24时记时法教学反思(2)

教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下，灵活处理教材内容，这也是课程改革的意图之一。本节课的设计体现了这一点：  
　　
课一开始，结合学生的生活体验切入普通记时法，使得学生更深地了解普通记时法，并为后面更好地区分24时记时法与普通记时法作了铺垫，接着安排了与学生生活紧密联系的电视节目作为切入点，引导学生思考，让学生在感兴趣的现实场景中，唤起已有的生活经验。  
　　
在探索认知阶段，我首先出示敲响新年钟声，时针指着12，说明了旧的一年结束了，新的一年来临。并切合钟面的演示，时针转了2圈，引导学生感知一天中有24个小时，能更直观地认识24时记时法。另外联系生活实际，让学生说一说生活中哪些地方用24时记时法表示时间？这样可以唤起学生的生活经验体会24时记时法的实际用处。  
　　
用教材教而不是教教材，这是课改的新理念，也是我将努力的方向。  
　　
当然，在本课的教学中，也存在了不足，究其原因，有以下几点：  
　　
1、课前的“备”学生做得不太到位。如：情景导入时，我给学生讲了一个小故事，可能因为故事有的不生动，没太激发学生的兴趣。  
　　
2、师生间的互动效果不够  
　　
由于没有很好地了解、引导学生发现24时记时法的规律，致使学生对两种记时法的互换不够熟练。学生讨论时比较注重形式，应让学生多说，多练。  
　　
3、课前没有认真地读好教材  
　　
在“想想做做”的第一题中教师没有引导到位出现了失误，由此体会到，对于新课程，教师在课前一定要认真细心地“读懂”“读好”教材，做到心中有数，哪怕是最简单的练习也不能轻易放过。  
　　
总之，本课的教学感触极深，我想，作为新课程的实施者，应在课改理念的正确引导下，不断探索，不断反思，使自己逐渐成长起来。


反思五：24时记时法教学反思

今天的这节课整体上的还不错.几个重要的环节都有按照顺序讲下来了.不过在细节处理上还是有欠缺的地方.
    
首先,在上课初时给出的那几张图片是让学生初步感受下生活中24时计时法.不过在课上我在图片停留的时间上太快了,一闪而过,几乎就没有起到什么效果.
    
在用画在黑板上的钟表讲解24时计时法时针所走的全过程时候,太独立的讲解了，在比较内外圈的关系的时候,学生说出相差12时的时候,我没有再深入的问这个是怎么得出来.而是直接就总结了.因此学生在后面的普通计时法和24时计时法之间的互化的时候效果不是很好.而且由于是独立的讲,所以在讲完这个后出示8时让学生说出24时计时法的表示,学生会觉得太突然了.没有过渡.
    
这里如果和后面的普通计时法转化成24时计时法结合来说可能效果更好.时针走第一圈的时候和第二圈分开来讲,这样实例结合概念学生可能更清楚.
    
在讲解普通计时法转化成24时计时法之间的区别的时候虽然都说清楚了,可是学生消化的还不是很好，普通计时法一定要在前面加时间词,而24时计时法前不用时间词.在这点上没有大力的强调,因此学生在后面做这种互换的时候也就会忘记加上时间词.
    
在最后出示一张写者3:45的车票的题目,旁边一个老奶奶说我下午3时来的呀,为什么我还是迟到了?我的目的是让学生用24时计时法来判断,后面一个学生问我,普通计时法和24时计时法早上的3:45都是一样的表示啊,这又怎么区别?这个时候我才想起来要给学生强调在交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念，为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的计时法,而没有在前面就突出.
    
不过整体来说还是把这节课的教学目标完成了.