布勒门的音乐家教学反思
时间: 06-09
栏目:反思
反思一：布勒门的音乐家教学反思
今天的这节课，我觉得成功之处有以下几点:
1、在请学生读课文环节，我发现每个孩子都读得很认真，他们读书时不仅声音响亮，而且非常富有感情，他们的朗读不仅让全班学生投入到了故事情节之中，而且也深深的吸引了在场的每一位老师。
2、和孩子们一起理解课文，我让孩子们找出留给自己印象最深的部分，并且认真读一读，想象一下当时的情景，当我请同学们回答这个问题时，大多数同学回答的是小动物们怎样吓走强盗和怎样赶走强盗这两部分。这一教学环节达到了我预先设计的教学目的、引起教学共振效应。
3、我让孩子们说说自己认为这四个小动物怎么样时，孩子们总结出了“聪明、机智、勇敢”这些词语，我感到很欣慰。这时在前排的一位女同学把手举得高高的，我让她发表自己的见解，她说:“这四个小动物用自己的实际行动改变了自己悲惨的生活。我们应该向它们学习这种敢想敢做的精神。”多么流畅的表达，我给了孩子一个会心的笑，这是自己备课时不曾想到的，顺着他的话，我顺利地过度到了下一个环节的教学。
也许这节课当中还存在许多不足，但孩子们独特的感受和精彩的发言，却让我对他们又多了一份欣赏，对孩子多一个赞赏的微笑，多一句鼓励的话语，只有这样，才能实现新课程的目的，促进学生个性的张扬，让孩子们在我们的欣赏中快乐成长吧。
反思二：布勒门的音乐家教学反思
童话故事总能使读者受到一些启迪，从而思想得到升华，所以深受人们喜爱。《布勒门的音乐家》这个童话选自享誉世界的德国格林兄弟的《格林童话》，蕴涵着浪漫的想象，幽默的讽刺，真挚的情感。一头驴、一条狗、一只猫和一只公鸡因为年老体弱而受到了主人们的厌弃和迫害，它们没有消极地等厄运的降临，而是从无情的主人家逃离出来接伴而行，怀者美好的希望，准备到布勒门市去当音乐家。他们团结合作，战胜了一群强盗，过上了美好的生活。童话赞美和褒奖善良的动物们的团结勇敢、聪明机智、自立自强的优秀品质，讽刺嘲弄了强盗们的无知和懦弱，让人明白美好的生活就要用勇气和智慧去抗争、奋斗，命运可以掌握在自己的手中。文章的语言淳朴、幽默，通俗易懂，富有趣味性和民间特色。
教学本课，我没有直接向学生介绍课文的作者，也没有直接象以往一样检查学生读课文情况，而是先让学生用自己喜欢的方式自读课文，而后请同学们小组交流课前预习情况，再全班交流。在学生交流的过程中，我随机检查生字认读情况，适时出示课件帮助同学了解作者，其他的《格林童话》，小学生必读书目，及德国不来梅市政厅前的铜像图片等等内容，让学生在交流的过程中了解作者，了解课文内容。
这样的教学过程，让学生充分的展示了自己课前的预习内容，为学生学会预习起到了良好的指导作用。
每学一篇新的课文前我都布置学生预习，虽然也明确了预习的要求，可总是没有收到预期的效果。有的学生认为预习就是看一遍课文，写写生字，对课文的内容根本就不去了解。讲新课时，问他文章的主人公是谁，他才急匆匆的到课文中去找。为了提起学生对预习的重视，进一步提高学生的语文素养。我对学生的预习提出了以下的要求:一、首先明确文章的体裁。二、通过读课文，你知道了哪些内容，有什么看法。三、哪些地方看不懂(包括词语、句子、文章的思想等)记录下来。四、学会生字。把自己喜欢的语段摘抄下来。五、有条件的同学还可以查找一下和课文相关的资料。有的教师认为，学生预习时，只要让学生熟读课文和记熟生字就行了，至于找到找材料无所谓。其实，学生找材料的过程也是丰富学生本人知识的过程和提高他们阅读能力的过程。在课堂上，让学生把自己的材料介绍给大家听，既锻炼了本人的口语表达能力又锻炼了其他学生的听话能力。把学生找到的材料应用到课堂上，学生会产生一种自豪感，学习兴趣自然也就提高了。
反思三：布勒门的音乐家教学反思
《布勒门的音乐家》是一篇童话故事，并以童话故事的形势向学生展示了极为动物朋友与强盗斗智斗勇的故事，童话故事是孩子乐于接受的，他们会在开始产生很浓厚的兴趣，这样一堂课的开始就会很活跃。
