个不足之处，对“插叙”这一难点的教学有些不尽人意。如果把这一部分的教学放在学生充分理解课文内容之后再进行，效果可能会更好些。
学生在备学时已经读熟了本课，为了激发学生的学习兴趣，引导学生去抓住文章中的重点词句理解、体会课文人物的内心世界，在这节课我提出了“假如你就是布娃娃咪咪乔，你会喜欢文中的哪个人物，为什么？”这一问题。在交流中学生能够抓住文中的重要细节进行交流。如田嘉宝抓住了“我把女儿放进自行车后座，对她说：‘坐好’。女儿把布娃娃放在自己的小膝盖上，拍拍她说：‘坐好’。”等处细节体会出了女儿确实把“咪咪乔”当成了有生命的人来看；刘子扬从交警的“立正”、“举手敬礼”等动作、言语中体会到交警对女儿给予了像成人一样的尊重和理解，成功地理解了本课的教学重点。本课最后一个环节是拓展提升，我设计了读写练习：我小心地拿起那节断了的“手指头”，心中感到万分的歉意。于是，我把咪咪乔的手指缝好，把它放回女儿的身边。从那以后，我们一家和咪咪乔之间又发生了什么故事呢？这样就给学生创设了一个新的语言环境。结果学生充分发挥想象力，想象出了一个个精彩的故事。如：妈妈给咪咪乔洗澡，缝制漂亮衣服等，使学生的语言得到了发展。本节课教学中有一个不足之处，对“插叙”这一难点的教学有些不尽人意。如果把这一部分的教学放在学生充分理解课文内容之后再进行，效果可能会更好些。
反思二：有个孩子叫咪咪乔教学反思
今天我和学生们一起学习了第12课《有个孩子叫咪咪乔》，反思这节课有几点值得回忆。
1、在本课结尾处我设计了读写练习：我小心地拿起那节断了的“手指头”，心中感到万分的歉意。于是，我把咪咪乔的手指缝好，把它放回女儿的身边。从那以后，我们一家和咪咪乔之间又发生了什么故事呢？这样就给学生创设了一个新的语言环境。结果学生充分发挥想象力，想象出了一个个精彩的故事。如：妈妈给咪咪乔洗澡，缝制漂亮衣服，做房子等，还有仿照书上的写法，写带咪咪乔出行，使学生的语言得到了发展。
2、在本课的教学中我精心的设计了导语，如：“是啊，在女儿心中咪咪乔就是她的孩子，她去哪里就把自己的孩子带上，孩子受伤了，她会难过得心痛。一天又一天，一年又一年，数年来她与咪咪乔结下了多深的感情啊，此时，眼看咪咪乔要被汽车碾压了，她能不着急，不害怕，不伤心吗？就在此时警察让车辆停行，抱起了咪咪乔，警察究竟为什么会抱这个没有生命的玩具呢？”用这样的导语把孩子们带入文本中，去体会女孩的内心，让他们和小女孩产生共鸣，课堂上效果很好。
我觉得这节课存在以下不足：
1、课堂上老师对于学生的回答虽给予评价，但是语言还有些单一，应该更有针对性， 让自己的评价有力度，这样才能提高学生的语言表达能力。
2、课上有个学生的发言很精彩，我没有及时捕捉到，让学生来学习她是怎样概括的。 失去了一个很好的同学之间互相学习的机会。
反思三：有个孩子叫咪咪乔教学反思
由于学生在第一课时已经充分理解了课文内容。所以本节课一开始我就提出了“假如你就是布娃娃咪咪乔，你会喜欢文中的哪个人物，为什么？”的问题。目的是为了激发学生的学习兴趣，引导学生去抓住文章中的重点词句理解、体会课文人物的内心世界。拉进与课文人物的距离，体会人物的情感。结果学生能够抓住文中的重要细节进行交流。如张曦蒙同学抓住了“我把女儿放进自行车后座，对她说：‘坐好’。女儿把布娃娃放在自己的小膝盖上，拍拍她说：‘坐好’。”等处细节体会出了女儿确实把“咪咪乔”当成了有生命的人来看；卢秋林同学从交警的“立正”、“举手敬礼”等动作、言语中体会到交警对女儿给予了像成人一样的尊重和理解……成功地突破了本课的教学重点。
再有，就是为了发展学生的语言，提高语文的综合素养。在本课结尾处我设计了读写练习：我小心地拿起那节断了的“手指头”，心中感到万分的歉意。于是，我把咪咪乔的手指缝好，把它放回女儿的身边。从那以后，我们一家和咪咪乔之间又发生了什么故事呢？这样就给学生创设了一个新的语言环境。结果学生充分发挥想象力，想象出了一个个精彩的故事。如：妈妈给咪咪乔洗澡，缝制漂亮衣服等，使学生的语言得到了发展。
当然，本节课也有很多不足之处，如对“插叙”这一难点的教学有些不尽人意。如果把这一部分的教学放在学生充分理解课文内容之后再进行，我想效果会更好些。
反思四：有个孩子叫咪咪乔教学反思
《有个孩子叫咪咪乔》是第三单元感谢生活中有你的第二篇精读课文，属叙事性散文。本课时的教学目标有三个：1、默读课文，正确、流利有感情地朗读课文。2、通过抓住不同人物对待咪咪乔的不同态度、通过人物的语言、动作、体会感受不同的人物角色，并能发表自己的看法。3、学生能就课文中的相关内容，并结合自己的童年生活经历，谈自己的感受和认识。本课的教学重、难点是：留意故事中的不同人物对布娃娃的态度，能就课文中的相关内容，并结合自己的童年生活经历，谈自己的感受和认识。
由于学生在第一课时已经充分理解了课文内容。所以本节课一开始我就提出了“假如你就是布娃娃咪咪乔，你会喜欢文中的哪个人物，为什么？”的问题。目的是为了激发学生的学习兴趣，引导学生去抓住文章中的重点词句理解、体会课文人物的内心世界。拉进与课文人物的距离，体会人物的情感。结果学生能够抓住文中的重要细节进行交流。在交流中学生能够抓住文中的重要细节进行交流。如赵雪帆抓住了“我把女儿放进自行车后座，对她说：‘坐好’。女儿把布娃娃放在自己的小膝盖上，拍拍她说：‘坐好’。”等处细节体会出了女儿确实把“咪咪乔”当成了有生命的人来看；赵一萌从交警的“立正”、“举手敬礼”等动作、言语中体会到交警对女儿给予了像成人一样的尊重和理解，成功地理解了本课的教学重点。
本课最后一个环节是拓展提升，我设计了读写练习：我小心地拿起那节断了的“手指头”，心中感到万分的歉意。于是，我把咪咪乔的手指缝好，把它放回女儿的身边。从那以后，我们一家和咪咪乔之间又发生了什么故事呢？这样就给学生创设了一个新的语言环境。结果学生充分发挥想象力，想象出了一个个精彩的故事。如：妈妈给咪咪乔洗澡，缝制漂亮衣服等，使学生的语言得到了发展。
本节课教学中有一个不足之处，对“插叙”这一难点的教学有些不尽人意。如果把这一部分的教学放在学生充分理解课文内容之后再进行，效果可能会更好些。