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有个孩子叫咪咪乔教学反思

时间: 07-01 栏目:反思
反思一:有个孩子叫咪咪乔教学反思

学生在备学时已经读熟了本课,为了激发学生的学习兴趣,引导学生去抓住文章中的重点词句理解、体会课文人物的内心世界,在这节课我提出了“假如你就是布娃娃咪咪乔,你会喜欢文中的哪个人物,为什么?”这一问题。在交流中学生能够抓住文中的重要细节进行交流。如田嘉宝抓住了“我把女儿放进自行车后座,对她说:‘坐好’。女儿把布娃娃放在自己的小膝盖上,拍拍她说:‘坐好’。”等处细节体会出了女儿确实把“咪咪乔”当成了有生命的人来看;刘子扬从交警的“立正”、“举手敬礼”等动作、言语中体会到交警对女儿给予了像成人一样的尊重和理解,成功地理解了本课的教学重点。本课最后一个环节是拓展提升,我设计了读写练习:我小心地拿起那节断了的“手指头”,心中感到万分的歉意。于是,我把咪咪乔的手指缝好,把它放回女儿的身边。从那以后,我们一家和咪咪乔之间又发生了什么故事呢?这样就给学生创设了一个新的语言环境。结果学生充分发挥想象力,想象出了一个个精彩的故事。如:妈妈给咪咪乔洗澡,缝制漂亮衣服等,使学生的语言得到了发展。本节课教学中有一个不足之处,对“插叙”这一难点的教学有些不尽人意。如果把这一部分的教学放在学生充分理解课文内容之后再进行,效果可能会更好些。


反思二:有个孩子叫咪咪乔教学反思
     
今天我和学生们一起学习了第12课《有个孩子叫咪咪乔》,反思这节课有几点值得回忆。
    
1、在本课结尾处我设计了读写练习:我小心地拿起那节断了的“手指头”,心中感到万分的歉意。于是,我把咪咪乔的手指缝好,把它放回女儿的身边。从那以后,我们一家和咪咪乔之间又发生了什么故事呢?这样就给学生创设了一个新的语言环境。结果学生充分发挥想象力,想象出了一个个精彩的故事。如:妈妈给咪咪乔洗澡,缝制漂亮衣服,做房子等,还有仿照书上的写法,写带咪咪乔出行,使学生的语言得到了发展。
   
2、在本课的教学中我精心的设计了导语,如:“是啊,在女儿心中咪咪乔就是她的孩子,她去哪里就把自己的孩子带上,孩子受伤了,她会难过得心痛。一天又一天,一年又一年,数年来她与咪咪乔结下了多深的感情啊,此时,眼看咪咪乔要被汽车碾压了,她能不着急,不害怕,不伤心吗?就在此时警察让车辆停行,抱起了咪咪乔,警察究竟为什么会抱这个没有生命的玩具呢?”用这样的导语把孩子们带入文本中,去体会女孩的内心,让他们和小女孩产生共鸣,课堂上效果很好。
    
我觉得这节课存在以下不足:
   
1、课堂上老师对于学生的回答虽给予评价,但是语言还有些单一,应该更有针对性, 让自己的评价有力度,这样才能提高学生的语言表达能力。
 
2、课上有个学生的发言很精彩,我没有及时捕捉到,让学生来学习她是怎样概括的。 失去了一个很好的同学之间互相学习的机会。  
 

反思三:有个孩子叫咪咪乔教学反思

由于学生在第一课时已经充分理解了课文内容。所以本节课一开始我就提出了“假如你就是布娃娃咪咪乔,你会喜欢文中的哪个人物,为什么?”的问题。目的是为了激发学生的学习兴趣,引导学生去抓住文章中的重点词句理解、体会课文人物的内心世界。拉进与课文人物的距离,体会人物的情感。结果学生能够抓住文中的重要细节进行交流。如张曦蒙同学抓住了“我把女儿放进自行车后座,对她说:‘坐好’。女儿把布娃娃放在自己的小膝盖上,拍拍她说:‘坐好’。”等处细节体会出了女儿确实把“咪咪乔”当成了有生命的人来看;卢秋林同学从交警的“立正”、“举手敬礼”等动作、言语中体会到交警对女儿给予了像成人一样的尊重和理解……成功地突破了本课的教学重点。
      
再有,就是为了发展学生的语言,提高语文的综合素养。在本课结尾处我设计了读写练习:我小心地拿起那节断了的“手指头”,心中感到万分的歉意。于是,我把咪咪乔的手指缝好,把它放回女儿的身边。从那以后,我们一家和咪咪乔之间又发生了什么故事呢?这样就给学生创设了一个新的语言环境。结果学生充分发挥想象力,想象出了一个个精彩的故事。如:妈妈给咪咪乔洗澡,缝制漂亮衣服等,使学生的语言得到了发展。
      
当然,本节课也有很多不足之处,如对“插叙”这一难点的教学有些不尽人意。如果把这一部分的教学放在学生充分理解课文内容之后再进行,我想效果会更好些。


反思四:有个孩子叫咪咪乔教学反思

《有个孩子叫咪咪乔》是第三单元感谢生活中有你的第二篇精读课文,属叙事性散文。本课时的教学目标有三个:1、默读课文,正确、流利有感情地朗读课文。2、通过抓住不同人物对待咪咪乔的不同态度、通过人物的语言、动作、体会感受不同的人物角色,并能发表自己的看法。3、学生能就课文中的相关内容,并结合自己的童年生活经历,谈自己的感受和认识。本课的教学重、难点是:留意故事中的不同人物对布娃娃的态度,能就课文中的相关内容,并结合自己的童年生活经历,谈自己的感受和认识。
    
由于学生在第一课时已经充分理解了课文内容。所以本节课一开始我就提出了“假如你就是布娃娃咪咪乔,你会喜欢文中的哪个人物,为什么?”的问题。目的是为了激发学生的学习兴趣,引导学生去抓住文章中的重点词句理解、体会课文人物的内心世界。拉进与课文人物的距离,体会人物的情感。结果学生能够抓住文中的重要细节进行交流。在交流中学生能够抓住文中的重要细节进行交流。如赵雪帆抓住了“我把女儿放进自行车后座,对她说:‘坐好’。女儿把布娃娃放在自己的小膝盖上,拍拍她说:‘坐好’。”等处细节体会出了女儿确实把“咪咪乔”当成了有生命的人来看;赵一萌从交警的“立正”、“举手敬礼”等动作、言语中体会到交警对女儿给予了像成人一样的尊重和理解,成功地理解了本课的教学重点。  

本课最后一个环节是拓展提升,我设计了读写练习:我小心地拿起那节断了的“手指头”,心中感到万分的歉意。于是,我把咪咪乔的手指缝好,把它放回女儿的身边。从那以后,我们一家和咪咪乔之间又发生了什么故事呢?这样就给学生创设了一个新的语言环境。结果学生充分发挥想象力,想象出了一个个精彩的故事。如:妈妈给咪咪乔洗澡,缝制漂亮衣服等,使学生的语言得到了发展。

本节课教学中有一个不足之处,对“插叙”这一难点的教学有些不尽人意。如果把这一部分的教学放在学生充分理解课文内容之后再进行,效果可能会更好些。
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