我将以给孩子们介绍新朋友开始，激发学生的兴趣，通过学生感兴趣的话题，激活学生学习欲望，产生好奇心。主要目的就是让学生在第一课时将课文读正确、流利，正确认读生字，初步了解课文讲了一件什么事，为第二课时理解课文打下基础。通过让学生自主学习，自读课文，标出自然段，并自主扫除生字、生词障碍，时刻锻炼学生查字典的能力，培养自主学习的兴趣，然后小组读文，汇报读文，每人都去读，也都认真去听，纠正错误，进一步的将课文读好，有其他人听，给其指出自己读时发现不了的错误，能够更好的读书，培养了学生小组学习、互相帮助的能力，接下来是汇报读文，在小组中走到全班，更多的人相互读书，相互指出错误，也激发了学生的兴趣，并培养学生自学生字，联系上下文理解词语的意思。在第一课时扫除生字、生词的障碍为第二课时理解课文打下良好的基础，并且在第二课时的设计中，我准备将学习的权利还给孩子，让他们自主学习，而我只是一名引路者，我将出示几个问题，让他们带着问题去读书，在书中找答案，并小组交流读书感受，全班交流读书感受，这样的交流过程也培养了学生的读书兴趣，也提高了他们的阅读能力。最后还要让他们把这个故事讲一讲，既锻炼了他们的阅读能力，也培养了他们口语交际的能力，这也就是本次教学活动的主要目的。
反思四：布勒门的音乐家教学反思
童话故事总能使读者受到一些启迪，从而思想得到升华，所以深受人们喜爱。但对于童话故事的教学，我总有一些困惑:在教学童话故事的过程中，应该帮助学生收获什么，从什么地方入手能使课堂气氛更活跃，使学生学习兴趣更浓厚呢?在教学《布勒门的音乐家》一课时，我有了新的收获。《布勒门的音乐家》选自享誉世界的德国格林兄弟的《格林童话》。蕴含着浪漫的想象，幽默的讽刺，真挚的情感。通过一头驴、一条狗、一只猫、一只公鸡因为年老体弱而受到了主人们的厌弃和迫害，它们没有消极德坐等厄运的降临，而是从无情的主人家逃离出来结伴而行，怀着美好的希望，准备去布勒门当音乐家。这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中应运用以读为本的方式引导学生用心体会四个伙伴机智、勇敢、团结的精神以及乐观的人生态度;感知童话丰富的想象力。体会懂得邪恶势力如此不堪一击。
在预习课文时，有学生提出:强盗们为什么会被吓跑呢?初步了解课文后，学生以为强盗做了那么多坏事都不害怕，怎么会害怕四只年老体弱的动物呢?学生出现困惑的原因所在是没有看透四只动物想出的“好办法”。所以在教学过程中，我刻意引导学生从“好办法”入手，深入理解四个伙伴为了对付强盗所想出这个办法的巧妙之处;从而使学生更进一步体会四只动物聪明、勇敢、团结、的精神。在谈论过程中，学生很容易说出:四只动物叠在一起，猛然间闯进屋去出现在强盗们面前;再加上天黑屋暗，强盗们一下子不容易看出是什么东西，一定会害怕的。学生最初没能体会到“一齐大叫”的巧妙。我引导学生做了个小游戏，让四位同学分别扮演四只动物一齐大叫。同学们一下子就明白了其中的妙处。我看到他们的眼神中闪烁出顿悟的喜悦目光。他们纷纷举手说出自己的感悟:四只动物一齐大叫，猛然间是分辨不出什么声音的，所以强盗一定会被吓跑的。
接下来，孩子们的兴致更高了，积极主动的到课文中去寻找那些体现四个伙伴聪明机智、勇敢团结的句子。边读边悟，其乐融融。在讨论四只动物为什么从主人家逃出来时，同学们有的说:“四只动物年老了，主人嫌弃它们赶不动活了，就想杀了它们。”有的说:“人类太馋了，喜欢吃动物的肉。例如驴肉可以作成酱驴肉，狗肉可以烤着吃，公鸡吃法就更多了，有烤鸡、烧鸡，还可以煨汤喝。”还有的说:“我认为这些人太坏了，动物们真可怜!”我抓住这一动情点，进一步引导他们说:“这四只动物命运如此悲惨，但它们还是充满信心的去布乐门当音乐家。你觉得它们怎么样?”学生说它们很坚强、不灰心、有勇气。我告诉学生这就是“乐观”，并鼓励他们说:“每个人都有可能会遇到不幸，最重要的是对生活充满希望。”
我想:教学童话故事时，就应该抓住一条感情线索，引领学生进入故事情景之中，挖掘故事内涵。通过探究领悟故事所阐述的道理。这样一来，学生的学习兴趣浓厚，愿意读书，愿意探究故事的道理，，从而帮助学生养成爱读书、会读书的好习惯。
