比较教学反思(2)

也可将问题设置梯度，分档提问。这样会全体学生都能在原有基础上得到提高。其次在巩固知识、运用知识的学习环节，针对不同学生设计不同层次的练习，让各类学生都有热情参与、有能力参与。总之，多给学生营造宽松、民主、和谐的学习氛围，有利于减轻学生的精神负担，使学生在老师的热爱、尊重和期待中学习，提高其学习积极性，促进全体学生主动和谐地发展。

不足：

1.这节课的教学内容比较简单，学生们完全可以通过整数大小的比较方法迁移到小数大小的比较方法上来，绝大多数的学生学起来都会感到非常的轻松，对知识点还掌握的比较好，但我还是觉得在设计时忽略了学生的整体参与。

2.我觉得自己的评价性语言太单一，不能及时的给与学生以鼓励，也就是没有起到调动学生积极性的作用，不能让学生的激情去染升。

3.有的地方讲的太多，还不够放手，应该充分发挥学生的主体作用。另外，在设计小数时，由于只注重了情境，所以小数都带着单位名称，小数的范围不够广泛。学生在语言叙述小数怎样比较大小的方法时，说的不够好，还要继续培养。


反思五：比较教学反思

《比较长短》是小班的教学内容，在实际生活中，长短的现象也随处可见，而且孩子们在生活中已经积累了一些比较长短的经验，一般他们都会进行直接判断。教学中我充分利用小班幼儿学习的特点，组织了一个以《揪尾巴》游戏形式的教学活动，让孩子们在自主学习、游戏合作中，学习和解决问题，获得成功的体验。
        
一、以游戏激趣，吸引幼儿主动参与学习过程

第一次游戏的内容是通过观察比较长短，第二次游戏通过“长吃短”的规则引出学习比较长短的方法。让孩子们在游戏中学习比较长短的基本方法（两个物体比较，需要在重叠对齐下进行）。在“长吃短”过程中，让孩子们两人合作一个抓住上面对齐一个比较下面。让他们在获取游戏乐趣的同时，更进一步体会到比较长短需要在重叠对齐下进行。
    
二、 寓教于乐，体验快乐的学习

活动中我把教学的目标隐藏在三次不同规则的游戏《揪尾巴》中，让孩子们在玩游戏的同时不知不觉的学到比较长短的方法。使数学活动变得生动有趣。让孩子们在游戏中体验了学习数学的乐趣，同时有助于树立孩子们的信心。