今天的这节课，我觉得成功之处有以下几点:
1、在请学生读课文环节，我发现每个孩子都读得很认真，他们读书时不仅声音响亮，而且非常富有感情，他们的朗读不仅让全班学生投入到了故事情节之中，而且也深深的吸引了在场的每一位老师。
2、和孩子们一起理解课文，我让孩子们找出留给自己印象最深的部分，并且认真读一读，想象一下当时的情景，当我请同学们回答这个问题时，大多数同学回答的是小动物们怎样吓走强盗和怎样赶走强盗这两部分。这一教学环节达到了我预先设计的教学目的、引起教学共振效应。
3、我让孩子们说说自己认为这四个小动物怎么样时，孩子们总结出了“聪明、机智、勇敢”这些词语，我感到很欣慰。这时在前排的一位女同学把手举得高高的，我让她发表自己的见解，她说:“这四个小动物用自己的实际行动改变了自己悲惨的生活。我们应该向它们学习这种敢想敢做的精神。”多么流畅的表达，我给了孩子一个会心的笑，这是自己备课时不曾想到的，顺着他的话，我顺利地过度到了下一个环节的教学。
也许这节课当中还存在许多不足，但孩子们独特的感受和精彩的发言，却让我对他们又多了一份欣赏，对孩子多一个赞赏的微笑，多一句鼓励的话语，只有这样，才能实现新课程的目的，促进学生个性的张扬，让孩子们在我们的欣赏中快乐成长吧。
反思二：布勒门的音乐家教学反思
童话故事总能使读者受到一些启迪，从而思想得到升华，所以深受人们喜爱。《布勒门的音乐家》这个童话选自享誉世界的德国格林兄弟的《格林童话》，蕴涵着浪漫的想象，幽默的讽刺，真挚的情感。一头驴、一条狗、一只猫和一只公鸡因为年老体弱而受到了主人们的厌弃和迫害，它们没有消极地等厄运的降临，而是从无情的主人家逃离出来接伴而行，怀者美好的希望，准备到布勒门市去当音乐家。他们团结合作，战胜了一群强盗，过上了美好的生活。童话赞美和褒奖善良的动物们的团结勇敢、聪明机智、自立自强的优秀品质，讽刺嘲弄了强盗们的无知和懦弱，让人明白美好的生活就要用勇气和智慧去抗争、奋斗，命运可以掌握在自己的手中。文章的语言淳朴、幽默，通俗易懂，富有趣味性和民间特色。
教学本课，我没有直接向学生介绍课文的作者，也没有直接象以往一样检查学生读课文情况，而是先让学生用自己喜欢的方式自读课文，而后请同学们小组交流课前预习情况，再全班交流。在学生交流的过程中，我随机检查生字认读情况，适时出示课件帮助同学了解作者，其他的《格林童话》，小学生必读书目，及德国不来梅市政厅前的铜像图片等等内容，让学生在交流的过程中了解作者，了解课文内容。
这样的教学过程，让学生充分的展示了自己课前的预习内容，为学生学会预习起到了良好的指导作用。
每学一篇新的课文前我都布置学生预习，虽然也明确了预习的要求，可总是没有收到预期的效果。有的学生认为预习就是看一遍课文，写写生字，对课文的内容根本就不去了解。讲新课时，问他文章的主人公是谁，他才急匆匆的到课文中去找。为了提起学生对预习的重视，进一步提高学生的语文素养。我对学生的预习提出了以下的要求:一、首先明确文章的体裁。二、通过读课文，你知道了哪些内容，有什么看法。三、哪些地方看不懂(包括词语、句子、文章的思想等)记录下来。四、学会生字。把自己喜欢的语段摘抄下来。五、有条件的同学还可以查找一下和课文相关的资料。有的教师认为，学生预习时，只要让学生熟读课文和记熟生字就行了，至于找到找材料无所谓。其实，学生找材料的过程也是丰富学生本人知识的过程和提高他们阅读能力的过程。在课堂上，让学生把自己的材料介绍给大家听，既锻炼了本人的口语表达能力又锻炼了其他学生的听话能力。把学生找到的材料应用到课堂上，学生会产生一种自豪感，学习兴趣自然也就提高了。
反思三：布勒门的音乐家教学反思
《布勒门的音乐家》是一篇童话故事，并以童话故事的形势向学生展示了极为动物朋友与强盗斗智斗勇的故事，童话故事是孩子乐于接受的，他们会在开始产生很浓厚的兴趣，这样一堂课的开始就会很活跃。
我将以给孩子们介绍新朋友开始，激发学生的兴趣，通过学生感兴趣的话题，激活学生学习欲望，产生好奇心。主要目的就是让学生在第一课时将课文读正确、流利，正确认读生字，初步了解课文讲了一件什么事，为第二课时理解课文打下基础。通过让学生自主学习，自读课文，标出自然段，并自主扫除生字、生词障碍，时刻锻炼学生查字典的能力，培养自主学习的兴趣，然后小组读文，汇报读文，每人都去读，也都认真去听，纠正错误，进一步的将课文读好，有其他人听，给其指出自己读时发现不了的错误，能够更好的读书，培养了学生小组学习、互相帮助的能力，接下来是汇报读文，在小组中走到全班，更多的人相互读书，相互指出错误，也激发了学生的兴趣，并培养学生自学生字，联系上下文理解词语的意思。在第一课时扫除生字、生词的障碍为第二课时理解课文打下良好的基础，并且在第二课时的设计中，我准备将学习的权利还给孩子，让他们自主学习，而我只是一名引路者，我将出示几个问题，让他们带着问题去读书，在书中找答案，并小组交流读书感受，全班交流读书感受，这样的交流过程也培养了学生的读书兴趣，也提高了他们的阅读能力。最后还要让他们把这个故事讲一讲，既锻炼了他们的阅读能力，也培养了他们口语交际的能力，这也就是本次教学活动的主要目的。
反思四：布勒门的音乐家教学反思
童话故事总能使读者受到一些启迪，从而思想得到升华，所以深受人们喜爱。但对于童话故事的教学，我总有一些困惑:在教学童话故事的过程中，应该帮助学生收获什么，从什么地方入手能使课堂气氛更活跃，使学生学习兴趣更浓厚呢?在教学《布勒门的音乐家》一课时，我有了新的收获。《布勒门的音乐家》选自享誉世界的德国格林兄弟的《格林童话》。蕴含着浪漫的想象，幽默的讽刺，真挚的情感。通过一头驴、一条狗、一只猫、一只公鸡因为年老体弱而受到了主人们的厌弃和迫害，它们没有消极德坐等厄运的降临，而是从无情的主人家逃离出来结伴而行，怀着美好的希望，准备去布勒门当音乐家。这篇课文情节比较简单，但内涵比较深，教学中应运用以读为本的方式引导学生用心体会四个伙伴机智、勇敢、团结的精神以及乐观的人生态度;感知童话丰富的想象力。体会懂得邪恶势力如此不堪一击。
在预习课文时，有学生提出:强盗们为什么会被吓跑呢?初步了解课文后，学生以为强盗做了那么多坏事都不害怕，怎么会害怕四只年老体弱的动物呢?学生出现困惑的原因所在是没有看透四只动物想出的“好办法”。所以在教学过程中，我刻意引导学生从“好办法”入手，深入理解四个伙伴为了对付强盗所想出这个办法的巧妙之处;从而使学生更进一步体会四只动物聪明、勇敢、团结、的精神。在谈论过程中，学生很容易说出:四只动物叠在一起，猛然间闯进屋去出现在强盗们面前;再加上天黑屋暗，强盗们一下子不容易看出是什么东西，一定会害怕的。学生最初没能体会到“一齐大叫”的巧妙。我引导学生做了个小游戏，让四位同学分别扮演四只动物一齐大叫。同学们一下子就明白了其中的妙处。我看到他们的眼神中闪烁出顿悟的喜悦目光。他们纷纷举手说出自己的感悟:四只动物一齐大叫，猛然间是分辨不出什么声音的，所以强盗一定会被吓跑的。
接下来，孩子们的兴致更高了，积极主动的到课文中去寻找那些体现四个伙伴聪明机智、勇敢团结的句子。边读边悟，其乐融融。在讨论四只动物为什么从主人家逃出来时，同学们有的说:“四只动物年老了，主人嫌弃它们赶不动活了，就想杀了它们。”有的说:“人类太馋了，喜欢吃动物的肉。例如驴肉可以作成酱驴肉，狗肉可以烤着吃，公鸡吃法就更多了，有烤鸡、烧鸡，还可以煨汤喝。”还有的说:“我认为这些人太坏了，动物们真可怜!”我抓住这一动情点，进一步引导他们说:“这四只动物命运如此悲惨，但它们还是充满信心的去布乐门当音乐家。你觉得它们怎么样?”学生说它们很坚强、不灰心、有勇气。我告诉学生这就是“乐观”，并鼓励他们说:“每个人都有可能会遇到不幸，最重要的是对生活充满希望。”
我想:教学童话故事时，就应该抓住一条感情线索，引领学生进入故事情景之中，挖掘故事内涵。通过探究领悟故事所阐述的道理。这样一来，学生的学习兴趣浓厚，愿意读书，愿意探究故事的道理，，从而帮助学生养成爱读书、会读书的好习惯。